登山教案設(shè)計(jì)范文
登山教案設(shè)計(jì)范文
登山可以磨練一個(gè)人的意志。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文課文《登山》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)以供大家參考。
登山教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2.讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3.理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報(bào)
(掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。)
1.匯報(bào)交流收集的資料。
2.匯報(bào)朗讀情況。
3.文章寫(xiě)了一件什么事?
4.匯報(bào)自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5.從這篇課文中你體會(huì)到了什么?
(從整體入手，初步挖掘文章的內(nèi)涵，體會(huì)人物的特點(diǎn)。)
6.質(zhì)疑。
二、精讀課文
1.自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)列寧的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧。”這一自然段，體會(huì)它的作用。
4.理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)話的含義。
5.鼓勵(lì)質(zhì)疑。
(教師講清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。)
三、感情朗讀，總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們?cè)鯓蛹儒憻捯庵?，又注意安?
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 (靠近深淵的小路)
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
登山教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1.課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話：
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
2.引出課題：登山。
3.了解預(yù)習(xí)情況。
a.這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)
b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1.自由讀列寧說(shuō)的話。
2.讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))
3.教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)提示學(xué)習(xí)程序。
尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果。
(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。
(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。
b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
6.課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。
7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。
三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)
1.引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
2.組織辯論。
a.自由組成正方反方。
b.雙方各自從課文中找充分的理由。
c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。
3.教師小結(jié)。
4.再讀列寧的話。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)
2.布置課外作業(yè)。
課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)
第二課時(shí)
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)鍛煉自己意志的品質(zhì)。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體把握。
1.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.誰(shuí)能把列寧和登山聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話?(能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒(méi)有遇到什么特別的事?)
3.課文寫(xiě)了列寧幾次走小路?
二、初讀課文，談?wù)勈斋@。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)列寧兩次走小路的段落。(讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完)
2.談收獲：你讀懂了什么，了解了什么?(找三五個(gè)學(xué)生)
三、精讀課文，讀悟探究。
1.追問(wèn)提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來(lái)的?
(適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě))
2.引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過(guò)讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。
(四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等)
3.齊讀第10、14、17段。(適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生)
4.列寧第二次又是怎么走的呢?
(1)通過(guò)指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。
(2)男生讀第25段。
5.列寧這次登山有什么收獲?
(借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段)
四、回歸課題，總結(jié)延伸。
欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去。