二年級下冊語文書第24課玩具柜臺前的孩子教學設計
二年級下冊語文書第24課玩具柜臺前的孩子教學設計
《玩具柜臺前的孩子》是二年級語文下冊第24課，這是一篇語言親切樸實，引人深思的課文。學習啦小編為二年級語文老師整理了《玩具柜臺前的孩子》教學設計，希望大家有所收獲!
二年級下冊語文書第24課《玩具柜臺前的孩子》教學設計1
教材分析
本文是一篇略讀課文，講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
教學目標
知識與能力：
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
過程與方法：
教學時以學生自讀自悟為主,讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
情感態(tài)度價值觀：
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重難點：
在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、談話揭題
1.啟發(fā)談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?(學生談話)今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1.明確默讀的要求。
2.學生默讀課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字多讀幾遍。注意強調(diào)讀書的姿勢。
3.想一想，課文講了一件什么事?根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說。
(出示句式：六一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因為 ，所以他 )
4.檢查生字詞
(1)出示生詞。
( 玩具 柜臺光芒售貨員 藥品 小兵 咱們 搶著說富裕)
(2)指名讀、領讀生詞、開火車讀。
(3)出示生字。(同桌互讀、齊讀)
后鼻音的字“芒”“兵”“搶”
前鼻音的字“咱”“品”。
(4)請學生說說哪個生字難記，師生想辦法記住它。
A.聯(lián)系生活識字：藥 品 售 貨
B.換一換： 槍——搶 息——咱 (偏旁表意)
C.加一加：裕
猜一猜：豐衣足食什么字?(裕) 衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。
D.說句子識字： 芒
5.讀課文：同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。(讀正確、流利)
6.你喜歡文中的誰，為什么?請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。
三、精讀課文
1.質疑討論：
說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生。
(主要是體現(xiàn)小兵的“懂事、關愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”，售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”)
(1)男孩的懂事：
感悟句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
?、購膵寢尩脑捓锬阕x懂了什么?有什么感受?
?、诶斫?ldquo;富裕”。說說它的反義詞。
③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?(玩具、衣服、足球)
?、苄∧泻⑺麨槭裁匆@樣做啊?
?、荻喽掳?，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
?、奚首x，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。
(2)感悟句子二：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
①默讀，想想自己讀懂了什么?有什么感受?說說理由。
?、谀銖哪男┰~看出來的?重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語。
?、塾?ldquo;目不轉睛”練習說句子。
?、茏鲆蛔鰟幼?，讀一讀。
?、萦孟矚g的語氣讀一讀。
⑥他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么?
?、邔W到這里，你有什么想對小男孩說嗎?
(3)感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。
2.分角色朗讀課文8-13自然段
同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。
(1)分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白。
(2)請小組到臺上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?
(3)學生評議。
四、默讀課文，升華情感
1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么?
2.學生交流，老師總結。
是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
五、拓展延伸
1.在生活中關心家人，為家人做事。
2.推薦閱讀《花的學校》中《一次特殊的家庭作業(yè)》和《發(fā)書》。
板書設計
24玩具柜臺前的孩子
小男孩：懂事關心父母
售貨員阿姨、小女孩:關愛他人
二年級下冊語文書第24課《玩具柜臺前的孩子》教學設計2
教材簡析：
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。
課文有十五個自然段，大部分是對話。先講了“六一”前，小男孩在玩具柜臺前看汽車，他非常喜歡小汽車。再講了售貨員阿姨讓孩子的媽媽買小汽車，男孩不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。最后講了售貨員阿姨的女兒把自己的小汽車找出來請媽媽帶給小男孩。
教學目標：
1.學會本課生字和新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確觀察圖畫，通過有表情地朗讀對話和理解句子之間的聯(lián)系基礎上，理解課文內(nèi)容。
3.分角色有感情朗讀課文，體會和學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
在有表情地朗讀對話和理解句子之間的聯(lián)系基礎上，理解課文內(nèi)容
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感
課時安排：
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，結合圖片(多媒體)理解句意和課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
第二課時：有表情地朗讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文內(nèi)容，體會和學習關愛父母、關愛他人的品質。
二、第二課時教學設計
教學目標：
有表情地朗讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文內(nèi)容，體會和學習關愛父母、關愛他人的品質。
教學重點：
深入理解第1-11段的課文內(nèi)容，體會男孩喜歡汽車又因為心疼母親不要買汽車的情感
教學步驟：
一、復習(設計理念：鞏固和反饋第一課時所學內(nèi)容，為第二課時做好準備)
1.朗讀課文。
2.教師邊讀課文邊提出詞語和句子，請學生講講意思，反饋理解程度
第1-13段(主要采取指圖和演示的方法)
重點解釋：目不轉睛 興奮 光芒 專心 忍不住 搶著說
富?！⌒奶邸《?/p>
第14-15段(主要采取指圖的方法)
二、朗讀課文，邊讀課文邊圖文結合，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容(設計理念：在第一課時的基礎上，重點理解第1-13自然段的內(nèi)容，所以第14-15自然段通過簡單的師生對話就過了。)
1.學習第1-7自然段
(1)讀第1-7自然段，師生對話：小兵喜歡小汽車嗎?從哪里看出來?
(2)品讀句子
句子1：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
句子2：男孩點點頭，又專心地看了起來。
(3)朗讀1-7自然段
2.學習第8-13自然段(設計理念：重點是理解男孩關愛父母、關愛他人的品質。)
(1)讀課文第8-13自然段，師生對話：男孩這樣喜歡小汽車有沒有讓媽媽買?哪句話?為什么?
(2)品讀孩子和媽媽的話，體會小兵的懂事和媽媽的無奈。
句子3：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
句子4：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
(3)理解省略號的含義，練習說句，體會小兵關愛母親的情感。
媽媽看見小兵的書包已經(jīng)很舊了，想給他買個新的，他卻說： 。
期末考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說： 。
小兵的生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。
(4)聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了。品讀阿姨的話，體會阿姨的善良。
句子6：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀!這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物。”
(5)師生對話：小兵有沒有要呢?為什么?
(6)品讀小兵的話，體會小兵的懂事(不隨便接受別人禮物)。
句子7：“不，謝謝，我不要。”小男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
(7)有感情地朗讀第8-13自然段。
(8)分角色朗讀課文第8-13自然段。
3.學習第14-15自然段
(1)讀第14-15自然段
(2)師生對話：售貨員阿姨是怎樣給女兒說這件事的?
(3)練習用自己的話說一說這件事。
三、流暢地朗讀課文
四、簡單小結本節(jié)課所學內(nèi)容
五、布置課后作業(yè)
售貨員阿姨把今天看到的這個男孩的故事告訴女兒，請你也學著把這件事告訴身邊的人。(設計理念：繼續(xù)熟悉語句，為把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言打基礎。)
玩具柜臺前的孩子
但不要媽媽買
喜歡小汽車 懂 事
也不要阿姨送
二年級下冊語文書第24課《玩具柜臺前的孩子》教學札記
《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]語文綜合素質的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)進行反思：
一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?”由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語言表達和觀察思維能力。
二、在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。
授完本課，我覺得遺憾的是，沒能在課堂上指導學生共同來續(xù)編故事，讓學生放飛想象的翅膀!
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