高二地理選修六教案
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陳哲凡673由 分享
高二地理選修六難度系數(shù)相對(duì)較小，做好教案讓學(xué)生從課堂中直接吸收考點(diǎn)更為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編今天要分享給大家的高二地理選修六教案，讓各位的備課內(nèi)容有更多參考。
1、使學(xué)生掌握以下概念：環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)平衡。
2、了解并識(shí)記以下內(nèi)容：環(huán)境要素，環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)，我國(guó)環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律名稱(chēng);預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理原則的核心。
3、理解并掌握以下知識(shí);人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生著重大影響，環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)懲危害。
能力目標(biāo)
[教學(xué)重點(diǎn)]
環(huán)境問(wèn)題及其危害。
青少年應(yīng)自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
依法保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性
1、環(huán)境問(wèn)題是指人類(lèi)過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類(lèi)和其他生物生存和發(fā)展的所有問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)：發(fā)展問(wèn)題，是在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，必須在發(fā)展的過(guò)程中解決。環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因有三個(gè)方面：①人口壓力;②資源的不合理利用;③片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng);
按環(huán)境問(wèn)題的性質(zhì)可分以下四種：
環(huán)境污染問(wèn)題：大氣污染、水體污染、土壤污染、、噪聲污染、固體廢棄物污染等。
全球性環(huán)境問(wèn)題：酸雨、全球變暖、臭氧層破壞等。
生態(tài)破壞問(wèn)題：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少等。
自然資源衰竭問(wèn)題：森林、草原、礦產(chǎn)等資源的減少和破壞。
2、人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題： 部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少;生態(tài)破壞，生物多樣性受損;環(huán)境污染，人類(lèi)生存環(huán)境質(zhì)量下降。
[典型例題]
下圖為某酒精廠(chǎng)清潔生產(chǎn)工藝流程示意圖。讀圖回答1-2題。
1.與該廠(chǎng)廢棄物有關(guān)的大氣環(huán)境問(wèn)題是 ( )
A.酸雨 B.大氣保溫(溫室)效應(yīng)
C.臭氧層空洞 D.揚(yáng)塵
2.實(shí)施清潔生產(chǎn)后，該廠(chǎng) ( )
A.實(shí)現(xiàn)了無(wú)廢棄物排放 B.生產(chǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)U棄物的綜合利用
C.隔斷了與其他工廠(chǎng)的工業(yè)聯(lián)系
D.從生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)減少對(duì)環(huán)境的污染
解析：第6題：意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)生產(chǎn)排出的廢氣除產(chǎn)生一般意義的環(huán)境污染外，還會(huì)產(chǎn)生全球性的大氣環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生如果掌握各種大氣環(huán)境問(wèn)題的成因，結(jié)合該廠(chǎng)排出的廢氣，可順利確定答案。第7題：意在通過(guò)實(shí)例加深考生對(duì)清潔生產(chǎn)的理解，尤其改變考生可能形成的“清潔生產(chǎn)是無(wú)污染生產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)。正確選項(xiàng)為D。
答案：5.B 6.D
3.讀歐洲某年降水PH值等值線(xiàn)圖，完成下列問(wèn)題。
(1)目前人們一般把PH值小于5.6的雨水稱(chēng)為 。把PH值小于4.5的地區(qū)稱(chēng)為 區(qū)。
(2)酸雨的形成主要是由于燃燒煤、 、 等，不斷向大氣中排放 等酸性氣體所致。
(3)下述各國(guó)中，酸雨環(huán)境問(wèn)題比較嚴(yán)重的兩個(gè)國(guó)家是(把選定的國(guó)家名稱(chēng)填在橫線(xiàn)上)：
A.西班牙 B.意大利 C.冰島 D.瑞典 E.愛(ài)爾蘭 F.德國(guó)
(4)我國(guó)是一個(gè)以 為主要能源的國(guó)家，全國(guó)二氧化硫排放量90%來(lái)自 的燃燒，所以我國(guó)的酸雨主要是 型酸雨。
(5)酸雨環(huán)境問(wèn)題對(duì)非生物界造成的主要危害是 。對(duì)生物資源造成的主要危害是 。
(6)防治酸雨，最根本的途徑是減少人為 和 的排放。例如，我國(guó)政府已經(jīng)采取措施發(fā)展?jié)崈?技術(shù)，清潔 技術(shù)等措施來(lái)控制酸雨。
解析：本題主要考查由環(huán)境污染演化而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題-酸雨的形成、分類(lèi)和危害，同時(shí)還考查了學(xué)生從圖表中提取有效地理信息的能力。
答案：(1)酸雨 重酸雨
(2)石油 天然氣 二氧化硫 氮氧化物 氧化氮
(3)瑞典 德國(guó)
(4)煤 煤 硫酸
(5)腐蝕建筑物，損毀文物古跡等 使植物營(yíng)養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物(林木)死亡
(6)硫氧化物 氮氧化物 煤燃燒
教學(xué)目的：
1.通過(guò)對(duì)案例①“周口店這方水土”的分析，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括知識(shí)的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀(jì)人類(lèi)最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周?chē)沫h(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。人類(lèi)要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對(duì)我們周?chē)沫h(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周?chē)挛铩?br /> 說(shuō)明：
?、疟緯?shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱(chēng)自然環(huán)境。
⑵中心事物的選取不同，與其相關(guān)的周?chē)挛锏暮x也不同。如，以人或人類(lèi)為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類(lèi)生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
?、恰吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境法》中把人類(lèi)以外的生物要素和非生物要素都看作人類(lèi)的環(huán)境。
2.分類(lèi)(根據(jù)人類(lèi)對(duì)其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類(lèi)影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山
草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
?、偃祟?lèi)在天然環(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的、須由人類(lèi)介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場(chǎng)等。
?、谝蛉祟?lèi)活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系)
讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
?、俦硎救祟?lèi)生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
②表示人類(lèi)新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費(fèi)和
生活消費(fèi))向環(huán)境中排放廢棄物
?、郾硎救祟?lèi)作用于環(huán)境。
(①、②過(guò)程都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響)
④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類(lèi)本身
說(shuō)出人類(lèi)的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程?
開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類(lèi)和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過(guò)這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問(wèn)題
這則案例集中展示了我國(guó)地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì)至農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
思考
1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
點(diǎn)撥：古人類(lèi)與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對(duì)環(huán)境影響微弱。
2.農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題?原因又是什么?
點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(zhǎng)、只顧短期經(jīng)濟(jì)
效益。
3.你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人類(lèi)和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達(dá)到協(xié)調(diào)。
4.進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對(duì)待人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人們對(duì)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護(hù)“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
§1.1我們周?chē)沫h(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：
2.分類(lèi)
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
高二地理選修六教案：解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想
第三節(jié)：解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在與傳統(tǒng)環(huán)境觀(guān)及其實(shí)踐的比較中明確新環(huán)境觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行“正確認(rèn)識(shí)見(jiàn)諸行動(dòng)”的教育，以促成環(huán)境觀(guān)發(fā)展的新水平。
2.在新環(huán)境觀(guān)基礎(chǔ)上建立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：
在人類(lèi)承受著需求膨脹和生態(tài)環(huán)境惡化雙重壓力的情況下，我們除了采取有效行動(dòng)，以求達(dá)到環(huán)境與發(fā)展雙贏的結(jié)果外，別無(wú)選擇。要把行動(dòng)由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)，必須依靠正確的思想來(lái)指導(dǎo)，因此樹(shù)立現(xiàn)代環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)乃是
最基本的任務(wù)。
一、一種新的環(huán)境觀(guān)
1.環(huán)境觀(guān)的概念：
人類(lèi)的環(huán)境觀(guān)(也稱(chēng)為自然觀(guān)，或人地關(guān)系論)是指人類(lèi)在長(zhǎng)期與環(huán)境的共存與斗爭(zhēng)中逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境而形成的，人類(lèi)對(duì)與其賴(lài)以生存的環(huán)境相互關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)。
環(huán)境觀(guān)是世界觀(guān)的一部分，它決定了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的態(tài)度，并制約著人類(lèi)在生產(chǎn)和生活中的行為。
2.兩種不同的環(huán)境觀(guān)
活動(dòng)
樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)是重要的，更重要的是人人都要把這種正確的認(rèn)識(shí)見(jiàn)諸行動(dòng)。我們往往在思想上認(rèn)識(shí)到它的重要性，而在實(shí)際行動(dòng)中卻常常背道而馳。請(qǐng)以無(wú)記名的方式在下列表格中打勾，用投票箱收集。
1.收集表格，計(jì)算每一項(xiàng)結(jié)果的百分?jǐn)?shù)，然后分析結(jié)果。
點(diǎn)撥：在課前組織環(huán)境小組或環(huán)保積極分子進(jìn)行“環(huán)保行動(dòng)調(diào)查”活動(dòng)，印發(fā)、收集統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷。上課時(shí)公布調(diào)查結(jié)果，全班進(jìn)行討論。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行全班討論，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。
點(diǎn)撥：這項(xiàng)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生的環(huán)境觀(guān)念提升到指導(dǎo)行動(dòng)、形成行為習(xí)慣的水平。人們對(duì)知行差異司空見(jiàn)慣，往往習(xí)以為常。調(diào)查活動(dòng)能揭示這一問(wèn)題，引起關(guān)注和思考，促使學(xué)生進(jìn)入“從我做起”的境界中。這是一項(xiàng)育人價(jià)值較高，有較強(qiáng)的可操作性。
3.人類(lèi)應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)“保持同自然界(環(huán)境)的平衡協(xié)調(diào)”呢?
點(diǎn)撥：只要人們正視人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，尊重環(huán)境發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，認(rèn)真研究，謹(jǐn)慎而合理地利用自然資源、保護(hù)環(huán)境，就能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的協(xié)調(diào)、平衡。
二、樹(shù)立可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)
1.可持續(xù)發(fā)展的思想在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有封山育林、定期開(kāi)禁、保護(hù)生育期的鳥(niǎo)獸魚(yú)鱉，使自然資源休養(yǎng)生息，以保永續(xù)利用的主張和法令。如：(以下資料可制作成投影片或利用多媒體技術(shù)將其放給學(xué)生，并解釋、翻譯，讓學(xué)生了解早在2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)已經(jīng)有了可持續(xù)發(fā)展的思想萌芽和一些實(shí)踐行動(dòng))
多媒體放映：
由此可見(jiàn)，在我國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有保護(hù)正在懷孕和產(chǎn)卵的鳥(niǎo)獸魚(yú)鱉以“永續(xù)利用”的思想和封山育林定期開(kāi)禁的法令。春秋時(shí)的管仲(管子)，就從發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富國(guó)強(qiáng)兵的目標(biāo)出發(fā)，十分注意保護(hù)山林川澤及其生物資源，反對(duì)過(guò)度采伐。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的荀子也把自然資源的保護(hù)視作治國(guó)安邦之策，特別注重遵從生態(tài)學(xué)的季節(jié)規(guī)律，重視自然資源的持續(xù)保存和永續(xù)利用，北魏時(shí)的賈思勰(《齊民要術(shù)》語(yǔ))，也明確地提出了因地制宜的思想。1975年湖北云夢(mèng)睡虎地11號(hào)秦墓中發(fā)掘出1100多枚竹簡(jiǎn)，其中的《田律》清晰地體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，這是中國(guó)和世界最早的環(huán)境法律之一。“與天地相參”“天人合一”可以說(shuō)是我國(guó)古代生態(tài)意識(shí)的目標(biāo)和理想，這對(duì)于當(dāng)今理解人與自然的關(guān)系仍然有極大的啟發(fā)意義。
2.可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵
?、鸥拍睢】沙掷m(xù)發(fā)展就是既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其自身需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展。它是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化技術(shù)和自然環(huán)境的綜合概念。
?、苾?nèi)涵
?、僖l(fā)展，要滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展的需求;
②不能損害自然界支持當(dāng)代人和后代人的生存能力，這就是可持續(xù)。
⑶基本思想
?、俟膭?lì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);
②要保證資源的可持續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境;
?、壑\求社會(huì)的全面進(jìn)步。
3.中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展——《中國(guó)21世紀(jì)議程》
投影：
思考
1.據(jù)你所知，近年來(lái)家鄉(xiāng)有哪些建設(shè)項(xiàng)目?哪些已經(jīng)完成，哪些正在進(jìn)行?
點(diǎn)撥：安排學(xué)生課堂快速閱讀，并點(diǎn)明保護(hù)環(huán)境，推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不僅是世界進(jìn)步的潮流，而且是我國(guó)的基本國(guó)策。
2.用可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，評(píng)價(jià)這些建設(shè)項(xiàng)目哪些是合理的;哪些不盡合理，提出改進(jìn)意見(jiàn);哪些是不合理的，應(yīng)該停建。
點(diǎn)撥：此項(xiàng)活動(dòng)需要充分讓學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后老師總結(jié)歸納，及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)給予正確的評(píng)價(jià)，形成正確的發(fā)展觀(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
略
高二地理選修六教案：環(huán)境問(wèn)題的概念與類(lèi)型
[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握以下概念：環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)平衡。
2、了解并識(shí)記以下內(nèi)容：環(huán)境要素，環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)，我國(guó)環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律名稱(chēng);預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理原則的核心。
3、理解并掌握以下知識(shí);人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生著重大影響，環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)懲危害。
能力目標(biāo)
[教學(xué)重點(diǎn)]
環(huán)境問(wèn)題及其危害。
青少年應(yīng)自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
依法保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性
1、環(huán)境問(wèn)題是指人類(lèi)過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類(lèi)和其他生物生存和發(fā)展的所有問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)：發(fā)展問(wèn)題，是在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，必須在發(fā)展的過(guò)程中解決。環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因有三個(gè)方面：①人口壓力;②資源的不合理利用;③片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng);
按環(huán)境問(wèn)題的性質(zhì)可分以下四種：
環(huán)境污染問(wèn)題：大氣污染、水體污染、土壤污染、、噪聲污染、固體廢棄物污染等。
全球性環(huán)境問(wèn)題：酸雨、全球變暖、臭氧層破壞等。
生態(tài)破壞問(wèn)題：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少等。
自然資源衰竭問(wèn)題：森林、草原、礦產(chǎn)等資源的減少和破壞。
2、人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題： 部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少;生態(tài)破壞，生物多樣性受損;環(huán)境污染，人類(lèi)生存環(huán)境質(zhì)量下降。
[典型例題]
下圖為某酒精廠(chǎng)清潔生產(chǎn)工藝流程示意圖。讀圖回答1-2題。
A.酸雨 B.大氣保溫(溫室)效應(yīng)
C.臭氧層空洞 D.揚(yáng)塵
2.實(shí)施清潔生產(chǎn)后，該廠(chǎng) ( )
A.實(shí)現(xiàn)了無(wú)廢棄物排放 B.生產(chǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)U棄物的綜合利用
C.隔斷了與其他工廠(chǎng)的工業(yè)聯(lián)系
D.從生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)減少對(duì)環(huán)境的污染
解析：第6題：意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)生產(chǎn)排出的廢氣除產(chǎn)生一般意義的環(huán)境污染外，還會(huì)產(chǎn)生全球性的大氣環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生如果掌握各種大氣環(huán)境問(wèn)題的成因，結(jié)合該廠(chǎng)排出的廢氣，可順利確定答案。第7題：意在通過(guò)實(shí)例加深考生對(duì)清潔生產(chǎn)的理解，尤其改變考生可能形成的“清潔生產(chǎn)是無(wú)污染生產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)。正確選項(xiàng)為D。
答案：5.B 6.D
3.讀歐洲某年降水PH值等值線(xiàn)圖，完成下列問(wèn)題。
(2)酸雨的形成主要是由于燃燒煤、 、 等，不斷向大氣中排放 等酸性氣體所致。
(3)下述各國(guó)中，酸雨環(huán)境問(wèn)題比較嚴(yán)重的兩個(gè)國(guó)家是(把選定的國(guó)家名稱(chēng)填在橫線(xiàn)上)：
A.西班牙 B.意大利 C.冰島 D.瑞典 E.愛(ài)爾蘭 F.德國(guó)
(4)我國(guó)是一個(gè)以 為主要能源的國(guó)家，全國(guó)二氧化硫排放量90%來(lái)自 的燃燒，所以我國(guó)的酸雨主要是 型酸雨。
(5)酸雨環(huán)境問(wèn)題對(duì)非生物界造成的主要危害是 。對(duì)生物資源造成的主要危害是 。
(6)防治酸雨，最根本的途徑是減少人為 和 的排放。例如，我國(guó)政府已經(jīng)采取措施發(fā)展?jié)崈?技術(shù)，清潔 技術(shù)等措施來(lái)控制酸雨。
解析：本題主要考查由環(huán)境污染演化而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題-酸雨的形成、分類(lèi)和危害，同時(shí)還考查了學(xué)生從圖表中提取有效地理信息的能力。
答案：(1)酸雨 重酸雨
(2)石油 天然氣 二氧化硫 氮氧化物 氧化氮
(3)瑞典 德國(guó)
(4)煤 煤 硫酸
(5)腐蝕建筑物，損毀文物古跡等 使植物營(yíng)養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物(林木)死亡
(6)硫氧化物 氮氧化物 煤燃燒
高二地理選修六教案：我們周?chē)沫h(huán)境
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目的：
1.通過(guò)對(duì)案例①“周口店這方水土”的分析，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括知識(shí)的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀(jì)人類(lèi)最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周?chē)沫h(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。人類(lèi)要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對(duì)我們周?chē)沫h(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周?chē)挛铩?br /> 說(shuō)明：
?、疟緯?shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱(chēng)自然環(huán)境。
⑵中心事物的選取不同，與其相關(guān)的周?chē)挛锏暮x也不同。如，以人或人類(lèi)為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類(lèi)生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
?、恰吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境法》中把人類(lèi)以外的生物要素和非生物要素都看作人類(lèi)的環(huán)境。
2.分類(lèi)(根據(jù)人類(lèi)對(duì)其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類(lèi)影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山
草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
?、偃祟?lèi)在天然環(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的、須由人類(lèi)介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場(chǎng)等。
?、谝蛉祟?lèi)活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系)
讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
?、俦硎救祟?lèi)生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
②表示人類(lèi)新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費(fèi)和
生活消費(fèi))向環(huán)境中排放廢棄物
?、郾硎救祟?lèi)作用于環(huán)境。
(①、②過(guò)程都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響)
④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類(lèi)本身
說(shuō)出人類(lèi)的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程?
開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類(lèi)和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過(guò)這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問(wèn)題
這則案例集中展示了我國(guó)地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì)至農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
思考
1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
點(diǎn)撥：古人類(lèi)與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對(duì)環(huán)境影響微弱。
2.農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題?原因又是什么?
點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(zhǎng)、只顧短期經(jīng)濟(jì)
效益。3.你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人類(lèi)和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達(dá)到協(xié)調(diào)。
4.進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對(duì)待人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人們對(duì)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護(hù)“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
§1.1我們周?chē)沫h(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：
2.分類(lèi)
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
高二地理選修六教案：解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想
第三節(jié)：解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在與傳統(tǒng)環(huán)境觀(guān)及其實(shí)踐的比較中明確新環(huán)境觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行“正確認(rèn)識(shí)見(jiàn)諸行動(dòng)”的教育，以促成環(huán)境觀(guān)發(fā)展的新水平。
2.在新環(huán)境觀(guān)基礎(chǔ)上建立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：
在人類(lèi)承受著需求膨脹和生態(tài)環(huán)境惡化雙重壓力的情況下，我們除了采取有效行動(dòng)，以求達(dá)到環(huán)境與發(fā)展雙贏的結(jié)果外，別無(wú)選擇。要把行動(dòng)由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)，必須依靠正確的思想來(lái)指導(dǎo)，因此樹(shù)立現(xiàn)代環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)乃是
最基本的任務(wù)。
一、一種新的環(huán)境觀(guān)
1.環(huán)境觀(guān)的概念：
人類(lèi)的環(huán)境觀(guān)(也稱(chēng)為自然觀(guān)，或人地關(guān)系論)是指人類(lèi)在長(zhǎng)期與環(huán)境的共存與斗爭(zhēng)中逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境而形成的，人類(lèi)對(duì)與其賴(lài)以生存的環(huán)境相互關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)。
環(huán)境觀(guān)是世界觀(guān)的一部分，它決定了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的態(tài)度，并制約著人類(lèi)在生產(chǎn)和生活中的行為。
2.兩種不同的環(huán)境觀(guān)
| 傳統(tǒng)的環(huán)境觀(guān) | 新的環(huán)境觀(guān) | |
| 人地關(guān)系 |
人地 對(duì)立 |
“天人合一”或“人地歸一” |
| 基本觀(guān)點(diǎn) |
征服自然（到了工業(yè)社會(huì)，人類(lèi)才真正實(shí)現(xiàn)了征服自然的愿望）?？撤ド帧㈤_(kāi)墾草原、開(kāi)發(fā)礦山、攔河筑壩、移山填海，一時(shí)間，人類(lèi)似乎成為自然界 的主人。 |
認(rèn)為人類(lèi)是自然的兒子而不是主人，人類(lèi)只有保持同自然界(環(huán)境)的平衡與協(xié)調(diào)，才能生存與發(fā)展。 |
| 后果 |
資源枯竭和環(huán)境破壞向人們發(fā)出警告，公害病頻發(fā)就是對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)。人們不得不對(duì)自己“征服 自然”的行為進(jìn)行反思。 |
良性方向發(fā)展 |
樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)是重要的，更重要的是人人都要把這種正確的認(rèn)識(shí)見(jiàn)諸行動(dòng)。我們往往在思想上認(rèn)識(shí)到它的重要性，而在實(shí)際行動(dòng)中卻常常背道而馳。請(qǐng)以無(wú)記名的方式在下列表格中打勾，用投票箱收集。
1.收集表格，計(jì)算每一項(xiàng)結(jié)果的百分?jǐn)?shù)，然后分析結(jié)果。
點(diǎn)撥：在課前組織環(huán)境小組或環(huán)保積極分子進(jìn)行“環(huán)保行動(dòng)調(diào)查”活動(dòng)，印發(fā)、收集統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷。上課時(shí)公布調(diào)查結(jié)果，全班進(jìn)行討論。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行全班討論，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。
點(diǎn)撥：這項(xiàng)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生的環(huán)境觀(guān)念提升到指導(dǎo)行動(dòng)、形成行為習(xí)慣的水平。人們對(duì)知行差異司空見(jiàn)慣，往往習(xí)以為常。調(diào)查活動(dòng)能揭示這一問(wèn)題，引起關(guān)注和思考，促使學(xué)生進(jìn)入“從我做起”的境界中。這是一項(xiàng)育人價(jià)值較高，有較強(qiáng)的可操作性。
3.人類(lèi)應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)“保持同自然界(環(huán)境)的平衡協(xié)調(diào)”呢?
點(diǎn)撥：只要人們正視人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，尊重環(huán)境發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，認(rèn)真研究，謹(jǐn)慎而合理地利用自然資源、保護(hù)環(huán)境，就能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的協(xié)調(diào)、平衡。
二、樹(shù)立可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)
1.可持續(xù)發(fā)展的思想在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有封山育林、定期開(kāi)禁、保護(hù)生育期的鳥(niǎo)獸魚(yú)鱉，使自然資源休養(yǎng)生息，以保永續(xù)利用的主張和法令。如：(以下資料可制作成投影片或利用多媒體技術(shù)將其放給學(xué)生，并解釋、翻譯，讓學(xué)生了解早在2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)已經(jīng)有了可持續(xù)發(fā)展的思想萌芽和一些實(shí)踐行動(dòng))
多媒體放映：
由此可見(jiàn)，在我國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有保護(hù)正在懷孕和產(chǎn)卵的鳥(niǎo)獸魚(yú)鱉以“永續(xù)利用”的思想和封山育林定期開(kāi)禁的法令。春秋時(shí)的管仲(管子)，就從發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富國(guó)強(qiáng)兵的目標(biāo)出發(fā)，十分注意保護(hù)山林川澤及其生物資源，反對(duì)過(guò)度采伐。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的荀子也把自然資源的保護(hù)視作治國(guó)安邦之策，特別注重遵從生態(tài)學(xué)的季節(jié)規(guī)律，重視自然資源的持續(xù)保存和永續(xù)利用，北魏時(shí)的賈思勰(《齊民要術(shù)》語(yǔ))，也明確地提出了因地制宜的思想。1975年湖北云夢(mèng)睡虎地11號(hào)秦墓中發(fā)掘出1100多枚竹簡(jiǎn)，其中的《田律》清晰地體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，這是中國(guó)和世界最早的環(huán)境法律之一。“與天地相參”“天人合一”可以說(shuō)是我國(guó)古代生態(tài)意識(shí)的目標(biāo)和理想，這對(duì)于當(dāng)今理解人與自然的關(guān)系仍然有極大的啟發(fā)意義。
2.可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵
?、鸥拍睢】沙掷m(xù)發(fā)展就是既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其自身需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展。它是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化技術(shù)和自然環(huán)境的綜合概念。
?、苾?nèi)涵
?、僖l(fā)展，要滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展的需求;
②不能損害自然界支持當(dāng)代人和后代人的生存能力，這就是可持續(xù)。
⑶基本思想
?、俟膭?lì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);
②要保證資源的可持續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境;
?、壑\求社會(huì)的全面進(jìn)步。
3.中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展——《中國(guó)21世紀(jì)議程》
投影：
思考
1.據(jù)你所知，近年來(lái)家鄉(xiāng)有哪些建設(shè)項(xiàng)目?哪些已經(jīng)完成，哪些正在進(jìn)行?
點(diǎn)撥：安排學(xué)生課堂快速閱讀，并點(diǎn)明保護(hù)環(huán)境，推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不僅是世界進(jìn)步的潮流，而且是我國(guó)的基本國(guó)策。
2.用可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，評(píng)價(jià)這些建設(shè)項(xiàng)目哪些是合理的;哪些不盡合理，提出改進(jìn)意見(jiàn);哪些是不合理的，應(yīng)該停建。
點(diǎn)撥：此項(xiàng)活動(dòng)需要充分讓學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后老師總結(jié)歸納，及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)給予正確的評(píng)價(jià)，形成正確的發(fā)展觀(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
略
看過(guò)“高二地理選修六教案”的還看了：
4.高二地理選修六非可再生資源合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)策教案
10.高二地理選修6環(huán)境保護(hù)知識(shí)點(diǎn)