二年級(jí)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法大全
二年級(jí)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法大全
二年級(jí)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法大全，考試不再丟分!
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法
● 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌：
句號(hào)(。)是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說話完。
逗號(hào)(，)小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號(hào)(、)像個(gè)芝麻點(diǎn)，并列詞語點(diǎn)中間。
分號(hào)(;)兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)(：)小小兩圓點(diǎn)，要說話兒寫后邊。
問號(hào)(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號(hào)(!)像個(gè)小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號(hào)(“”)好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?/p>
話里套話分單雙，里單外雙要記牢。
省略號(hào)(……)六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒完。
破折號(hào)(——)短橫線，表示解說話題轉(zhuǎn)。
書名號(hào)(《》)兩頭尖，書刊名稱放中間。
圓括號(hào)( )方括號(hào)[ ]，注解文字放里邊。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多練才熟練。
寫作常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法
● 基本定義
句子前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對(duì)完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中表現(xiàn)出來就是時(shí)間間隔，在書面語言中就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種：
陳述句：用來說明事實(shí)的句子。
祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。
疑問句：用來提出問題的句子。
感嘆句：用來抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的句子。
復(fù)句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構(gòu)成一個(gè)大句子。這樣的大句子叫復(fù)句，復(fù)句中的每個(gè)小句子叫分句。
構(gòu)成句子的語言單位是詞語，即詞和短語(詞組)。詞，即最小的能獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。短語，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達(dá)一定意義的語言單位，也叫詞組。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。
● 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法說明舉例
(一)句號(hào)。
1.用于陳述句的末尾。
北京是中華人民共和國的首都。
2.用于語氣舒緩的祈使句末尾。
請(qǐng)您稍等一下。
(二)問號(hào)?
1.用于疑問句的末尾。
他叫什么名字?
2.用于反問句的末尾。
難道你不了解我嗎?
(三)感嘆號(hào)!
1.用于感嘆句的末尾。
為祖國的繁榮昌盛而奮斗!
2.用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。
停止射擊!
3.用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。
我哪里比得上他呀!
(四)逗號(hào)，
1.句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號(hào)。
我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。
2.句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。
應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。
3.句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號(hào)。
對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。
4.復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。
據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。
(五)頓號(hào)、
用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。
正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
(六)分號(hào);
1.用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。
語言，人們用來抒情達(dá)意;文字，人們用來記言記事。
2.用于分行列舉的各項(xiàng)之間。
中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：
(1)全國分為省、自治區(qū)、直轄市;
(2)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市;
(3)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。
(七)冒號(hào)：
1.用于稱呼語后邊，表示提起下文。
同志們，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了……
2.用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。
他十分驚訝地說：“啊，原來是你!”
3.用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。
北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。
4.用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。
外文圖書展銷會(huì)
日期：10月20日至于11月10日
時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)
地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號(hào)
主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司
5.用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。
張華考上了北京大學(xué)，李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。
(八)引號(hào)“ ”
1.用于行文中直接引用的部分。
“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
2.用于需要著重論述的對(duì)象。
古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。
3.用于具有特殊含義的詞語。
這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。
4.引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。
他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思?”
(九)括號(hào)( )
用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。
?、僦袊橙?全名為“中國猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”)在我國的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。
?、趯懷芯啃晕恼赂膶W(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。(其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。)
(十)破折號(hào)──
1.用于行文中解釋說明的部分。
邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。
2.用于話題突然轉(zhuǎn)變。
“今天好熱啊!──你什么時(shí)候去上海?”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。
3.用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面。
“嗚──”火車開動(dòng)了。
4.用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。
根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：
──環(huán)境聲學(xué);
──環(huán)境光學(xué);
──環(huán)境熱學(xué);
──環(huán)境電磁學(xué);
──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。
(十一)省略號(hào)……
1.用于引文的省略。
她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”
2.用于列舉的省略。
在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!
3.用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。
“我……對(duì)不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)。”
(十二)連接號(hào)—
1.兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。
我國秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
2.相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止。
魯迅(1881—1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
3.相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。
在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營。
4.幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。
人類的發(fā)展可以分為，古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段。
(十三)間隔號(hào)·
1.用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。
烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。
2.用于書名與篇(章、卷)名之間的分隔。
《中國大百科全書·物理學(xué)》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。
(十四)書名號(hào)《 》
用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。
《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。
課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。
他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。
桌上放著一本《中國語文》。
《〈中國工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。
【跟讀預(yù)習(xí)】二年級(jí)語文下冊(cè) 課文13《畫楊桃》
畫楊桃
有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。
“楊桃是這個(gè)樣子嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎?”“好——笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請(qǐng)這幾位同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”
“不.......像。”
“那么，像什么呢。”
“像......五......五角星。”
“好，下一個(gè)。”
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”
老師的教誨讓我終身難忘。
你跟讀得真不錯(cuò)，掌聲送給你!