語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4課小鹿的玫瑰花同步練習(xí)題
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》同步練習(xí)題1
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
zhōnɡ yú nân lǜ chōu chū yì quã yì guǎi
wǎn xī huáng yīng wēi fēng huā gū duǒ er
二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并在下面畫“——”。
骨朵兒{ gǔ gū
好看{ hào hǎo
數(shù)錢{ shù shǔ
散步{ sàn sǎn
三、近義詞
漸漸—( ) 靜靜—( ) 惋惜—( ) 難過—( )
四、反義詞
嫩—( ) 濃密—( ) 大—( ) 靜—( )
五、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)淖?、詞。
一( )花骨朵 一( )花 一( )漆黑 一( )玫瑰 嫩綠的( ) 濃密的( ) ( )的玫瑰花 漸漸地( ) 靜靜地( ) 惋惜地( )
六、選詞填空
慢慢地 靜靜地 漸漸地
1、玫瑰( )抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
2、花骨朵兒( )長(zhǎng)大了。
3、小鹿只能( )躺在病床上。
七、按課文內(nèi)容填空。
小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去( )、( )。玫瑰慢慢地( )枝條，長(zhǎng)出了( )的葉子，最后開出了美麗的( )色的花，還散發(fā)著( )，給朋友們帶去了( )。小鹿的玫瑰花沒有白栽。
八、閱讀訓(xùn)練
猴子?jì)寢寧е『镒拥綐淞掷锶ネ?。小猴子一?huì)兒爬上樹，一會(huì)兒跳到樹下，一不小心掉到了洞里。
地洞又深又滑，小猴子怎么也爬不上來，急得直哭。猴子?jì)寢尭又?，跑過來跑過去，也找不到別的小動(dòng)物來幫忙。
后來，猴子?jì)寢尶匆娨桓Y(jié)實(shí)的青藤繞著大樹生長(zhǎng)，它想出好辦法來了。它抓起青藤繞著大樹轉(zhuǎn)了好幾圈(quān)，把青藤拉直當(dāng)繩子，又在藤的一頭綁(bǎng)上石塊，把青藤慢慢地放進(jìn)地洞里。
小猴子拉著青藤爬上了地面。
1、 這篇短文一共有( )個(gè)自然段。第二段一共有( )句話。
2、 猴子?jì)寢屜氤鍪裁崔k法救小猴子的?請(qǐng)你用“——”畫出來。
3、你想對(duì)猴子?jì)寢屨f幾句話嗎?請(qǐng)你寫下來吧。
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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》同步練習(xí)題2
一、看拼音寫詞。
ɡē dì zhōnɡ yú pínɡ tǎnɡ nínɡ jìnɡ
wēi xiào dào xiè ɡǔ tou jiàn jiàn
二、選擇正確的讀音，打勾。
花骨朵兒(ɡū ɡǔ) 好看(hǎo hào) 數(shù)錢 (shǔ shù) 散步(sǎn sàn)
三、按課文內(nèi)容填空。
小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去( )、( )。玫瑰慢慢地( )枝條，長(zhǎng)出了嫩( )的葉子，最后開出了美麗的( )色的花，還散發(fā)著( )，給朋友們帶去了( )。小鹿的玫瑰花沒有白栽。
四、課內(nèi)閱讀。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月„„小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 漸漸——( ) 濃密——( )
2. 用橫線畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.文中省略號(hào)的作用是( )。
A.表示聲音的斷斷續(xù)續(xù) B.表示列舉時(shí)間的省略 C.表示引用文中省略的部分
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》課文知識(shí)點(diǎn)
在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
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