語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課掌聲課文
《掌聲》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文s版教材第29課，課文中的掌聲是同學(xué)們對(duì)小英發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文s版課文《掌聲》資料，希望大家有所收獲!
語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課《掌聲》課文
在我上學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)叫范小君的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候得過(guò)一場(chǎng)大病，小君的一條腿落下了殘疾，所以走路有點(diǎn)兒瘸。她怕別人取笑，不愿意讓人看見(jiàn)她走路的樣子。
一天上課時(shí)，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到小君的時(shí)候，全班四十多位同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落。小君立即把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解小君的情況。
小君猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)，一搖一晃地走上了講臺(tái)。不知是誰(shuí)帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。掌聲漸漸平息，小君穩(wěn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小君向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
那次演講以后，小君像變了一個(gè)人似的。她開(kāi)始和同學(xué)們交談、游戲，不再那么寂寞。
語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課《掌聲》課文結(jié)構(gòu)
課文共有6個(gè)自然段。
第1個(gè)自然段寫(xiě)小英由于殘疾而自卑、性格憂(yōu)郁。“總是默默地坐在教室的一角”是因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到自己走路的樣子。為后面發(fā)生的情況埋下伏筆。
第2—4自然段寫(xiě)演講課上發(fā)生的事情。
第2自然段寫(xiě)演講課上，輪到小英上臺(tái)時(shí)的尷尬場(chǎng)面。“同學(xué)們的目光一起投向了那個(gè)角落”表現(xiàn)了同學(xué)們的擔(dān)心、期待，小英“立刻把頭低了下去”是因?yàn)樗齼?nèi)心的自卑。
第3自然段寫(xiě)小英終于站了起來(lái)。“猶豫”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”說(shuō)明她很為難，甚至有點(diǎn)害怕，但最終還是克服了害怕的心理。
第4自然段寫(xiě)小英在同學(xué)們熱烈的掌聲鼓勵(lì)下，出色地完成了演講。這一段寫(xiě)得十分感人。“注視”“驟然間”“熱烈、持久”“經(jīng)久不息”表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)小英的友愛(ài)，熱情的支持。“感動(dòng)得流下了眼淚”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌聲給小英很大的鼓舞。
第5自然段寫(xiě)演講以后小英的性格改變了。
最后一個(gè)自然段寫(xiě)那一次掌聲對(duì)小英人生道路的重要作用。
文章情感充沛，語(yǔ)句優(yōu)美，使學(xué)生受到深刻的情感教育，又是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料。
語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課《掌聲》同音字形近字
【同音字】
況(狀況)──礦(礦山)
姿(姿勢(shì))──資(資金)──滋(滋味)
癥(癥狀)──政(政府)──證(證明)──鄭(鄭重)
疾(疾病)──集(集合)──級(jí)(級(jí)別)──極(極點(diǎn))
【形近字】
麻(麻利)──磨(磨坊)
鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)──真(真實(shí))
緒(情緒)──者(記者)
愿(愿意)──原(原因)
姿(姿勢(shì))──執(zhí)(執(zhí)行)
況(情況)──兄(兄弟)
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