古代“風水學”的別稱，是古代學者研究“天人合一”之道作用于地球表面或地球內(nèi)在系統(tǒng)的理論。下面是學習啦小編為您整理的高二地理期末重要章節(jié)教學計劃，希望對各位有所幫助。

　　高二地理期末重要章節(jié)教學計劃：能源資源的開發(fā)

　　第1課時：【教學反思】

　　在本節(jié)的教學過程，存在一些困惑，首先，用“思維導圖”、“引導—探究”法來學習地理知識，教學過程中需要以學生已有的知識和經(jīng)驗作基礎，思維層次較高，而實際操作中因一方面受到學生基礎知識不扎實、生活經(jīng)驗缺乏及思維習慣不良等的影響，另一方面該教學方法本身要求教師給予學生足夠的思考、探究、討論時間，使得整個教學過程較為費時。

　　反思：根據(jù)教學內(nèi)容的需要及教學時間的允許，“思維導圖”、“引導—探究”法不一定要用于整節(jié)課，貫穿整個教學過程。今后的教學中可用于一節(jié)課中某一教學內(nèi)容，同時與“接受學習”等其他教學方法并用，以完成較大容量的教學內(nèi)容。對此法可通過增加使用頻度來達到讓學生學會學習、學會思維的目的。

　　第2課時：【教學反思】

　　本課時教學成功的關鍵是向?qū)W生提出了一系列有效的引導問題。這就對教師的業(yè)務水平也提出了更高的要求，教師要有較強的調(diào)控和應變能力，設計的問題必須既有坡度又有啟發(fā)意義，從而令學生產(chǎn)生相應的探究興趣。如果這些條件不充分的話，實行起來就比較困難。

　　對策：作為教師本人應該加強學習，拓寬知識面，練成扎實的教學基本功。這樣，才能不斷提高對新課程改革的適應能力，輕松地駕馭課堂教學。如當學生在探究時遇到困難時，教師應能立即分小步子設問啟發(fā)，當學生有了一定的探索經(jīng)驗與能力時，教師就要隨機應變地設計一些有坡度的問題，使學生的探索欲望始終得到滿足。比如及時了解能源的動態(tài)，比如山西省省長李小鵬現(xiàn)在開會推銷煤炭說明，煤炭的市場將受到一定的限制。如何可持續(xù)發(fā)展，引導學生思考!

　　第3課時：【教學反思】

　　對于山西開發(fā)過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，應該從生態(tài)破壞問題和環(huán)境污染問題兩個方面去談，引入循環(huán)經(jīng)濟，清潔生產(chǎn)的概念，確定其根本的理念為廢物資源化。同時，要引導學生看到的發(fā)展的本質(zhì)是經(jīng)濟效益、環(huán)境效益相結(jié)合!

　　高二地理期末重要章節(jié)教學計劃：流域的綜合利用

　　第1課時：【教學反思】

　　1、這部分教學需要有大量的知識補充和強化，比如說明什么是流域、什么是水系、河流的水文特征都包括什么、這些水文特征是受哪些自然地理要素的影響而形成的、河流上中下游的劃分、上中下游水文特征的差異等。在進行這部分教學的時候我花了一課時的時間，不僅要自己講，還要學生練。所以我突出了流域的整體性和差異性，分析了水文特征，水系特征對航運，發(fā)電等方面的影響。

　　第2課時：【教學反思】

　　美國的田納西河和中國的紅水河，根據(jù)河流流經(jīng)地區(qū)的氣候和地形帶領學生分析河流的徑流量的大小、徑流量的變化、汛期出現(xiàn)的時間、含沙量、結(jié)冰期等水文特征，學生不斷熟悉不斷訓練得到了很好的效果。

　　我還利用2009年北京卷高考題36題(2)對學生進行考察，得到較好的效果。但對于河流的開發(fā)主要包括“五水”(水電、水源、水運、水產(chǎn)、水土保持)分河段的講述時強調(diào)上游落差大，主要開發(fā)水電和水土保護;中游流速減慢，主要重在防洪、水運;下游主要重在水運和水產(chǎn)。結(jié)合田納西河的梯級開發(fā)實現(xiàn)了“五水”，防洪、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用六大綜合開發(fā)，達到了良好的效果。但是沒有突出河段，這在教學中我有點困惑，所以在教學中我沒有強調(diào)田納西河的開發(fā)，可是好像不講清楚又有點欠缺，這是我在今后教學中還要不斷探索的地方。

　　以上就是學習啦小編為您帶來的高二地理期末重要章節(jié)教學計劃，歡迎翻閱。