二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)春風(fēng)帶我去散步課文
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)春風(fēng)帶我去散步課文
《春風(fēng)帶我去散步》是長(zhǎng)春版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課，這是一篇以第一人稱口吻描寫(xiě)春天的散文。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《春風(fēng)帶我去散步》資料，希望大家有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)《春風(fēng)帶我去散步》課文原文
今天，窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽(tīng)。
春天來(lái)了!
我聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在窗外呼喚我：“走啊，我?guī)闳ド⒉?”
我脫掉了厚重的棉衣、棉帽。我連手套也脫掉了。
我拉著春風(fēng)溫暖的手。我們?nèi)ド⒉健?/p>
我望著腳下的草地，小草正在變綠。
我們走到山腳下，我發(fā)現(xiàn)了一叢叢淡紫色的二月蘭。春風(fēng)告訴我：這是第一個(gè)迎接春天的花。
我們走進(jìn)樹(shù)林。啊，那一棵棵高大筆直的白楊樹(shù)，睜著大大的眼晴。這春天的眼睛格外明亮。
我仰望高高的樹(shù)梢，喜鵲正在筑巢。它要在春天里，第一個(gè)做媽媽。
春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看。
忽然，春風(fēng)松開(kāi)了我的手，她向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去。
我看見(jiàn)無(wú)數(shù)的風(fēng)箏，飛向晴朗的藍(lán)天……
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“數(shù)”，理解文中春風(fēng)帶我去散步的感受以及描寫(xiě)的春天的景象。
2.過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，想象課文意境，感受春天美景。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，讀中感受美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春天美景的句子。
教學(xué)方法：
多讀感悟積累。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
課件播放聽(tīng)風(fēng)的聲音，以及風(fēng)中搖動(dòng)的風(fēng)鈴聲。師語(yǔ)言渲染，同學(xué)們，剛才你聽(tīng)到了什么?這是什么聲音，說(shuō)說(shuō)你的感受?
出示課題，讀題目
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)：
1.看到題目，你知道了什么?
2.你還能提出什么問(wèn)題?
三、初讀感知
1.聽(tīng)?zhēng)熁蛑干蹲x課文，感受意境
2.生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文，讀流暢。
4.圈出生字，多讀幾遍。
5.檢查字詞
(1)生字
(2)讀會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)
(3)認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”
四、自主學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
(一)學(xué)習(xí)1—5自然段
1.指生讀文，幾個(gè)自然段，你知道了什么?
2.理解“溫暖”一詞的意思，說(shuō)說(shuō)它的反義詞。
3.指導(dǎo)讀出欣喜之情，指讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)6—12自然段
1.生自由讀課文，邊讀邊思考：春風(fēng)帶我去散步，去了哪些地方?看到了怎樣的景色?
2.生讀文研究，匯報(bào)中相機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示7自然段
(1)完成段落填空
(2)理解重點(diǎn)句意
(3)指導(dǎo)朗讀
3.出示第8自然段
(1)完成課文填空
(2)理解句意，體會(huì)擬人手法
(3)畫(huà)出疊詞，仿照再說(shuō)幾個(gè)
一棵棵白楊樹(shù)大大的眼睛
4.放錄音，聽(tīng)一聽(tīng)喜鵲的叫聲，想象一下鳥(niǎo)兒們會(huì)對(duì)我和春風(fēng)說(shuō)什么?
5.放音樂(lè)
(1)師語(yǔ)言渲染，想象孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面
(2)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些風(fēng)箏在飛?是什么樣的?
(3)此時(shí)你的心情高興嗎?帶著無(wú)比的欣喜，讀出對(duì)春天的贊美
五、擴(kuò)展延伸
作者在春天里還會(huì)看到怎樣的景色呢?結(jié)合你在春天里看到的說(shuō)一說(shuō)
六、總結(jié)強(qiáng)化
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記字形
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.師示范寫(xiě)，生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.生講要領(lǐng)，教師總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的注意事項(xiàng)。
3.生書(shū)寫(xiě)，教師訂正。小結(jié)。
四、鞏固訓(xùn)練：見(jiàn)課后。
從情境中感受意境，使學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中
抓重點(diǎn)詞
從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究能力
以讀為主，讀中感悟
訓(xùn)練體現(xiàn)層次性
以情入手，培養(yǎng)朗讀
培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)能力。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)反思
我在講授這課時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。思考：春風(fēng)是怎樣約我去散步的?春風(fēng)帶我去了哪些地方?
1、教師出示的思考題，有一定的概括性，答案在文中不同小節(jié)中出現(xiàn)。而我正好給學(xué)生提供開(kāi)展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，學(xué)力水平較高的學(xué)生扮演了“小老師”的身份，有模有樣地帶領(lǐng)組員小組學(xué)習(xí)，而學(xué)力水平一般的學(xué)生，也有了參與發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)力水平較低的學(xué)生則在傾聽(tīng)同伴各抒己見(jiàn)的同時(shí)，也對(duì)正確答案有了自己的認(rèn)識(shí)。
各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)在小組中的相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2、精讀課文時(shí)的合作。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求后，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有了整體感悟，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事。接下來(lái)，便是進(jìn)入精讀課文階段。進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在涵義，理清文章線索，探究作者為什么這樣寫(xiě)。
教師把教學(xué)重點(diǎn)移到了指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳句、美段，并能靈活積累、運(yùn)用等深層次的內(nèi)容上。
本課的教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，如有不足，望批評(píng)指正。
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