人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課畫(huà)風(fēng)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課畫(huà)風(fēng)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)時(shí),可以根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生像課文中的孩子一樣,畫(huà)畫(huà)風(fēng),再用語(yǔ)言敘述風(fēng)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《畫(huà)風(fēng)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《畫(huà)風(fēng)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
【景物】
〖理解〗
可供觀賞的景致和事物。
〖搭配〗
自然景物,人造景物。
〖例句〗
這個(gè)小區(qū)座落在玄武湖畔,周?chē)淖匀痪拔锸置匀恕?/p>
【顯得】
〖理解〗
表現(xiàn)出某種情形。
〖例句〗
你這樣做顯得很通情達(dá)理。
【潔白】
〖理解〗
沒(méi)有被其它顏色污染的白色。
〖例句〗
一群身穿潔白連衣裙的少女在翩翩起舞。
【忽然】
〖理解〗
表示來(lái)得及迅速而又出乎意料。
〖例句〗
剛才還烈日當(dāng)空,忽然。烏云翻滾,一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)了。
【近義詞】
景物──景色、景致
潔白──純白
忽然──突然
斜──歪
【反義詞】
彎──直
潔白──烏黑
動(dòng)──靜
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字,其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字:
學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找:
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?
3、用減一減的辦法識(shí)字:
濕──顯
4、寫(xiě)字指導(dǎo):
⑴正確書(shū)寫(xiě):
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面有三點(diǎn),不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
?、泼烙^書(shū)寫(xiě):
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏──鳥(niǎo)丹──舟濤──壽陳──凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起,你一言我一語(yǔ)地交流,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題,弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、貼出三個(gè)小朋友的頭像,結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字?
(如果預(yù)習(xí)不充分,學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字,可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。)在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。
2、出示三幅畫(huà)(一幅畫(huà)有飄舞的旗子,一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù),一幅畫(huà)著斜斜的雨絲),看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?默讀課文找答案。
3、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。
4、練讀對(duì)話,開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng):
自由組合練讀、分角色練讀,競(jìng)賽讀,爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過(guò)程中,教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。
“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非常肯定的語(yǔ)氣讀。“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”
“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。
三、積累運(yùn)用
1、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、欣賞句子,仿說(shuō)句子:
讀句子:“忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。”
仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得_________________。
____________,________顯得____________。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),再仿照樣子寫(xiě)幾個(gè):
潔白的紙彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲
潔白的()彎彎的()斜斜的()
四、實(shí)踐活動(dòng)
小畫(huà)展:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng),比比誰(shuí)想得妙,畫(huà)得好。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課《畫(huà)風(fēng)》課文
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。他們?cè)跐嵃椎募埳袭?huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù),陳丹還在樹(shù)上畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。
宋濤:“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”
陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
宋濤說(shuō):“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”
陳丹說(shuō)“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”說(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù).
宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
趙小藝笑著說(shuō):“我還能畫(huà)!”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)。
三個(gè)小朋友正說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
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