二年級語文下冊第22課我為你驕傲教學設計(2)
二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》教學設計3
【設計思路】
本設計注意引導學生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學中引導學生自主、合作、探究地學習課文，讓學生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學生真正成為學習的主人。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。
【活動過程】
一、 談話導入，揭示課題
師：一個風和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗?(出示詞語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑)咦!在哪兒呢?動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。(生自由讀)
師：誰愿把它讀準確，讀響亮。(抽生讀，糾正)
師：我讀可以嗎?我是你們的學習伙伴。(師讀)
師：讀準確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點到美麗的地方。(生讀)
師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。(生讀)
二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
(一)劃一劃
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。(生讀課文)
2、師：生匯報。(板書：開心、害怕、輕松)
師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現(xiàn)在，我也來匯報匯報吧!(出示)
?、拧∥覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。
?、啤∥野褦€起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
?、恰∥覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。
?、取∥页酝炅死夏棠趟偷娘灨桑x完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。
師：小朋友們仔細瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎?(生：不一樣。)
師：哪種心情是你們沒劃到的?(板書：激動)
師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。
師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧!
師：小朋友們讀得真投入。
師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的?
師：細心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾點體會沒按課文順序?qū)懗鰜?，愿意幫幫我?趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。
師：來吧!哪是第1句……
師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句，女孩子來，相信我們小小男子漢也不甘示弱!來吧!女孩子們要挑戰(zhàn)嗎?
師：哎呀!二年級?班的小朋友都能干!我真為你們驕傲。
(二)悟一悟
1、師：課文按我“開心、害怕、輕松、激動”的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀，讀時要注意讀出感情。(生自讀)
2、匯報：
⑴ 師：哪些小朋友喜歡“開心”心情的段落，一起讀讀1自然段。
師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。(出示句子)(生讀生評價) 聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
?、啤W習2、3自然段：
師：學習這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)你讀得真棒!大家從他的朗讀中體會到什么?(生：驚慌、害怕、不自在。)從哪兒體會的。
?、恰R報4、5自然段：
師：小朋友們學了4、5自然段，一定有許多話想說吧!那我們就來實話實說?，F(xiàn)在誰來當實話實說的節(jié)目主持人。(出示：實話實說：可愛的小男孩。)
生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實話實說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起?錢是哪兒來的? 你們猜便條上會寫什么呢?
生2：各位老師、各位朋友，實話實說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣?他為什么輕松?
師：實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀!在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關鍵在于我們應勇于承擔，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。
?、取R報6、7自然段：
師：多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎樣?請學習描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。
師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的?(餅干、還7美元、寫便條 )
出示：我為你驕傲。
師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎?(教育、夸獎)
師：為什么老奶奶為小男孩驕傲?
師：老奶奶為什么不直接對我說?(怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元)
師：多誠實的小男孩!老奶奶怎么忍心責怪他呢?多寬容的老奶奶呀!小男孩怎能不激動呢?讓我們帶著激動的心情讀最后一段。
(三)寫一寫
1、你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。(出示)
2、你們的字寫得可真漂亮!還愿比賽嗎?這次不是寫字，是寫話羅!相信大家能行!
寫一寫： 玻璃碎了，小男孩(飛快地逃走了)，逃走之后，他覺得很(害怕)，感到(很不自在)，后來他認識到自己的錯誤，并(真誠地道歉)，頓時感到(一陣輕松)。他在便條中寫道：( )。小男孩的行為感動了老奶奶，老奶奶在回信中給了他很高的評價：你是一個()的孩子，我為你的()驕傲。
師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”
【板書設計】
我為你驕傲
開心 害怕 輕松 激動
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