二年級(jí)語文下冊(cè)第三課筍芽?jī)褐R(shí)點(diǎn)
二年級(jí)語文下冊(cè)第三課筍芽?jī)褐R(shí)點(diǎn)
二年級(jí)語文下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸分v的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語文下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸分R(shí)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級(jí)語文下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸分R(shí)點(diǎn)課文梳理
《筍芽?jī)骸肥且黄?ldquo;春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文。課文通過生動(dòng)活潑的擬人化語言，不著痕跡地向?qū)W生滲透了“竹子成長(zhǎng)的歷程”這一科普知識(shí)。那么，一向被認(rèn)為乏味的科普知識(shí)是如何滲透到這樣一篇童話散文中的呢?
一、在和諧美妙的擬聲詞中滲透科普
“沙沙沙，沙沙沙。”未見其身，先聞其聲。短短的六個(gè)字讓一曲悅耳的音樂隨之而來。不用說，這是春的消息。“轟隆隆!轟隆隆!”那不是讓人害怕的雷電，而是兩只大鼓，兩個(gè)嘆號(hào)似乎就是重重落下的兩根鼓槌，讀著擲地有聲，鏗鏘有力。
是啊，春雨姑娘很溫柔，她呼喚筍芽?jī)旱臅r(shí)候是“低聲”的。雷公公的脾氣可不那么好，他用“粗重的嗓音”呼喚。這兩個(gè)富有節(jié)奏的擬聲詞，好似一首美妙的交響曲，把筍芽?jī)航行蚜恕?/p>
二、在生動(dòng)形象的動(dòng)作刻畫中滲透科普
在這篇童話散文中，擬人的手法貫穿全文，于是桃花笑紅了臉;柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條變成了綠色的長(zhǎng)辮子;小燕子活潑可愛的身影就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符：“春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，
桃花笑紅了臉，
柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，
小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
此處的省略號(hào)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它蘊(yùn)含著春天里的一幅幅美麗畫卷：蝴蝶在花叢中盡情地舞蹈，小溪嘩嘩嘩地向前奔跑……一個(gè)生機(jī)勃勃的春天展現(xiàn)在眼前。
她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
筍芽?jī)好撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”
多么富有童趣的語言，“揉了揉”“伸了伸”如同一個(gè)孩子剛從恬靜的夢(mèng)中醒來。
“扭動(dòng)”“鉆”“終于鉆出”“脫下”“長(zhǎng)成”，這一連串的動(dòng)作，讓我們仿佛看到了一株嬌嫩的筍芽?jī)郝龗昝搵寢尩膽驯?，勇敢地鉆出地面，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)為健壯的竹子。讓我們輕輕閉上眼睛，置身于那靜謐的竹林中，一個(gè)個(gè)新奇的小腦袋爭(zhēng)先恐后地探出地面，耳邊仿佛響起了稚嫩的聲音：我要長(zhǎng)大!我要快快長(zhǎng)大!
三、在和諧溫暖的人文關(guān)懷中滲透科普
春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海?ldquo;筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來?”
雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路€不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
“春雨姑娘”“雷公公”“竹媽媽”，多么親切和藹的人物。這些“人”帶給筍芽?jī)旱氖菧嘏暮亲o(hù)。“春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。”
愛撫著她，滋潤(rùn)著她，照射著她，溫暖著她，這些相同結(jié)構(gòu)的短語，帶給筍芽?jī)旱氖菬o盡的關(guān)愛。讀著這些短語，我們仿佛徜徉在愛的旋律中，在感受著筍芽?jī)盒腋５耐瑫r(shí)，更享受著成長(zhǎng)的快樂。
四、在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼旅}絡(luò)中滲透科普
筍芽?jī)罕唤行蚜恕?/p>
筍芽?jī)嚎纯此闹苋匀灰黄岷凇?/p>
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
筍芽?jī)好撓铝艘患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
從課題推知本文是記敘文，文章脈絡(luò)是：春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽?jī)?mdash;筍芽?jī)罕唤行?mdash;雷公公用粗重的嗓音呼喚—筍芽?jī)号?dòng)身子向上鉆—筍芽?jī)航K于鉆出了地面—筍芽?jī)好撓乱患路?mdash;長(zhǎng)成健壯的竹子。全文以筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，講述了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段。出土之前，筍芽?jī)翰活櫼磺凶钄r，一個(gè)勁兒向上鉆;出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志排除阻礙，在陽光、春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
正所謂：“披文入情。”作者用他富有童趣的文字向我們展示了竹子成長(zhǎng)的過程，讓我們感受到成長(zhǎng)是一首感人的詩，是一幅精美的畫，是一曲動(dòng)聽的歌。
二年級(jí)語文下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸分R(shí)點(diǎn)詞句梳理
【彈奏】
〖理解〗
用手指、器具撥弄或敲動(dòng)，使物體振動(dòng)發(fā)出聲音，即演奏。
〖例句〗
在觀眾熱烈的掌聲中，小紅又給大家彈奏了一首曲子。
【溫暖】
〖理解〗
?、排?。
⑵使感到暖和。
〖搭配〗
溫暖的陽光，溫暖的房間，得到溫暖，無限溫暖。
〖例句〗
?、磐饷姹煅┑兀瑤づ窭飬s十分溫暖。
⑵政府的關(guān)心溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心。
【撒嬌】
〖理解〗
籬笆。
〖例句〗
花花常常在奶奶面前撒嬌。
【滋潤(rùn)】
〖理解〗
?、藕侄啵桓稍?有時(shí)候用于比喻義)。
⑵增加水分使不干燥。
〖搭配〗
滋潤(rùn)的土地，滋潤(rùn)的皮膚，滋潤(rùn)的空氣;滋潤(rùn)的莊稼，滋潤(rùn)心田。
〖例句〗
?、艐寢尯茏⒅乇ｐB(yǎng)身體，皮膚很滋潤(rùn)。
?、七@場(chǎng)及時(shí)雨滋潤(rùn)了地里的莊稼。
【自豪】
〖理解〗
因?yàn)樽约夯蚺c自己有關(guān)的的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
〖搭配〗
感到自豪，引以自豪;充滿自豪，特別自豪;自豪地說，自豪地宣布。
〖例句〗
當(dāng)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得冠軍后，全國(guó)人民為此感到自豪。
【多音字組詞】
鉆：zuān(鉆木起火)
zuàn(鉆石、鉆頭)
嘮：láo(嘮叨)
lào(嘮扯、嘮嗑)
彈：dàn(子彈、彈殼)
tán(彈簧、彈射)
【同音字組詞】
喚：(叫喚、喚醒)
換：(交換、換班)
芽：(發(fā)芽、麥芽)
牙：(牙齒、門牙)
呼：(呼救、呼喊)
乎：(在乎、外乎)
【形近字組詞】
岡(山岡、岡巒)
崗(崗位、站崗)
喊(呼喊、大叫大喊)
減(減法、有增無減)
二年級(jí)語文下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸分R(shí)點(diǎn)測(cè)試題
一、我會(huì)思考。
讀了這篇形象生動(dòng)的童話，我最佩服的是筍芽?jī)? )。
二、我能辨別。
找出下列生字的表聲音部分和表意義部分，并按要求歸類。
筍 揉 嬌 哎 嘰 哩 烘 滋 潤(rùn) 株 裹 煦
上部表義下部表聲的有：
上部表聲下部表義的有：
中間表聲上下部表義的有：
左邊表義右邊表聲的有：
三、我能選擇合適的詞。
強(qiáng)壯的( )優(yōu)美的( )細(xì)細(xì)的( )和煦的( )
嬌嫩的( )美好的( )粗重的( )沉睡的( )
四、挑戰(zhàn)我的想象力。
竹子長(zhǎng)大了，會(huì)有什么經(jīng)歷?請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)片段。
四、語文營(yíng)養(yǎng)菜。
猜字謎。
手把山扳倒( )姑娘出嫁( )走上面( )獨(dú)生女( )
講話技術(shù)( )半冊(cè)多一點(diǎn)( )鑿去上面( )
三口不念品( )
二年級(jí)語文下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸氛n文原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海?ldquo;筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來?”
筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽?jī)嚎粗@兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓铝艘患路L(zhǎng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長(zhǎng)大啦!”
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