我不是最弱小的教案

　　一個人的強大，是在風雨中磨礪出來的。下面是學習啦小編收集整理的二年級語文下冊課文《我不是最弱小的》的優(yōu)秀教案以供大家學習參考。

　　我不是最弱小的教案一

　　教學目標：

　　在新的語境中復習認讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導學生走進課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學習在生活中關愛他人。

　　教學重點：

　　體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導感情共鳴。

　　教學難點：朗讀人物對話。

　　教學準備：

　　1、助讀課件。

　　2、通過第一課時的教學，學生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認識了14個生字，寫了6個生字。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1?在新的語境中復習認讀字。

　　2?聽寫含生字的4個詞。

　　3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當中誰是最弱小的?”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題。“他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢?”

　　二、深讀課文

　　1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。

　　2?薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。

　　3?指導讀好薩沙的三次問話。

　　(1)讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。

　　(2)讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。

　　(3)讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。

　　4?分角色朗讀3~9段。

　　5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢?引導說出例子。

　　三、指導寫字

　　1?觀察6個生字有什么相同點，不同點。

　　2?由學生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學生評價。

　　3?學生交流其余的字書寫時要注意什么。學生自己寫。

　　我不是最弱小的教案二

　　教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

　　2、 學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。

　　3、 理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

　　4、 教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、讀通課文，講述故事。

　　1、檢查預習

　　(1)昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎?有不認得的字詞需要幫助嗎?

　　(2)指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。

　　2、講述故事

　　誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。

　　(稍作準備后請兩位學生講述并簡評)

　　二、細讀品析，積累詞句。

　　1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。

　　(1)“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”

　　引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。

　　老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。

　　(2)“大雨如注” 引導從課文中找個近義詞，幫助理解。

　　(3)“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”

　　引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡。

　　1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分?每部分講的是什么?

　　2、 分段：

　　第一段：(第1自然段)：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。

　　第二段(第2-8自然段)：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。

　　四、精讀第一段。

　　1、 自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么?

　　2、 討論：時間：假日 地點：森林 天氣：悶熱 人物：一家人

　　3、 小結。

　　五、指導寫字

　　“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一;“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。

　　六、作業(yè)

　　1、 鋼筆描紅。

　　2、 抄寫詞語。

　　3、 正確、流利地朗讀課文。

　　(第二課時)

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、今天我們繼續(xù)學習14課《我不是最弱小的》(讀題)，這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。

　　(1)開火車讀詞語。

　　悶熱　弱小　曠地　掀起　低垂　附近　粉紅粉紅的　芳香撲鼻　幾滴雨點　在雨如注　滂沱大雨　野薔薇　嬌嫩纖弱　薩沙　托利亞

　　(2)導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。(指名說)

　　二、精讀課文第二小節(jié)

　　1、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂)引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么?(森林的美好)

　　2、薩沙一家人分別在做些什么呢?

　　3、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第2小節(jié)的前3句話。

　　4、突然(放音樂)描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨　狂風暴雨　滂沱大雨)

　　5、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機板書)

　　6、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢?

　　三、學習第3—8小節(jié)。

　　1、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的?他媽媽又是怎樣回答的?

　　2、學習第一次對話(3—4小節(jié))

　　(1)引讀：薩沙問道—

　　(2)理解重點句子(出示：每個人都要保護比自己弱小的人。)

　　(3)讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的?

　　(4)聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。

　　(5)指導朗讀。(肯定的語氣)

　　3、學習第二次對話(5—6小節(jié))

　　(1)聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣?

　　(2)媽媽的話應該怎樣讀?

　　(3)比較句子(知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思)

　　(A)要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。

　　4、指導朗讀出反問的語氣。

　　5、學習7—8小節(jié)

　　6、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的?

　　7、看圖想像：薩沙會說些什么?爸爸、媽媽和姐姐會說些什么?

　　8、書上是怎么說的?(出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語;用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語;聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做;把這小節(jié)讀好)

　　9、討論交流

　　10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢?(出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?)

　　11、你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了)

　　12、指導讀好反問句(自豪的語氣)

　　13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。

　　14、討論反饋

　　四、聯(lián)系實際，加深理解。

　　1、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。(指板書)學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢?

　　2、指名說說

　　3、小結：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇到困難時，應伸出援助之手，同學們之間更應和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關心，這樣世界才會更美好。