化學是一門以實驗為基礎的學科，理論聯(lián)系實際是試卷命題發(fā)展的必然趨勢。高考試題中加強對化學實驗的考查無疑是一種趨勢，新課程理念下的高考更加注重試題創(chuàng)新。因此，研究新形式下高考試題中有關化學實驗試題的特點是備戰(zhàn)高考復習過程中的重要一環(huán)。

　　一、 試題特點分析

　　特點一：試題注重對化學基本實驗知識的考查，重視對學生實驗探究、操作以及分析問題能力的培養(yǎng)。

　　特點二：試題注重對定性和定量實驗的綜合考查，重視對學生實驗探究能力的培養(yǎng)。

　　特點三：注重對實驗方案的設計和評價的考查，重視對學生分析問題能力的培養(yǎng)。特點四：注重以化學工藝流程為載體，綜合考查學生的化學實驗推理和應用能力。

　　化學工藝流程試題是高三學生考試的重點以及難點。出題的方向是：將相關物質的提純、物質的檢驗、化學實驗基本操作、化學實驗結果的定量分析等知識相結合。此類工藝流程式實驗題在近年來的高考試題中出現(xiàn)頻率較高，這類試題將化學工業(yè)生產與化學實驗有機結合在一起，試題的綜合性較強，全面考查了學生應用所學知識解決實際生活問題的能力，這類試題將成為新課改方案下高考化學實驗的熱點題型。

　　二、復習備考建議

　　1.夯實基礎，重視操作，鞏固提高

　　近年來的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質的鑒別、檢驗、推斷等的訓練，可做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。尤其要對教材中關于萃取、分液、過濾、蒸發(fā)、灼燒等操作，托盤天平、容量瓶及滴定管的使用，物質的量濃度溶液的配制，裝置氣密性的檢查等基本實驗進行復習和鞏固，同時要注重在緊張備考的過程中抽時間讓學生去實驗室親自動手去練習常見的基本實驗操作，從而提高學生的實驗操作能力。

　　2.尋根溯源，回歸教材，靈活創(chuàng)新

　　從近幾年的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材中的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創(chuàng)新，尤其對一些物質的制備實驗和物質的性質實驗進行深入探究，對實驗中所涉及的重要化學方程式和實驗現(xiàn)象均應做到熟悉掌握。因此，在實驗復習過程中須對課本上的每一個演示實驗、學生實驗逐一做到尋根溯源、融會貫通。將有關實驗的原理、基本儀器、基本技能逐一理解深化。并且應重視對課后實驗習題的創(chuàng)新，在復習時應注重多角度、多層次地思考問題、解決問題，只有這樣才能激活思維，靈活創(chuàng)新。

　　3.重視設計，關注評價，培養(yǎng)能力

　　隨著素質教育和創(chuàng)新教育的不斷推進，特別是高中階段研究性學習的正常開展，讓考生自己提出問題、制定實驗方案、處理實驗數(shù)據(jù)、寫出相應的實驗報告和評價，將是高考命題的方向。教師在高考復習備考過程中可以利用具有代表性的實驗進行訓練學生的實驗設計能力及實驗方案的評價能力。另外，教師還可以收集全國各省市關于實驗方案的設計和評價的優(yōu)秀試題進行專題訓練，使學生掌握評價實驗方案的常見角度和方法。

　　4.規(guī)范語言，訓練思維，注重實戰(zhàn)

　　近年來的實驗試題加強了實驗語言表達的考查，不少考生在答題過程中心中明白答案，但在試卷上不知道如何表達，往往詞不達意，與標準答案偏差較大而失分。為了扭轉這一失分較為嚴重的現(xiàn)象，備考復習過程中要通過實驗試題訓練考生如何把實驗原理、方法步驟和結果正確地表達出來，即要進行實驗語言的規(guī)范化訓練。另外，高考試題還注重對學生思維能力和探究能力的考查，因此在備考復習過程中，可將實驗復習有針對性地編排成若干個專題，如探究性實驗、開放性實驗、創(chuàng)新性實驗等。通過這些專題的復習，強化對實驗原理的理解運用、對實驗操作及注意事項的記憶，從而訓練學生的實驗思維，培養(yǎng)學生自主探究、自主復習、自主發(fā)展的能力。每個實驗專題的內容應做到少而精，突出思想方法，力求知識與能力并重，過程與方法兼顧，情感態(tài)度與價值觀相融合。

　　總之，新課程理念下的高三化學實驗復習備考應注重對近年來高考實驗試題考查的特點進行研究，從試題中去領略試題考查的意圖和命題方向，在教學中有目的地培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力，真正做到以不變應萬變，提高實驗備考復習效率。