人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課紙船和風(fēng)箏詞語(yǔ)盤點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課紙船和風(fēng)箏詞語(yǔ)盤點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》中，紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見慣的玩伴。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》詞語(yǔ)盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》詞語(yǔ)盤點(diǎn)
【正好】
〖理解〗
?、徘『?指時(shí)間、位置不前不后，體積不大不小，數(shù)量不多不少，程度不高不低等)。
?、魄∏捎龅綑C(jī)會(huì)。
〖搭配〗
光線正好味道正好;正好吃飽正好合格
〖例句〗
⑴火車快開的時(shí)候，我正好趕到。
?、莆覀儍蓚€(gè)人正好在茶社碰上。
【幸福】
〖理解〗
?、?生活、境遇)稱心如意。
⑵使人心情舒暢的境遇和生活。
〖搭配〗
家庭幸福生活幸福;幸福的歲月幸福的笑容;爭(zhēng)取幸福珍惜幸福
〖例句〗
?、磐诵莸睦先诵腋５匕捕韧砟?。
?、聘刹恳獮槿嗣裰\幸福，而不是為自己謀私利。
【飄蕩】
〖理解〗
在空中隨風(fēng)擺動(dòng)或在水面上隨波浮動(dòng)。
〖搭配〗
柳絮飄蕩彩旗飄蕩小船飄蕩樂(lè)曲飄蕩;迎風(fēng)飄蕩隨波飄蕩
〖例句〗
我站在黃山天都峰上，只見腳下云霧飄蕩，有種飄飄欲仙的感覺。
【飄流】
〖理解〗
漂在水面，隨水浮動(dòng)。
〖例句〗
我們坐在竹筏上，在江中漂流，觀賞兩岸風(fēng)光。
【愿意】
〖理解〗
認(rèn)為符合自己心愿而同意做某件事情。
〖例句〗
長(zhǎng)大了，我愿意當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生。
【近義詞】
和好──講和、和談
飄蕩──飄揚(yáng)、飄舞
幸福──快樂(lè)、愉快
愿意──情愿、希望
【反義詞】
愿意──勉強(qiáng)
和好──敵對(duì)
幸福──痛苦、傷心
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、利用圖畫輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的生字。
2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。
3、“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個(gè)多音字，在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。
4、“壞、扎、抓、幸、福”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
5、指導(dǎo)寫字：
本課要求會(huì)寫的字中，“幸”字是書寫的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。還要提醒學(xué)生注意“抓”右邊不要寫成“瓜”;“祝、福”的左邊不要寫成“衤”。
在把字寫美觀上，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的書寫，關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短;第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來(lái);第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。
二、朗讀感悟
本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面，朗讀時(shí)要帶著對(duì)友誼的追求和向往之情，表現(xiàn)出松鼠和小熊相好時(shí)的驚喜、快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。
教學(xué)時(shí)抓住下面幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論，理解課文內(nèi)容。
1、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)
2、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣?(朗讀有關(guān)的段落體會(huì))
3、讀到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話時(shí)，你有什么感受?
朗讀開頭部分，速度可稍慢，語(yǔ)氣比較緩和，讀出對(duì)美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線”一段時(shí)，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開始情緒急轉(zhuǎn)直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調(diào)較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮。
本文三幅插圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了松鼠和小熊的心情，可充分利用插圖輔助朗讀感悟。
課后“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)可在熟讀課文之后出示，讓學(xué)生讀讀記憶。要注意讓學(xué)生主動(dòng)搜集自己喜歡的詞語(yǔ)，形成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》課文
松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)!”
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
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