高二地理選修6教案
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高二地理選修6教案
對于高二地理的選修6部分，多吸取優(yōu)秀教案的讓課堂開展更順利。下面是學習啦小編今天要分享給大家的高二地理選修6教案，歡迎翻閱。高二地理選修6教案：解決環(huán)境問題的基本思想
學習目的：1.在與傳統(tǒng)環(huán)境觀及其實踐的比較中明確新環(huán)境觀的基本觀點。
2.在新環(huán)境觀基礎上建立可持續(xù)發(fā)展觀。
學習重點：
樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
學習難點：
環(huán)境倫理觀的形成
學習方法：比較法、圖示分析法、分析歸納法等
學習過程：
一、一種新的環(huán)境觀
1.環(huán)境觀的概念：
環(huán)境倫理觀要回答的基本問題是人類對待自然環(huán)境的正確態(tài)度是什么，到底自然有沒有價值，有什么樣的價值。
2、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變
| 崇拜自然 | 改造自然 | 征服自然 | 謀求人地協(xié)調 | |
| 時期 | 采獵文明 | 農(nóng)業(yè)文明 | 工業(yè)文明 | 20世紀后半葉 |
| 生產(chǎn)力水平 | 生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢 | 生產(chǎn)力不斷提高 | 科技突飛猛進，生產(chǎn)力迅速提高 | 生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展 |
| 人類 活動 | 采獵文明時期，以動、植物為取食對象 | 步入農(nóng)業(yè)文明，開發(fā)利用土地、水、氣候等資源 | 進入工業(yè)文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財富 | 重新審視自己的經(jīng)濟行為，關注環(huán)境和發(fā)展問題 |
| 人地 關系 | 恐懼和依賴 | 依附性減弱，對抗性增強 | 不協(xié)調，人地矛盾激化 | 謀求資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調 |
| 人口 數(shù)量 | 十分有限 | 開始增長 | 人口迅速增加 | 人口繼續(xù)迅猛增加 |
| 環(huán)境 問題 | 不嚴重 | 地理環(huán)境趨于惡化 | 環(huán)境污染，生態(tài)破壞，危及人類生存 | 公害泛濫，人類開始認識環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題 |
| 傳統(tǒng)的環(huán)境觀 | 新的環(huán)境觀 | |
| 人地關系 | ||
| 基本觀點 | 征服自然（到了工業(yè)社會，人類才真正實現(xiàn)了征服自然的愿望）。砍伐森林、開墾草原、開發(fā)礦山、攔河筑壩、移山填海，一時間，人類似乎成為自然界的主人。 | 認為人類是自然的兒子而不是主人，人類只有保持同自然界(環(huán)境)的平衡與協(xié)調，才能生存與發(fā)展。 |
| 后果 | 資源枯竭和環(huán)境破壞向人們發(fā)出警告，公害病頻發(fā)就是對人類的報復。人們不得不對自己“征服自然”的行為進行反思。 | 良性方向發(fā)展 |
通過圖“全球商業(yè)性捕魚‘簡史’”，分析思考導致當代環(huán)境問題發(fā)生的根本原因。傳統(tǒng)的征服論環(huán)境觀是導致當代環(huán)境問題發(fā)生的根本原因。
活動
樹立正確的環(huán)境觀是重要的，更重要的是人人都要把這種正確的認識見諸行動。我們往往在思想上認識到它的重要性，而在實際行動中卻常常背道而馳。請以無記名的方式在下列表格中打勾，用投票箱收集。
1.收集表格，計算每一項結果的百分數(shù)，然后分析結果。
在課前組織環(huán)境小組或環(huán)保積極分子進行“環(huán)保行動調查”活動，印發(fā)、收集統(tǒng)計問卷。上課時公布調查結果，全班進行討論。
2.根據(jù)統(tǒng)計結果進行全班討論，分析為什么會有這樣的結果。
這項活動的目的在于使學生的環(huán)境觀念提升到指導行動、形成行為習慣的水平。人們對知行差異司空見慣，往往習以為常。調查活動能揭示這一問題，引起關注和思考，促使學生進入“從我做起”的境界中。這是一項育人價值較高，有較強的可操作性。
3.人類應該怎樣實現(xiàn)“保持同自然界(環(huán)境)的平衡協(xié)調”呢?
二、樹立可持續(xù)的發(fā)展觀
1.可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠流長
早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就有封山育林、定期開禁、保護生育期的鳥獸魚鱉，使自然資源休養(yǎng)生息，以保永續(xù)利用的主張和法令。“與天地相參”“天人合一”可以說是我國古代生態(tài)意識的目標和理想，這對于當今理解人與自然的關系仍然有極大的啟發(fā)意義。
2.可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵
?、鸥拍?br /> ?、苾?nèi)容
⑶內(nèi)涵
(4)基本思想
(5)基本原則
3.中國的可持續(xù)發(fā)展------必然選擇
4.中國的可持續(xù)發(fā)展道路------發(fā)展戰(zhàn)略——《中國21世紀議程》
思考
1.據(jù)你所知，近年來家鄉(xiāng)有哪些建設項目?哪些已經(jīng)完成，哪些正在進行?
安排學生課堂快速閱讀，并點明保護環(huán)境，推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不僅是世界進步的潮流，而且是我國的基本國策。
2.用可持續(xù)發(fā)展觀念，評價這些建設項目哪些是合理的;哪些不盡合理，提出改進意見;哪些是不合理的，應該停建。
此項活動需要充分讓學生討論，發(fā)揮學生的主人翁精神，大膽發(fā)表自己的見解，最后老師總結歸納，及時對學生的觀點給予正確的評價，形成正確的發(fā)展觀。
[經(jīng)典例題]下列關于“可持續(xù)發(fā)展”的認識，正確的是( )
A.停止開采不可再生資源，為子孫積累巨大財富
B.加大加快各類可再生資源的開采力度
C.控制人口增長，使人口數(shù)量維持在目前的水平
D.在資源開發(fā)利用時，不能危害未來人類的生活需求
高二地理選修6教案：當代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點
課時安排：1課時(時間允許的情況下建議使用2課時)教學目的：
1.了解環(huán)境問題的表現(xiàn)、成因、當代環(huán)境問題的特點及其嚴重性。
2.學習通過分析現(xiàn)象、事實，概括事物本質，通過比較確定事物特點的思維方法，培養(yǎng)學生綜合分析
3.通過分析環(huán)境問題產(chǎn)生原因的研討活動和對于保護環(huán)境知行差距的調查活動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的自律性和責任感。
教學重難點：
重點：環(huán)境問題的表現(xiàn)、特點、成因
難點：環(huán)境問題的成因
教具準備：有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
一、環(huán)境問題的表現(xiàn)
1.環(huán)境問題的概念(補充)
指人類與環(huán)境矛盾的激化狀態(tài)，表現(xiàn)為矛盾雙方趨于互相對抗、互相排斥、互相否定、互不適應，因而影響人類生產(chǎn)、生活，甚至威脅人類生存，成為人類必須解決的重大問題。
2.表現(xiàn)
(1)資源短缺
說明：當前世界上無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都在某種程度上面臨資源短缺問題。
(2)環(huán)境污染
(3)生態(tài)破壞(主要是植被的破壞)
?、偕鷳B(tài)系統(tǒng)的基礎與核心：植被
?、谥脖黄茐牟粌H損害一個地區(qū)的景觀，而且引起生物多樣性受損害、環(huán)境質量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使這些地區(qū)的居民喪失了起碼的生存條件。
(4)全球環(huán)境變化
如全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性銳減和海洋污染等問題。
說明：
環(huán)境惡化而直接造成的環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩個方面;資源需求無限增長導致資源短缺，環(huán)境污染與生態(tài)破壞又使其加重了;而這三個方面表現(xiàn)的規(guī)模都已擴展到全球。
閱讀
通過該材料八大公害事件簡介的閱讀，需要了解以下知識：
了解“八大公害事件”的事實，知道它們不僅是環(huán)境污染的典型事例，更是20世紀中期環(huán)境向人類因環(huán)境問題激化而鳴響的警鐘。每個公害事件都是一個生動、深刻而悲慘的故事從而深刻理解環(huán)境污染的巨大危害。
二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因
(一)自然原因
由自然原因引起的環(huán)境問題主要指火山爆發(fā)、地震、山崩、泥石流、臺風、海嘯、寒潮、水旱等自然界固有的自然災害。人類就是在與自然災害的抗爭中成長的，隨著科技進步，人類抗災、防災能力將繼續(xù)增強。
(二)人為原因(更重要)
1.資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾(根本性的原因)
全球人口的增加對資源的爭奪已經(jīng)達到了相當尖銳的程度，例如，對土地資源、水資源和石油資源等的爭奪，已經(jīng)成為一些國家內(nèi)部沖突和一些國際爭端乃至武裝沖突的根源。
思考
1.從漫畫苦難的母親中你想到了什么?
點撥：人口壓力太重，對資源的需求量太大，導致地球“母親”所承受的壓力很大，我們必須在盡可能短的時期內(nèi)，控制住世界人口的增長，使世界人口穩(wěn)定在適度的規(guī)模，是我們解決問題的關鍵途徑。
2.用人口增長、資源需求、影響環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等主題詞寫一篇短文。
點撥：老師可以提供一些資料，供學生參考，或者讓學生自己查閱資料進行寫作，盡量避免空洞說明，最好應加入一些數(shù)據(jù)。
2.短期經(jīng)濟利益與長遠環(huán)境效益的矛盾
發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境都是人們所追求的目標。但是，近代歷史的經(jīng)驗證明，伴隨著工業(yè)化和城市化過程的，往往是環(huán)境污染和生態(tài)破壞的過程。西方發(fā)達國家走過了先污染、后治理的道路。我國在現(xiàn)代化建設的過程中也有類似的經(jīng)歷，不少地區(qū)在迅速致富愿望的驅使下，置資源破壞與環(huán)境污染于不顧，片面追求短期經(jīng)濟利益，建設一些污染嚴重的企業(yè)，造成環(huán)境污染。
探究：為什么在近代經(jīng)濟發(fā)展，人們總是只顧短期經(jīng)濟利益而忽視長遠的環(huán)境效益呢?(從而進一步引導學生認識原因1)。
3.局部利益與整體利益的矛盾
有些地區(qū)和國家對待環(huán)境問題，采取只顧自身利益而以鄰為壑的態(tài)度，對污染物不先行治理即轉移給鄰近地區(qū)。結果使污染向更大范圍轉移，擴大污染的危害，促使環(huán)境污染全球化。
如：發(fā)達國家(或經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū))通過高煙囪等形式將污染轉移到周邊地區(qū)(或貧困地區(qū));發(fā)達國家把污染嚴重的企業(yè)轉移到發(fā)展中國家。
4.個人行為和大眾利益的矛盾
如：不節(jié)約用水，在個人是件小事，但是積少成多，浪費了大量寶貴的水資源;在今年很多城市對于用電的要求非常嚴格，大廳內(nèi)一般不允許使用空調，空調的調溫也必須在一定的溫度內(nèi)，但是一些人卻為了自己的個人利益而損壞了大眾利益 。
課下探究：人們?yōu)槭裁磳ψ约翰粩嘣鲩L的需求不加以限制?為什么不顧長遠環(huán)境效益，盲目追求短期經(jīng)濟利益，只顧自身利益忽視大眾、整體的利益呢?
(提示：向自然作無休止索取的傳統(tǒng)的征服論環(huán)境觀在作祟。)
思考
1.整理上述意見，說說他們主要有哪幾方面的考慮。
點撥：投資商主要考慮開礦給自己和當?shù)厝藥砹私?jīng)濟效益;環(huán)保局領導主要考慮開礦帶來了環(huán)境問題;果農(nóng)主要考慮自己受到了環(huán)境災害;村長兼顧經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護。
2.你認為這件事情矛盾的焦點在哪里?
點撥：焦點在于如何使經(jīng)濟效益與環(huán)境效益得到兼顧。
3.對這場爭論談談你自己的看法。
點撥：充分發(fā)揮學生的想像，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，使學生通過研討獲得關于環(huán)境問題的情感體驗，深入理解環(huán)境問題的根本原因、直接原因與社會成員內(nèi)部原因，并為學習本章后續(xù)內(nèi)容(當代環(huán)境的特點與新的環(huán)境觀、發(fā)展觀)準備好條件。
三、當代環(huán)境問題的特點(與歷史上的環(huán)境問題相比)
1.危害的不可預見性
環(huán)境變化是一個規(guī)模極大、時間很長的過程，難以在實驗室中模擬。
如：
⑴DDT被試驗證明具有卓越的殺蟲特性，但是大規(guī)模使用幾十年后，才發(fā)現(xiàn)它進入了食物鏈的各個環(huán)節(jié)，損害一些動物和人類的健康。
⑵氟利昂(氯氟碳)具有許多優(yōu)秀的化學性質，被廣泛應用于無數(shù)噴霧器小罐中，幾十年后卻發(fā)現(xiàn)它是破壞臭氧層的元兇。
?、荂O2是一種常見的氣體，大量排放后引起全球性增溫，這個結果也是跟蹤觀測了幾十年才得出的結論。
?、仍瓉砩盥裼诘叵碌牡V物被采掘出來，進人大氣、水、土壤，甚至生物體中，散布在世界各地，現(xiàn)已查明其中多種重金屬有毒性和致癌、致畸變作用。
⑸人工合成了許許多多的自然界原來并不存在的物質，如DDT、多氯聯(lián)苯、氟利昂等，它們廣泛擴散于環(huán)境中，對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會已經(jīng)產(chǎn)生了有害影響。
2.過程的不可逆性
由于科學與技術的進步，人類具有了大規(guī)模干預環(huán)境的能力，使環(huán)境中經(jīng)長期演化形成的物理、化學、生物過程發(fā)生改變，而其中有些過程是不可逆的。
如：
?、旁忌直豢撤ズ?，人們可以重新造林，但是人工林中的動植物、微生物乃至土壤，絕不能恢復到原始森林本來的面貌;
?、茻釒ШＱ蟮纳汉鹘副黄茐暮?，投放一些人工魚礁也難以重建其生物多樣性;
?、敲绹永Ｄ醽喼菔トA金谷地的地下水被過度抽取，地面下沉了9米，至今難以復原
⑷黃土高原水土流失，造成千溝萬壑的地面;
?、沙粞鯇拥钠茐?、大氣圈CO2度的持續(xù)增加，等等，會對全球氣候造成巨大影響。
3.規(guī)模的全球性
有些環(huán)境問題是局部的，只影響一個流域、一個地區(qū)，或少數(shù)國家。但有些環(huán)境問題是全球性的，例如全球氣候變暖問題、臭氧層破壞問題、酸雨問題、生物多樣性銳減問題和海洋污染問題等。
案例②
通過材料的閱讀能夠了解到：
1.環(huán)境問題已成為全人類所面臨的生存與發(fā)展問題，就連北極地區(qū)也遭到化學污染(一些污染物會通過大氣、水體的搬運與輸送，飄洋過海，甚至到達幾乎無人類工業(yè)活動的北極地區(qū))，而要解決環(huán)境問題是一個非常艱巨的任務。人類社會已處于一個歷史性的關鍵時刻，我們必須不失時機地解決好當代環(huán)境問題，使人類與環(huán)境的關系走上協(xié)調發(fā)展的軌道。
2.正因為環(huán)境問題已成為關系全人類生存與發(fā)展的重大難題，所以要深入研究環(huán)境問題，分析它產(chǎn)生的原因，進而確立解決環(huán)境問題的正確思想。
板書設計
§1.2環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點
一、環(huán)境問題的表現(xiàn)
1.環(huán)境問題的概念
2.表現(xiàn)
(1)資源短缺
(2)環(huán)境污染
(3)生態(tài)破壞(主要是植被的破壞)
(4)全球環(huán)境變化
二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因
(一)自然原因
(二)人為原因
1.資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾(根本性的原因)
2.短期經(jīng)濟利益與長遠環(huán)境效益的矛盾
3.局部利益與整體利益的矛盾
4.個人行為和大眾利益的矛盾
三、當代環(huán)境問題的特點
1.危害的不可預見性
2.過程的不可逆性
3.規(guī)模的全球性
高二地理選修6教案：環(huán)境與環(huán)境問題
教學目標：1、人類與環(huán)境的相互關系，正確的環(huán)境倫理觀
2、環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害
3、當前人類所面臨的主要環(huán)境問題
第一課時
一、我們周圍的環(huán)境
(一)環(huán)境的概念及分類
1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。
2.分類(根據(jù)人類對其影響的程度)
(二)人類與環(huán)境
1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
2.人類與環(huán)境關系變化歷程：
[經(jīng)典例題1]讀人類社會演進和人地關系兩幅示意圖，回答問題。
(1)甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范疇?
(2)在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些?
(3)列舉中國古代不利于生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動并分析原因。
(4)影響人地關系演變的主要因素有哪些?
【解析】正確認識乙圖中人地關系模式圖，結合人類歷史不同階段生產(chǎn)活動分析相關問題。
【答案】(1)農(nóng)業(yè)社會，工業(yè)社會。
(2)森林減少，生物多樣性減少，水土流失加劇，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。
(3)放火燒山，圍湖造田。古人對生態(tài)環(huán)境認識的局限性。魏晉以來，大量人口南遷，隋唐時期江南經(jīng)濟得到進一步開發(fā)，因過度開墾土地，對生態(tài)環(huán)境造成負面影響。
(4)科學技術，社會生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類對人地關系的認識，人口數(shù)量
第二課時
本講重點：當前人類所面臨的主要環(huán)境問題與其產(chǎn)生的主要原因及危害
本講難點：
1.主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因
2. 主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因
3.主要的環(huán)境污染問題
一、人類面臨的主要資源問題
(一)自然資源
1.概念：指在一定的經(jīng)濟技術條件下，自然界中可以被人類生產(chǎn)與生活利用的物質和能量的總稱。
2.意義：它們是支持人類生存、支持社會可持續(xù)發(fā)展所不可缺少的物質基礎。
3.分類：
(1)非可再生資源
(2)可再生資源
(二)淡水資源短缺
1.世界淡水供應與需求
(1)世界淡水供應少
①可以用的水資源少
A.在全球水儲量中，淡水只占2.53%。
B.所有淡水中99%難以直接利用。
C.人類最容易獲取的是江河湖沼中的水。
?、诘Y源在陸地上分布很不均勻
?、鬯Y源浪費和污染嚴重
(2)世界淡水的需求量大
各國各地各種用水量以及它們分別在總用水量中所占比例差別顯著。
(3)水資源短缺的影響
?、偎Y源短缺制約著經(jīng)濟發(fā)展，影響著糧食產(chǎn)量，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不良影響，并且直接損害人們的身體健康。
?、跒闋帄Z水資源，在一些地區(qū)還引發(fā)國際沖突。如，水資源短缺已成為中東、非洲等地區(qū)國家關系緊張的重要原因之一。同一條河流的上游與下游國家，常因為水的問題發(fā)生爭執(zhí)。
2.中國淡水供應與需求
(1)總特點：中國水資源總量豐富，但人均水資源量很少。
(2)地區(qū)分布極不平衡
總規(guī)律：由東南向西北遞減
(3)時間分配不均
我國降水量在時間分配上，年際變化大，年內(nèi)分配不均，更給水資源的利用帶來困難。
(4)我國水資源供需矛盾突出
?、傥覈r(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活等方面對水的需求量急劇增長。在許多地區(qū)，水資源的開發(fā)利用已經(jīng)超過了水環(huán)境的承受能力。
?、谟捎谧匀缓蜕鐣蛩氐木C合影響，我國水資源供需不平衡，農(nóng)業(yè)和城市缺水狀況已備受關注。缺水已經(jīng)成為對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要影響的問題。
(三)耕地日漸減少
1.世界耕地需求趨勢
2.中國耕地資源面臨的壓力
①耕地面積總量大，但人均占有量小
?、诟氐牡乩矸植己懿痪司厮揭泊嬖诤艽蟛顒e
A.我國耕地的地理分布很不均勻。
B.人均耕地水平也存在很大差別
?、垭S著經(jīng)濟的發(fā)展，非農(nóng)業(yè)建設用地增長迅速，加劇了人均耕地的減少
?、芨刂懈弋a(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)田占1/3左右，低產(chǎn)田約占1/3
(四)一些礦產(chǎn)瀕臨耗竭
1.世界礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀：
礦產(chǎn)資源是人類生產(chǎn)資料與生活資料的重要來源。礦產(chǎn)資源的特性之一是其非可再生性，但全世界消費礦產(chǎn)資源的數(shù)量卻呈現(xiàn)快速增長的趨勢。
2.我國礦產(chǎn)資源的緊迫性表現(xiàn)：
?、胖袊V產(chǎn)資源總量大，居世界第三位，而人均占有量低于世界平均水平。
?、频V產(chǎn)資源中富礦少，貧礦多，加之開采中采富棄貧，使礦產(chǎn)品位下降。
?、堑V產(chǎn)資源的地區(qū)分布不平衡，礦產(chǎn)品的加工消費區(qū)集中在東南沿海地區(qū)，而礦產(chǎn)資源主要富集在中部或西部地區(qū)。
看過“高二地理選修6教案”的還看了：
10.高二地理選修6知識點