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高二地理學(xué)期復(fù)習(xí)計劃

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高二地理學(xué)期復(fù)習(xí)計劃

  好的教學(xué)質(zhì)量需要好的計劃。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高二地理學(xué)期復(fù)習(xí)計劃,希望對大家有所幫助。

  高二地理學(xué)復(fù)習(xí)計劃(一)

  學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí),基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內(nèi)容,對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解,掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識,初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力,具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性,初中地理基礎(chǔ)知識嚴重缺乏,讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高中二年級上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力,這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。

  教材分析:

  由于高考改革特殊性,高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性,學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修二冊的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中地理選修二的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主,著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修二冊以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。

  教學(xué)任務(wù)及總要求:

  1.復(fù)習(xí)初中世界地理知識,重點使學(xué)生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點,并能分析認識形成特色的原因。

  2.復(fù)習(xí)初中中國地理知識,重點使學(xué)生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異,并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。

  3.學(xué)習(xí)高中地理選修二冊,認識中國的區(qū)域差異,通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;

  4.教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表,地理數(shù)據(jù),地理事實材料去認識實際問題的能力,全面提高學(xué)生的綜合運用能力。

  教學(xué)主要措施:

  1.在教學(xué)方式上,雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮,但在導(dǎo)向上,仍以教師為主,學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來,但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制,不敢放手。對于在課堂上生成的問題,教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動,探究的空間更大,值得我們作進一步研究。

  2.要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率,留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料,在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。

  3.要注意到學(xué)生的個別差異,既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用,更要照顧到后進生的參與和提高,使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí),并學(xué)有所得,在各自原有的基礎(chǔ)上,能進一步提高。

  高二地理學(xué)復(fù)習(xí)計劃(二)

  我們高二地理備課組從兩個星期前開始了為迎接20xxx年度高二地理學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)工作,經(jīng)過對高中地理必修三本書一輪的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握了一定的高中地理基礎(chǔ)知識和基本技能,但在期中考試中反映出的問題也較多,要想取得學(xué)業(yè)水平測試的好成績,順利完成預(yù)期教學(xué)任務(wù),抓好最后階段的復(fù)習(xí)工作也顯得格外重要,結(jié)合我校學(xué)生的實際,經(jīng)過我備課組組共同討論,制定出如下復(fù)習(xí)對策與計劃:

  一、備課組內(nèi)各個教師要進一步研究《20xx年學(xué)業(yè)水平測試考試說明》、《高中地理課程標準》,立足高中地理教材,認真研究江蘇近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題,本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題,提高階段復(fù)習(xí)的針對性,有效性,組內(nèi)加強交流與研討。

  二、進一步加強集體備課,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高課堂教學(xué)的有效性。

  三、精選地理學(xué)業(yè)水平綜合模擬練習(xí)。

  四、加強對有希望沖A學(xué)生的培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保C工作,最為關(guān)鍵的是進行思想教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進行個別輔導(dǎo)相結(jié)合,各個教師要進一步關(guān)注各個班中這樣的學(xué)生,讓更多的學(xué)生拿到A,全部學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測試。

  五、注意階段性知識點的總結(jié)。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多,比較煩瑣,如果只是一股腦的老師講自己裝,不知道分類總結(jié),多了往往有知識難以運用,因此要在考試過程中存在下了考場知道題很簡單,但是就是不知道怎么答法,不會應(yīng)用已有的知識。復(fù)習(xí)階段更要注重知識點總結(jié)與歸納,形成學(xué)科知識體系,回答時有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點,在考試是就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

  六、加強對于學(xué)生的圖表訓(xùn)練,善于運用圖表。地圖是地理學(xué)的第二語言,在復(fù)習(xí)過程中,我們要充分利用地圖,使瑣碎的地理知識,變成具有現(xiàn)象的、直觀的、便于記憶的地圖知識,這樣,不僅使學(xué)生易與掌握基礎(chǔ)知識和主干知識,而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

  七、重點注意對學(xué)生培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范的培養(yǎng)。對于人文地理部分而言,有很多同學(xué)都是都能答一些,但往往不能滿分。原因主要是沒有形成技巧,看到題也知道該答什么內(nèi)容,但往往答不到點子上,廢話較多,這就要有目的地注意的培養(yǎng)答題技巧、答題規(guī)范。

  高二地理學(xué)期復(fù)習(xí)計劃(三)

  學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí),基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內(nèi)容,對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解,掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識,初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力,具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性,初中地理基礎(chǔ)知識嚴重缺乏,讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高中二年級上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力,這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。

  教材分析:

  由于高考改革特殊性,高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性,學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修二冊的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中地理選修二的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主,著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修二冊以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。

  教學(xué)任務(wù)及總要求:

  1.復(fù)習(xí)初中世界地理知識,重點使學(xué)生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點,并能分析認識形成特色的原因。

  2.復(fù)習(xí)初中中國地理知識,重點使學(xué)生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異,并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。

  3.學(xué)習(xí)高中地理選修二冊,認識中國的區(qū)域差異,通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;

  4.教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表,地理數(shù)據(jù),地理事實材料去認識實際問題的能力,全面提高學(xué)生的綜合運用能力。

  教學(xué)主要措施:

  1.在教學(xué)方式上,雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮,但在導(dǎo)向上,仍以教師為主,學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來,但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制,不敢放手。對于在課堂上生成的問題,教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動,探究的空間更大,值得我們作進一步研究。

  2.要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率,留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料,在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。

  3.要注意到學(xué)生的個別差異,既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用,更要照顧到后進生的參與和提高,使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí),并學(xué)有所得,在各自原有的基礎(chǔ)上,能進一步提高。

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