語文二年級下冊第三十課愛迪生救媽媽教學設計(2)
語文二年級下冊第三十課愛迪生救媽媽教學設計
語文二年級下冊第三十課《愛迪生救媽媽》教學設計3
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
【教學目標】
1、會認11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
【教學重點】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學們,你們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導學生觀察,談話,拉近學生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學生的認知,增加了學生的體驗。)
〖對話平臺〗
一、識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查, 生字掌握情況。
3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
(培養(yǎng)學生自主識字能力,豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學實效。)
二、朗讀
1、學生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
3、學生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
三、想像
1、出示掛圖,引導學生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學生以組為單位,進行說話練習。
3、匯報交流,教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解。)
四、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學生練習書寫,教師巡視指導,師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析,評議及正確書寫的能力。)
第二課時
〖對話平臺〗
一、回顧
1、復習生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。
(鞏固學習內(nèi)容,實現(xiàn)自然過渡。)
二、感悟
1、教師引發(fā)學生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗。)
三、討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導學生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力。)
語文二年級下冊第三十課《愛迪生救媽媽》教學建議
一、識字寫字
1、識字指導:
⑴讀準生字:
可先讓學生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生:看清“斥”的聲母,看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文錄音,進一步讀準生字字音。
?、谱R記生字:
先出示要求認識的生字,讓學生在小組里自主合作識記生字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認讀生字。
?、庆柟躺郑?/p>
在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字,看誰記得多。
游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。
游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2、寫字指導:
寫字教學可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如,愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動腦筋,一定會根據(jù)以前學過的方法,把這九個字寫好。
下列“發(fā)現(xiàn)”供教師指導時參考:撿──檢;談、淡──炎;斤、訴──斥;由、抽──油;才、困──團;青、貝──責;情、生──性。
二、朗讀感悟
朗讀本課重在引導學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣??砂匆韵虏襟E引導學生朗讀感悟課文。
1、自由讀課文,讀準字音和詞語,讀通句子:
除了把生字、詞語讀準外,還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思:來不jí(及),著jí(急);zuò(做)事,工zuò(作)。
2、師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學生說說大意。
3、老師范讀或播放朗讀錄音,讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4、選讀課文,在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文:
讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。
⑴醫(yī)生。動作:“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情:“遲疑”、“滿意的笑容”;語言:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
?、瓢职帧1砬椋?ldquo;又急又氣”、“恍然大悟”;語言:“什么時候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
?、菒鄣仙?。動作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。
6、議一議,說一說:
愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因為他從小就喜歡動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。
三、積累運用
1、建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。
2、讓學生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學的詞語用上幾個。
四、實踐活動
課前讓學生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時候喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學發(fā)明上的偉大貢獻。課堂教學結(jié)束時或語文活動課里可以采用自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學習??砂聪旅娴牟襟E進行。
1、感悟角色:
醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。
2、分配角色:
自主組織,競選角色,確定導演與演員。
3、準備道具:
蠟燭、鏡子、小條凳等。
4、編排:
這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學生想想課文中每個角色說的話,體會他們的表情與動作,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補充。
5、表演:
各組表演,“評委”評分。
6、總結(jié)頒獎:
師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
課外,可讓學生做一做鏡子聚光的試驗,有條件的還可以做一做凸透鏡的聚光試驗。
五、資料袋
愛迪生簡介
愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生的文化程度不高,對人類的貢獻卻這么巨大,這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心,一種親自試驗的本能,就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
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