二年級下冊期末語文試卷分析(2)
二年級下冊期末語文試卷分析(三)
一、試題分析
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習(xí)慣四個部分對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。這正符合了語文學(xué)科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。
本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：(1)知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、查字典、多音字、形近字、成語、反義詞、古詩文等的檢測。(2)過程與方法。語文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)行了測評?？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評內(nèi)容涵蓋了積累(詞語)、標(biāo)點、概括、句子理解、故事理解等。(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題留給學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生可以根據(jù)畫面人物表情進(jìn)行想象發(fā)揮?？傊?，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實際情況的一份優(yōu)秀試卷。
二、答題分析
(一)日積月累
1、我會連，此題學(xué)生拼音正確，詞語認(rèn)讀無誤，連線完美。
2、讀拼音，寫詞語。部分學(xué)生寫錯“祝福”“操場”“宇宙”等三個詞，這說明學(xué)生平時的知識掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是學(xué)生都盡量做到了書寫工整漂亮，這是值得欣慰的地方。
3、填空。此題學(xué)生錯誤率較大，原因同樣是不審題，此種情況在期中已經(jīng)出現(xiàn)一次，可并沒有改善。
4、多音字、形近字組詞、補(bǔ)充成語、填合適的詞語學(xué)生掌握的非常好，基本沒有錯誤。
5、表示數(shù)量的詞學(xué)生寫的很好，可以看出學(xué)生平時積累的詞語很多。
6、對一對。出現(xiàn)問題較大的是“落后”、“粗心”、“真誠”等詞，其余完成很好。
7、背一背，填一填。由于我班學(xué)生每天堅持背誦古詩文，此題沒有出現(xiàn)錯誤。
(二)閱讀題
閱讀，出現(xiàn)最多的情況是學(xué)生添標(biāo)點落題，還有學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面欠缺，教師平時拓展還不夠?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫。另外學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。
(三)看圖寫話
學(xué)生對編故事都很感興趣，一小部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文，但是內(nèi)容平淡，語言羅嗦，并列句式也很多。標(biāo)點符號運用不當(dāng)，錯別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時的積累時，沒有注意書寫。
三、問題根源
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手?？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
四、解決方法
考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，考試的過程就是促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展與提高的過程。在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出五個方面的建議：
1、加強(qiáng)字詞的積累。
我班學(xué)生在這方面掌握的很好，仍須繼續(xù)努力。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升
閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，抓住讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，抓住重點詞句段落，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，習(xí)得閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動地進(jìn)行語言積累、自覺積累的好習(xí)慣，并引導(dǎo)他們學(xué)以致用。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必須做的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并且詳細(xì)規(guī)定了各個學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有各種實際困難，但也要盡量想辦法讓學(xué)生讀到，以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。每周一節(jié)自由閱讀課應(yīng)堅持保證，每天課前復(fù)述故事、講自己所見所聞所感等更應(yīng)堅持到底。定期開展閱讀交流活動，檢查學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期開展朗讀比賽、演講比賽等語文實踐活動，讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展示。
4、練筆要廣開渠道
語文教學(xué)有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫(如仿寫、續(xù)寫、改寫等)。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。
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