人教版二年級語文下冊第17課古詩兩首教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第17課古詩兩首教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第17課《古詩兩首》的兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第17課《古詩兩首》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版二年級語文下冊第17課《古詩兩首》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、在語境中整體識字:
⑴通讀古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如,“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。
?、朴米约毫?xí)慣的方式自主識字。如,在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識記生字:
出示生字,隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說說自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。如:
“廬”:我游過廬山,認(rèn)識這個(gè)字。
“爐”:火爐,冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較,記住字音、字形及字義。
“吳”:我媽媽姓吳,口天吳。
3、個(gè)人情感體驗(yàn)識字:
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義。如:
“嶺”:我喜歡“嶺”字,因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”:我喜歡“疑”字,因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑,老師經(jīng)??洫?jiǎng)我,說我是個(gè)不懂就問的好孩子。
4、寫字指導(dǎo):
⑴“我的發(fā)現(xiàn)”:
“口”在左邊高又小(鳴),“口”在上下小而扁(吳、含)。“山”作偏旁豎折斜(嶺),“火”在字左捺變點(diǎn)(爐、煙)。
“含”字上邊“今”,“嶺”字右邊“令”,有點(diǎn)和無點(diǎn),細(xì)心分辨清。
?、剖痉吨v解:
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
二、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境初讀:
?、沤榻B詩人,激發(fā)讀大詩人詩作的熱情:
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人,一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水,寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎?還想讀他們的作品嗎?自由朗讀本課的古詩。
⑵欣賞課文插圖,幫助學(xué)生感悟詩意:
出示掛圖或投影片,讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖,感受大自然的美。
2、小組交流:
教師引導(dǎo):李白看了廬山的瀑布,寫了《望廬山瀑布》這首詩;《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖,讀了古詩有什么感受,快說出來給同學(xué)聽聽。如:
讀李白的《望廬山瀑布》,感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會(huì)到云霧繚繞,瀑布像從天上流下來的一條河。
讀杜甫的《絕句》,感悟到春天的色彩明麗,景色迷人。“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色,有動(dòng)有靜。
注意不要要求太高,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。
3、合作學(xué)習(xí),熟讀古詩:
在小組提出不懂的問題,討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問題,或者自己認(rèn)為特別有意思的問題,提出來在全班討論和交流。
小組集體讀古詩,為背誦做準(zhǔn)備。
4、指名、全班齊讀兩首古詩。
5、進(jìn)行朗讀、背誦比賽:
⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩的比賽,評出優(yōu)勝者,大家議一議,他們?yōu)槭裁传@勝。
?、谱运]參加背誦比賽,并評出幾名優(yōu)秀者。
三、積累運(yùn)用
1、讀下面兩首古詩,不認(rèn)識的字查查字典:
絕句
唐·杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
早發(fā)白帝城
唐·李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
2、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外選一首古詩,自己讀讀背背。在班里開一次“古詩朗誦會(huì)”,讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩。
五、資料袋
李白(701~762)字太白,號青蓮居士。唐代著名詩人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷,在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風(fēng)格豪放,想象豐富,語言流暢,富有積極浪漫主義精神。詩歌散失不少,今尚存900多首,內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩文集中,以清王琦所注《李太白詩集》較為詳備。
杜甫(712~770)字子美,唐代著名詩人。天寶三載(744)在洛陽與李白相識,結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前,居住長安近十年,抱負(fù)不能施展,生活貧困,逐漸接近人民,對當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識。杜甫的詩歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過程中的社會(huì)面貌,真實(shí)地反映了各階級階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾,多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望,是現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫以古體、格律詩見長,風(fēng)格多樣,意境廣闊,情感深沉。有《杜工部集》。
人教版二年級語文下冊第17課《古詩兩首》教學(xué)札記
《望廬山瀑布》與《絕句》兩首詩怎么教呢?我想了許久,最終為自己敲定個(gè)方法,那就是《望廬山瀑布》重在誦,《絕句》重在唱。
《望廬山瀑布》這首詩在我的印象中也是非常深刻的,而這種深刻不是詩的本身意義在我的頭腦中深刻,而是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧對這首詩的特殊之好,改變了我的許多認(rèn)識。因?yàn)樽x楊振寧博士的獨(dú)特見解,我才明白了這類詩該怎么教,這類文章該引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)。楊振寧博士很小的時(shí)候就會(huì)背誦這首詩,上個(gè)世紀(jì)九十年代中期,他從美國回國到了許多地方講學(xué),結(jié)果游覽了廬山,當(dāng)他看到瀑布時(shí),吟起了“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”并說:“六七十年了,今天我才明白什么是‘飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。’今天我才終于明白了李白真的是詩仙。”難道楊振寧的想像力不好嗎?不想肯定不是這個(gè)原因。因?yàn)槌橄蟮奈淖峙c頭腦中建立起來的事物、真實(shí)的具體事物,是有差距的,再美的圖片,就是剛剛錄制的電影、電視,也不可能展現(xiàn)那具體的世界。楊振寧看完廬山后,說的這段話很快就發(fā)表在有關(guān)報(bào)紙。我看到后,我想到了語文教學(xué),想到這類課,老師們沒有有著這種思維來教學(xué)著。這類詩老師真的不要把精力花費(fèi)在理解上,最好的方法就是讀,讀到能誦,讀到幾十年后還能誦,這樣才能給學(xué)生一個(gè)抽象的積淀、未來的感悟。我沒有去過廬山,這首詩我也早就會(huì)背誦了,也許有一天我去過,那我才會(huì)有真正的感覺。
這類詩,老師也應(yīng)該與孩子同學(xué),孩子沒有去過,好多老師也沒有去過。但多年的聽課,感覺好多老師沒有向?qū)W生坦白過自己也沒有去過,好像自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的向?qū)?,非常熟悉那里一樣,其?shí)這是一種教學(xué)理念缺失的反映。我想大家從楊振寧的說法中可以明白其理,可以為這類文章的教學(xué)找到新的方法。
《絕句》這首詩,沒有多少難點(diǎn)。其實(shí)這首詩的教學(xué)與《望廬山瀑布》一樣,但因?yàn)槲視?huì)唱這首歌,所以,教學(xué)這首詩時(shí),我會(huì)教學(xué)生唱這首詩的,引領(lǐng)他們反復(fù)唱的。我相信學(xué)生們一定非常喜歡唱這首詩,因?yàn)檫@首詩所譜的曲子非常美,能把作者的心情表現(xiàn)出來,能把那段特殊的美景表達(dá)出來。孩子們反復(fù)的唱唱,像上音樂課一樣,平時(shí)預(yù)備鈴響起,全班齊唱著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”
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