《問銀河》這篇二年級(jí)語(yǔ)文課文的教學(xué)重點(diǎn)不是銀河知識(shí)的傳授，而是對(duì)學(xué)生探索精神的啟發(fā)。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《問銀河》說(shuō)課稿，希望大家有所收獲!

　　蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第24課《問銀河》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材：

　　《問銀河》是小學(xué)蘇教版第四冊(cè)中的一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣. 根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè);理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　能力目標(biāo)：感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解小作者對(duì)銀河的想象，感受童真。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

　　二、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法：

　　樹立大語(yǔ)文觀，從課外引向課內(nèi)，再?gòu)恼n內(nèi)引向課外，變課堂為交流會(huì)，為展示臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩(shī)歌教學(xué)的目的不僅是為理解詩(shī)意，感受意境，更是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)頌讀詩(shī)歌、編寫詩(shī)歌的興趣。由此制定了以下教法：

　　1、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。”

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，制作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位于：把課讀通，把字寫好。

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　小朋友們，還記得識(shí)字六中我們認(rèn)識(shí)的小丁丁嗎?這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來(lái)到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過(guò)的銀河，不禁好奇起來(lái)，他好奇什么呢?讓我們一起來(lái)聽聽吧!

　　(二)、范讀課文，揭示課題

　　1、老師感情朗讀課文。

　　2、揭示課題

　　小丁丁課真會(huì)想象啊，這就是今天所要學(xué)習(xí)的課文《問銀河》。

　　3、齊讀課題。

　　(三)、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、個(gè)體自讀，要求將課文讀通順。

　　2、出示生字新詞，檢查是否讀準(zhǔn)。

　　3、指名個(gè)別逐段朗讀，檢查個(gè)體朗讀情況。

　　4、齊讀課文。

　　(四)、指導(dǎo)寫字，積累詞語(yǔ)

　　1、出示要求掌握的四個(gè)生字：輪、郎、相、攔

　　2、開火車認(rèn)識(shí)新字

　　3、觀察字型，交流識(shí)記方法

　　4、指導(dǎo)寫字

　　5、交流組詞，隨機(jī)板書并朗讀詞語(yǔ)

　　6、學(xué)生作業(yè)，師巡回檢查指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　1、理解語(yǔ)言，感情朗讀

　　2、大膽創(chuàng)想，續(xù)編課文

　　3、識(shí)字背誦，積累語(yǔ)言

　　一、深入閱讀，體驗(yàn)情感

　　1、提問導(dǎo)入：小丁丁對(duì)銀河充滿了好奇，仔細(xì)讀讀課文，丁丁在好奇些什么?

　　2、自由朗讀課文

　　這一過(guò)程的設(shè)計(jì)理念是：【本詩(shī)采用猜想提問的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。老師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界?！?/p>

　　3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

　　a/抓住“清澈”感受銀河的美，體會(huì)戲水的快樂。

　　b/感情朗讀第一

　　4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)借助網(wǎng)頁(yè)了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標(biāo)燈”

　　(2)交流認(rèn)識(shí)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)

　　(1)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發(fā)電站”

　　(2)交流看后感想

　　(3)感情朗讀課文

　　6、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)

　　(1)、指名讀課文

　　(2)啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編課文。

　　(3)感情朗讀這一段。

　　這一過(guò)程的設(shè)計(jì)理念【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時(shí)。課堂上，老師應(yīng)充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對(duì)于學(xué)生不理解的內(nèi)容，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)自主學(xué)習(xí)，交流感知語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感?！?/p>

　　二、熟讀課文，積累語(yǔ)言

　　1、分組朗讀課文

　　2、自由背誦課文

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　1、出示生字：壩、宇、宙，交流識(shí)記方法

　　2、選擇組詞

　　3、指導(dǎo)寫字

　　4、學(xué)生作業(yè)

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)，下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課，我們也來(lái)問一問銀河，好嗎?

　　2、板書課題，讀題

　　3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

　　二、細(xì)讀課文

　　1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長(zhǎng)江的?

　　2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　　a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)

　　理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么，自己會(huì)在清澈的小河里干些什么?

　　b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語(yǔ)氣)

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　　a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

　　b、你見過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說(shuō)?

　　理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

　　c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段

　　a、你們見過(guò)斜拉橋嗎?在哪兒見過(guò)?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

　　b、了解“牛郎織女”的故事。

　　c、你會(huì)讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)

　　6、學(xué)習(xí)第四自然段

　　a、介紹葛洲壩并出示圖片

　　b、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問)

　　7、小朋友的問題問完了嗎?

　　指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?(強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

　　六、展開想象，發(fā)散思維。

　　1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

　　蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第24課《問銀河》說(shuō)課稿2

　　一、教材和學(xué)情分析

　　《問銀河》是蘇教版第四冊(cè)第八組的一篇散文詩(shī)，這首詩(shī)描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　全詩(shī)五個(gè)自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問銀河的形式表達(dá)了孩子們仰望銀河時(shí)所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問的問題大多與“河”密切相關(guān)。如：你那兒有魚兒和水草嗎?你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問題由小及大，由近到遠(yuǎn)，表達(dá)十分清晰，有條有理。第五自然段寫孩子們還有許多許多的問題要問，立志長(zhǎng)大以后架著宇宙飛船去銀河做客。

　　這首詩(shī)在語(yǔ)言表達(dá)上特點(diǎn)也很鮮明，每段以問句形式出現(xiàn)，每次提兩個(gè)問題，這樣連貫而下，節(jié)奏分明，富有韻律。讀來(lái)朗朗上口。但是，由于學(xué)生積累的知識(shí)有限，對(duì)于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過(guò)看圖、交流各種方式了解，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地讀文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力

　　3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受宇宙的神奇與奧秘。

　　三、教法、學(xué)法說(shuō)明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我緊緊抓住閱讀和寫字相結(jié)合。初讀課文時(shí)，重點(diǎn)解決字音，講讀課文時(shí)，相機(jī)解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書寫。由于讀的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我以朗讀為主線，使用設(shè)問、點(diǎn)撥、議論、填空練習(xí)等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利有感情。同時(shí)注意形式多樣，盡可能讓人人參與。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習(xí)的教學(xué)過(guò)程。

　　(一)情境激趣

　　小朋友們，夏天來(lái)了，你們?cè)谇缋实囊雇硌鐾炜諘?huì)看到些什么?(月亮和星星)(邊說(shuō)邊課件出示月亮、許多的星星)這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條潺潺流動(dòng)的河，人們就給它取了一個(gè)美麗的名字——銀河(板書：銀河)。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著看著，他們覺得有很多問題想問銀河，今天，我們就來(lái)看看他們問了些什么?(板書：?jiǎn)?

　　(二)選讀探究

　　在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　(三)升華情感

　　引導(dǎo)學(xué)生分段落學(xué)習(xí)課文，在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看看那兩位小朋友看著銀河問了什么問題?并指導(dǎo)讀好問句。對(duì)于課文中出現(xiàn)的“斜拉橋、攔河大壩”等設(shè)施通過(guò)直觀、形象的圖片、畫面展示給學(xué)生看，使孩子們獲得直接的信息。在學(xué)習(xí)了課文相關(guān)段落后，讓孩子們把自己?jiǎn)栥y河的問題用課文段落的形式來(lái)練說(shuō)，與同學(xué)們交流。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

　　(四)鞏固練習(xí)

　　學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文，有的畫畫文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫寫想問問銀河什么。這樣，既注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，也注重了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

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