語文二年級下冊第13課動手做做看同步練習題
語文二年級下冊第13課《動手做做看》中郎志萬把錯誤結論告訴孩子們目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第13課《動手做做看》同步練習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊第13課《動手做做看》同步練習題1
1、讀拼音，寫出本課學過的詞語。
lìng wài wèn tí lǎng dú tí qǐ
( ) ( ) ( ) ( )
màn chū hǒng piàn hē xià kǒu kě
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
朗( ) 漫( ) 題( ) 騙( )
郎( ) 慢( ) 提( ) 偏( )
3、換偏旁變新字，再組詞。
朗——( )( ) 漫——( )( )
琳——( )( ) 哄——( )( )
志——( )( ) 騙——( )( )
4、在括號里填上合適的詞。
( )的問題 ( )地笑 ( )的杯子
5、造句。
另外：________________________________( )
問題：________________________________( )
漫畫：________________________________( )
哄騙：________________________________( )
提問：________________________________( )
朗讀：________________________________( )
喝水：________________________________( )
6、按課文內容填空。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們( )，( )的話，也不一定都是( )，要( )。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
7、回答問題。
(1)伊琳娜聽懂了朗志萬的話，朗志萬的話是什么意思?
________________________________________________( )
(2)你贊成“科學家的話，也不一定都是對的”這句話嗎?說說你的理由。?
________________________________________________( )
語文二年級下冊第13課《動手做做看》同步練習題2
一、我會讀，連一連。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鱗 伊 哎 琳 娜 哄 騙
二、比一比，組詞語。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 題( ) 渴( )
三、在括號里填寫合適的詞。
一( )杯子 一( )金魚 一( )問題
一( )鮮花 一( )白云 一( )大風
四、讀拼音，寫詞語。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
________ ________ ________ ________
五、課文閱讀。
媽媽說：“不能( )，你( )!”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是( )，要( )。”
1、在括號里填上合適的詞語。
2、這兩段話告訴我們：遇到問題，不能只聽別人的，也不能光動腦想，還要______，才能找到正確的答案。
六、課外閱讀。
蘋果落地
牛頓是一位大科學家，他從小熱愛科學。
一天傍晚，牛頓在蘋果樹下看書，忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。
牛頓看見了，覺得很奇怪。他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢?一定是因為它太熟了。”
過了一會兒，他又想：“可是，為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢?這里一定有什么道理。”于是他就專心去研究了。
后來，牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列詞語的近義詞。
喜愛 ---- 好奇 ----
用心 ---- 發(fā)明 ----
2、填表。
牛頓想 蘋果為什么會落地?
開始認為 ________________________
后來發(fā)現(xiàn) ________________________
3、用下面的詞語寫句子。
一定 ----________________________________________
專心 ----________________________________________
語文二年級下冊第13課《動手做做看》課文知識點
這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道?ldquo;科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。
朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)的。
媽媽對伊琳娜說：“你動手做做看!”朗志萬告誡孩子們，“要動手做做看。”幾個小朋友在聽了朗志萬提的“奇怪”的問題后，是不是動手做做以后再回答的呢?朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢?伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后高興地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢?
這一課會帶給孩子們很多啟迪，在學習時，要注意指導學生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學生想到了嗎?
課后“說說寫寫”中學習伙伴的話，是為了引導學生在讀書過程中學會思考，把讀、思、說、寫有機地結合起來。教學時，可以在讀中思考，想好再說，說后再寫;也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。
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