《猴子種樹》這篇語文課文語言生動(dòng)，通俗易懂，非常適合二年級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版二年級(jí)下冊(cè)第12課《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版二年級(jí)下冊(cè)第12課《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們都愛吃什么水果?這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。

　　2、“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1、用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

　　注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。

　　3、檢查讀音情況。

　　(1)抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

　　(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

　　(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

　　4、現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。

　　(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。)

　　(二)讀文了解課文內(nèi)容。

　　1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　2、在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　你有這個(gè)耐心嗎?

　　你能等得及嗎?

　　你不著急嗎?

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　　5、三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。

　　三、鞏固識(shí)字、寫字。

　　1、整體觀察字形：

　　拔：右邊是友字加一點(diǎn)。

　　掉：左邊是提手旁，右邊是個(gè)卓字。

　　杜：左邊是木字旁，右邊是土字。

　　短：左邊是矢字旁，右邊是豆字。

　　將：左邊是將字旁。

　　鴉：左邊是牙，右邊是鳥字。

　　梨：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)利字，下面是木字，撇和捺要寫長些。

　　2、學(xué)生書寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

　　2、說自己記字的方法。

　　(二)檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　(一)同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了，有什么表現(xiàn)?

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　　1、第2、3自然段。

　　(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

　　(2)學(xué)生自由讀。

　　(3)指名讀，其他人談聽后感受。

　　師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長。“對(duì)”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。

　　(4)分角色練讀。

　　(5)指名分角色朗讀。

　　(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　　2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　3、最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)

　　4、討論。

　　為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

　　小組討論，全班交流。

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2、上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說?怎么做?

　　五、作業(yè)。

　　有感情朗讀課文，或表演給爸爸媽媽看。

　　語文s版二年級(jí)下冊(cè)第12課《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。

　　(1)認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。

　　(2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。

　　(1)通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。

　　(2)在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　教學(xué)重點(diǎn)：(1)認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。

　　(2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　教學(xué)方法：品讀感悟、表演明理

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新(5分鐘)

　　請(qǐng)大家回憶，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

　　二、品讀感悟(20分鐘)

　　1、烏鴉、麻雀、杜鵑都很熱情的給猴子出主意，它們分別說了什么呢，請(qǐng)大家在書上畫一畫，再讀一讀。

　　2、學(xué)生自主讀課文，并圈畫。

　　3、指名朗讀烏鴉的話。

　　4、如果你是烏鴉你會(huì)怎樣對(duì)猴子說呢?

　　5、注意“結(jié)果”中“結(jié)”的讀音。

　　6、你能用“耐心”說一句話嗎。

　　7、指名分別朗讀麻雀、杜鵑的話。

　　8、這三句話有很多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　祖國的語言多么豐富啊，希望同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹?，運(yùn)用的語言也這樣多姿多彩!

　　9、聽了三只小鳥的話，你猜一猜小猴子會(huì)怎么 想呢?

　　10、猴子動(dòng)搖了自己的信念，所以他怎么說，怎么做的呢?請(qǐng)大家在樹上畫出來。

　　11、指名分別朗讀課文的3、5、7段，大家認(rèn)真聽，看誰朗讀的最像猴子。

　　12、猴子做事太沒主見了，所以結(jié)果怎樣呢，給大家讀一讀。

　　(板書)

　　你帶著怎樣的心情朗讀者兩段呢?

　　13、猴子什么也沒樹也沒種成，你想對(duì)猴子說些什么呢?

　　(板書)

　　三、自主識(shí)字，集體書寫(5分鐘)

　　說一說你怎樣記住“拔”和“掉”的?

　　四、收集資料，匯報(bào)交流(1分鐘)

　　朗讀書上的農(nóng)諺，農(nóng)諺是諺語的一種，說說你收集的諺語或農(nóng)諺。

　　讀一讀老師收集的諺語。

　　五、小組合作，表演升華(5分鐘)

　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作表演課文，比一比哪個(gè)小組聲音小，動(dòng)作快。

　　匯報(bào)展示。

　　六、提煉中心，教學(xué)總結(jié)(1分鐘)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們們一定能成為做事有目標(biāo)，堅(jiān)持到底的好孩子!

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