語文二年級下冊語文園地一教學設計(2)
語文二年級下冊《語文園地一》教學設計3
【教學目標】
1、運用熟字加偏旁的識字方法識字。
2、分辨近義詞，積累春聯(lián)。
3、與本單元主題結(jié)合，進行主題口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
4、搜集資料，養(yǎng)成學生自主學習的能力和習慣。
【分課時目標】
1、第一課時：
?、胚\用熟字加偏旁的識字方法識字。
?、品直娼x詞，積累春聯(lián)。
2、第二課時：
與本單元主題結(jié)合，進行主題口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》，養(yǎng)成學生自主學習的能力和習慣。
【教學重點難點】
1、分辨近義詞，積累春聯(lián)。
2、口語表達清楚，交際有禮貌。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。
(學生讀一讀)
2、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
根據(jù)提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)
二、完成“日積月累”
1、讀讀認認：
?、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(都是用熟字加偏旁組成的新字)
⑵記：你是怎么記住這些字的?
學生交流識字方法。
⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背：
?、沤處熓痉秾β?lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
(注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。)
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
?、浦笇П痴b。
學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
⑶展示。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。
?、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。
三、展示臺
1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
2、教師巡視、指導：
小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。
3、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
1、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
2、“開火車”認讀詞語。
3、小組里抽背春聯(lián)。
(點評、表揚)
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯(lián)。
第二課時
一、交流資料，引出話題
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
學生用一句話說出自己的感受。
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?要求：
可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
學生結(jié)合搜集的相關資料在小組內(nèi)說一說
3、引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如：對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。
全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、教師適當提醒學生先把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下再動筆。然后全班交流。
二、學生活動
1、教師讓學生自主交流其他城市的“市花資料”。
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的嚴厲，或者交流“市樹”的有關資料。
3、教師指導評選最佳作品，出一期墻報。
三、拓展性學習
1、與學生共同評選最佳作品，出一期墻報。
2、展開“寬帶網(wǎng)”活動。
語文二年級下冊《語文園地一》教學建議
“我的發(fā)現(xiàn)”題目中列出了八種事物的圖案，他們之間在形狀上有相似之處。教學時要注意三點：一是讓學生根據(jù)泡泡的提示自主發(fā)現(xiàn)，并表達出來;二是表達時的順序可以靈活;三是做完教材的練習之后，適當拓展：誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么。
“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容。讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區(qū)別。讀讀背背中的四個句子，是中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)，要注意讀對聯(lián)的速度要稍慢一點，上聯(lián)一般低緩一些，下聯(lián)一般高平一些。我會說的練習，不要拘泥于一個兩個答案，要鼓勵學生多說。
“口語交際”的教學可以和“展示臺、寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行。比如展示臺中要求學生搜集的描寫春天的詞句，正好可以在說話中加以運用。本次口語交際要注意以下幾點：一是本次口語交際的話題雖然與一下冊《春天在哪里》相似，但交際的角度和表達的程度要求有很大不同，要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說，還要在說的基礎上把新發(fā)現(xiàn)寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發(fā)現(xiàn)的時候，要和前面觀察的要求一樣，引導學生從氣候、動物、植物等各個方面來說，而且要強調(diào)新發(fā)現(xiàn)。三是在說話過程中，要重視指導，表達要有條理，盡可能多說一些;說一樣事物時，盡量說具體。寫一寫新發(fā)現(xiàn)，這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發(fā)學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。
“寬帶網(wǎng)”是本冊教材創(chuàng)設的新欄目。它借用了現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞，其設計意圖是提供與單元主題相關的資料，并提示拓展的要求。它基本有“資料補充”、“拓展要求”兩大板塊。教學的時候，一般是先布置資料搜集，再交流搜集所得。資料的搜集可以在單元學習的最后布置，也可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出。在本單元的學習中，以第二種方法更為適當。搜集到的資料可以在口語交際和展示臺中展示。
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