二年級語文下冊第三十課愛迪生救媽媽課文
二年級語文下冊第三十課愛迪生救媽媽課文
《愛迪生救媽媽》是二年級下冊語文教材第30課，課文中小愛迪生急中生智救了媽媽的命。學習啦小編為二年級師生整理了語文課文《愛迪生救媽媽》資料，希望大家有所收獲!
二年級語文下冊第三十課《愛迪生救媽媽》課文
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。
那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫(yī)院已經來不及了醫(yī)生決定在家里做手術。
醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責道“什么時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。
手術做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”
二年級語文下冊第三十課《愛迪生救媽媽》課文朗讀感悟
“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學生的學習興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質也會永駐孩子們的心中。
1、自由讀課文，讀準字音和詞語，讀通句子：
除了把生字、詞語讀準外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不jí(及)，著jí(急);zuò(做)事，工zuò(作)。
2、師生齊讀課文，感知全文內容。讀后讓學生說說大意。
3、老師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了什么感受。
4、選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文：
讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。
?、裴t(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
?、瓢职?。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;語言：“什么時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
?、菒鄣仙?。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。
6、議一議，說一說：
愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出，也可以由學生在質疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。
二年級語文下冊第三十課《愛迪生救媽媽》課文同步練習
一、讀拼音，寫出本課學過的字或詞語。
dí xìng yóu tuán
jiǎn chá chì zé kuā jiǎng lán wěi yán
wěi qū liū zǒu liàng táng huǎng rán dà wù
二、比一比，組詞語。
油() 團() 炎() 檢()
抽() 困() 火() 撿()
斥() 夸() 獎()
斤() 考() 將()
三、按要求填空。
1、在括號里填上合適的字和詞。
()的發(fā)明家 明晃晃的() 滿意地()
聰明的() 又()又() ()地說
2、寫出下列字詞的近反義詞。
近義詞：
檢查——() 委屈——() 夸獎——()
反義詞：
成功——() 遲疑——() 滿意——()
3、選字填空。
及 急
(1)現(xiàn)在上醫(yī)院已經來不()了。
(2)爸爸()的滿頭大汗。
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