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高二化學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

高二化學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)

  教師們通過教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正,就能形成一整套的分層教學(xué)模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高二化學(xué)上學(xué)期工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

  高二化學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)(一)

  化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?首先,我們研究學(xué)生,深感學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況學(xué)校將學(xué)生分成5個(gè)不同層次的班級(jí),為我們提供了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。我們高二化學(xué)備課組三位教師堅(jiān)持集體備課,研究各層教學(xué)特點(diǎn),對(duì)同一年級(jí)不同層班級(jí)采取以下分層教學(xué)對(duì)策:

  一、教材一致 進(jìn)度統(tǒng)一

  我們?nèi)昙?jí)5個(gè)班都選用了學(xué)校發(fā)給學(xué)生的高級(jí)中學(xué)課本化學(xué)必修本第二冊(cè)(人民教育出版社)。從署假開始補(bǔ)課到現(xiàn)在5個(gè)班都從第一章硅學(xué)完了第四章烴,教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。這樣便于期中和期末學(xué)校統(tǒng)一檢測(cè)。

  二、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

  教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同

  要求。若要求過高、過難,學(xué)生接受不了,A層、5班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績(jī)更差;若要求過低,1、2班學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無味,不投入精力學(xué)習(xí),成績(jī)平平,甚至后退。所以我們對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同,進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)。

  比如:在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí),我和何文哲老師要求B、A、5班同學(xué)通過日常生活常識(shí),推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習(xí)即可。江偉老師要求1班和2班的部分學(xué)生或參加奧林匹克的學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu).

  比如:在第二章鋁教學(xué)時(shí),要求B、A、5班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單計(jì)算,但對(duì)1班和2班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。

  比如:在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí),要求B、A、5班學(xué)生掌握課本上的基本實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡(jiǎn)單與高一知識(shí)聯(lián)系,1、2班在教學(xué)中江偉老師將鐵與高一知識(shí)作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)系。

  比如:在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí),要求B、A、5班掌握含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈異構(gòu),了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求1、2班學(xué)生掌握含7個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí),要求B、A、5班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求1、2班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則。

  就這樣對(duì)A、B、5班采取以綱為綱、以本為本,對(duì)1班和2班學(xué)生采取以綱為綱,適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,1班用難度較大的《學(xué)與考》,2、B、A班用我們自已制定的《學(xué)習(xí)卷》,5班用經(jīng)部分刪除后的《學(xué)習(xí)卷》。

  三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

  根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是1班和C層學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng);第二類是B、A層學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng);第三類是絕大多數(shù)的5班學(xué)生(羅煜峰、梁彬華屬第二類學(xué)生)和A層少數(shù)學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對(duì)學(xué)生這種情況,我們備課組教師對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。

  江偉老師在指導(dǎo)第一類學(xué)生時(shí),重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,同時(shí)配以難度較大的練習(xí)即《學(xué)與考》,讓學(xué)生學(xué)有余味。我和何方哲老師在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時(shí),輕知識(shí)的拓展,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)5班和A層學(xué)生只所以成為5班和A層的學(xué)生最主要是由于他們沒有閱讀習(xí)慣,不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種情況,我們分析會(huì)考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,即發(fā)給學(xué)生的《學(xué)習(xí)卷》,以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問題。同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn),促使學(xué)生帶著問題積極思維,認(rèn)真聽課。然后,精選習(xí)題,以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養(yǎng)成先閱讀,后解題的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)能力??傊?,堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀,做學(xué)習(xí)卷,可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  另外,1班、B、A、5班中各有少數(shù)選學(xué)化學(xué)科的學(xué)生,全年級(jí)目前有15人。對(duì)這15名學(xué)生我們教師都作了相應(yīng)的指導(dǎo)。

  四、課堂教學(xué)有異同

  不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我們?nèi)唤處煂?duì)各層課堂教學(xué)逐步研究和磋商,在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn),多做實(shí)驗(yàn),特別是江偉和何方哲二位老師做了很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件,加強(qiáng)了直觀教學(xué),減了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

  1、節(jié)奏快慢不同 根據(jù)學(xué)生情況和目前3+X的高考制度,1班和C層每大周比其它班少1個(gè)課時(shí),而且要拔高難度,所以他們的課堂教學(xué)是快節(jié)奏。B、A層稍慢,課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。5班在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課堂教學(xué)中,給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間,有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手,防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),學(xué)生和教師都會(huì)很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成,反而失得其反。

  2、容量大小不同 1、2班因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識(shí)容量大,后面層次班級(jí)容量相應(yīng)小些。

  3、課件使用不同 第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同;第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同,比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),1、2班可先放出它的性質(zhì)再做實(shí)驗(yàn),而5班和A層上課時(shí),我們是先做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看書、觀察、思考,盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論,再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯(cuò)誤;第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同,也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后幾個(gè)層根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行取舍。

  五、課后教學(xué)有主次

  課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。江偉老師在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo),我和何方哲老師著重補(bǔ)差,同時(shí)我們注意各班X科的學(xué)生。

  課后的作業(yè)批改,我們都采用加注提示,評(píng)語或面批等方法,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè),可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,對(duì)癥下藥,解決問題

  單元測(cè)試時(shí)我們采用三套題。一班和五班各一套題,A、B、C層一套題。各層目前水平相差較大,同樣一套考試題根本照顧不了全年級(jí)。一班的學(xué)生感覺每次考試都太簡(jiǎn)單,而五班的學(xué)生又覺得太難,這樣不利于教學(xué)。上課分層,單元測(cè)試也分層,使每一層的學(xué)生在單元測(cè)試中都有收獲,有成就感。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),便于教學(xué)。

  以上是我們備課組在本學(xué)期中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,目前收效不大,但只要我們?cè)诠ぷ髦袕慕膛c學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正,就能形成一整套的分層教學(xué)模式,逐步縮小各層差距,最后達(dá)到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層。

  高二化學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)(二)

  一、總述課程安排情況

  高中化學(xué)的三個(gè)選修模塊,在不同的學(xué)校有不同的安排順序,我校的安排順序延續(xù)著上一屆的順序。由于上學(xué)期將《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》安排在前,加上歷史和地理會(huì)考的需要,所以將其余兩個(gè)選修模塊放到本學(xué)期來。本學(xué)期課程按照學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃圓滿的完成了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》和《化學(xué)反應(yīng)原理》兩個(gè)模塊,《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》用了近8周的時(shí)間完成,而《化學(xué)反應(yīng)原理》用了近13周時(shí)間完成,整體時(shí)間安排上有點(diǎn)緊湊,對(duì)學(xué)生的掌握情況可能會(huì)受到影響,但是課程進(jìn)度符合正常的課時(shí)安排,同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握也能比較全面。

  二、課程教學(xué)過程總結(jié)

  1.關(guān)于《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》的教學(xué)總結(jié)

  《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》作為高考的一個(gè)選做題,在今年的高考中的體現(xiàn)是,大部分學(xué)校或者學(xué)生都是選擇該題目,該題目的特點(diǎn)是考查不會(huì)很深,該模塊的知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)很多,因此比較起有機(jī)模塊更多考生選擇物構(gòu)。

  本學(xué)期《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》的教學(xué),用了將近8周時(shí)間,時(shí)間基本符合教參的課時(shí)安排,學(xué)生的掌握情況也基本上能按照預(yù)期的得到體現(xiàn)。該模塊是一個(gè)理論性比較強(qiáng)而且抽象的模塊,在教學(xué)的過程中,盡量能借助多媒體或者模型將一些抽象性的東西具體化,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上起到了直觀化作用,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的空間建模型能力。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對(duì)一些理論性的東西理解上與前面的知識(shí)點(diǎn)混淆或理解錯(cuò)誤的,比如:原子的結(jié)構(gòu)示意圖與核外電子排布式(外圍電子排布式)的混淆,當(dāng)然對(duì)為什么電子會(huì)那樣排布的三個(gè)依據(jù)理論(能量最低原理 泡里不相容原理和洪特規(guī)則)學(xué)生更是難以理解,以致對(duì)電子的排布情況有的掌握不起來;在講到共價(jià)鍵的類型及分子的極性區(qū)分上學(xué)生也對(duì)其本質(zhì)理解上感到困難等等。教學(xué)過程中,將近幾年各省市高考及各地區(qū)的質(zhì)檢中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)題目讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)得知識(shí)加以解決,可能是剛學(xué)習(xí),學(xué)生的完成情況基本上達(dá)到教學(xué)要求。同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)高考的信心。在期中考試中也單獨(dú)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊命題進(jìn)行考試,但是考試情況可時(shí)間間隔兩三周的緣由,學(xué)生考試情況反倒不適很理想,可見我們學(xué)生的建忘程度高。

  2.關(guān)于《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》的教學(xué)總結(jié)

  《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》作為一個(gè)選修模塊,在高考中確實(shí)一個(gè)必考點(diǎn),一道答題,在選擇題中一直在考,因此對(duì)學(xué)生的掌握十分關(guān)鍵。該模塊的特點(diǎn),就是理論性更強(qiáng),同時(shí)知識(shí)點(diǎn)也比較多,這一模塊比起《必修2》,在深度的變化較大,要求學(xué)生掌握的程度也比較深,考試的層面也比較廣。

  在該模塊的教學(xué)過程中,課程進(jìn)度有所放緩,在練習(xí)的要求上也有所增加,并對(duì)一些典型的練習(xí)有進(jìn)行講解,對(duì)一些補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納補(bǔ)充等。學(xué)生對(duì)該模塊的學(xué)習(xí)也比較困難,普遍反應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單,但是練習(xí)難得問題,針對(duì)這個(gè)問題,在教學(xué)過程中也有意識(shí)的選擇一些針對(duì)性強(qiáng),符合新課程改革的練習(xí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)到熱化學(xué)方程式的書寫中,在計(jì)算焓變便經(jīng)常出錯(cuò),尤其是學(xué)生對(duì)焓變這個(gè)新概念并沒有一個(gè)基礎(chǔ)性的概念,因此在書寫熱化學(xué)方程式上掌握不熟悉;在講到自發(fā)反應(yīng)的判據(jù)問題上,學(xué)生理解也不是十分透徹,只能進(jìn)行記憶解答題目;在化學(xué)平衡常熟與轉(zhuǎn)化率的問題上,由于涉及到計(jì)算,我們的學(xué)生也普遍感覺難;在利用水的離子積Kw 求PH值上學(xué)生也對(duì)含有電解質(zhì)的溶液的PH值求法感到難以下手;對(duì)掌握溶度積Ksp上學(xué)生也遇到了和前面一樣的困惑….總之在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理中,學(xué)生都感覺這方面的內(nèi)容多,在教學(xué)過程中也能深深地感受到學(xué)生的反應(yīng)比較慢。為了鞏固知識(shí)點(diǎn),也在練習(xí)方面進(jìn)行了加強(qiáng),盡量減少學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘或教學(xué)過程的遺落。

  三.課程教學(xué)的反饋總結(jié)

  在本學(xué)期的教學(xué)中,由于內(nèi)容多,學(xué)生的掌握情況稱為我教學(xué)過程中需要監(jiān)控的一個(gè)重要方面。

  首先,是對(duì)每節(jié)課課后的練習(xí)的把握,本學(xué)期教輔材料是福建省新課程辦公室編的《名師學(xué)案》,該書特點(diǎn)就是由福建省的一些學(xué)校的老師執(zhí)筆的,題目來源也較多來自新課程的篩選題目,題量較少在高考由本省自主命題形勢(shì)下,相對(duì)比較符合福建省,但是里面的題目比較無序,難以程度把握不好沒有順序,知識(shí)點(diǎn)的覆蓋度比較不全面。由于題量的少,我們的學(xué)生好的基本上都能去認(rèn)真完成,這也能順著學(xué)生的心態(tài),讓學(xué)生不會(huì)見到題目而害怕。完成情況相對(duì)以前較好。

  其次,平時(shí)選擇性的出一些針對(duì)性的題目或卷子,這里有歷年的高考的題目或者質(zhì)檢的題目,讓學(xué)生接觸這些也有助于學(xué)生把握高三的難易情況,這也是成為一種輔導(dǎo)優(yōu)生的一種很好的途徑。平時(shí)課堂的小冊(cè)(課前5分鐘)也是一種檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度或者課后復(fù)習(xí)情況的一種重要方式。

  第三,加強(qiáng)在歷次月考及其中考的考查度,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握的全面性。在幾次考試下來,可能成績(jī)不是很理想,但是考試的意圖基本上都能達(dá)到。因此這也成為一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的重要途徑。但是建議每月考試課更改為學(xué)科的單元考,這樣針對(duì)性更強(qiáng)。

  四.周日輔導(dǎo)的總結(jié)

  周日輔導(dǎo)是針對(duì)年段前60名,分兩個(gè)班級(jí),從整體的輔導(dǎo)效果看,效果還能進(jìn)一步提高。總結(jié)幾個(gè)因素的制約:第一,輔導(dǎo)的計(jì)劃性不夠強(qiáng),包括教學(xué)內(nèi)容上及名單的及時(shí)更新;第二,輔導(dǎo)面過廣,如果能縮小輔導(dǎo)面,針對(duì)性將更強(qiáng),這樣工作能更好的開展;第三,及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不夠,階段性考查或者考試不多,對(duì)學(xué)生每及時(shí)了解掌握情況;第四,輔導(dǎo)時(shí)間過于短,再加上平時(shí)的停課更影響輔導(dǎo)的效果等。

  一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,做好課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練工作,廣泛吸收各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn):

  1、 要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

 ?、耪n前準(zhǔn)備:備好課。

 ?、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)新課標(biāo)的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些教法,怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。普通班學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

 ?、普n堂上的情況:

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生活動(dòng)愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量外,還要做好課后訓(xùn)練工作。

  3、 積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同組的教師學(xué)習(xí)交流教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  "進(jìn)無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  高二化學(xué)上學(xué)期工作總結(jié)(三)

  本學(xué)年我擔(dān)任高二(9、10、11)三個(gè)班的化學(xué)課(下學(xué)期教10、11班),同時(shí)承擔(dān)了高二備課組組長(zhǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、同事的幫助下,我順利地完成了一年的工作任務(wù),并帶領(lǐng)高二化學(xué)組全體老師在會(huì)考中取得了良好的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、備課組取得的成績(jī)

  1、高二化學(xué)備課組是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,在2011年春季會(huì)考中,我?;瘜W(xué)科不及格的學(xué)生為23人,及格率96.17%,僅比二中低0.3%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十中。我們相信只要化學(xué)組堅(jiān)持集體備課,努力改革課堂教學(xué)模式,今后一定能夠超過二中。

  2、我精心指導(dǎo)高二化學(xué)組教師參加市、區(qū)兩級(jí)舉行的教學(xué)競(jìng)賽,把參賽當(dāng)成全組的事情,教學(xué)設(shè)計(jì)上勇于加培訓(xùn),為參加市級(jí)比賽做準(zhǔn)備。課比賽、“網(wǎng)絡(luò)整合”教學(xué)實(shí)錄比賽中,我組的成員積極參加,并取得了較好的成績(jī)。在順義區(qū)基本功筆試中,全組成績(jī)合格,丁立平老師還被選拔到區(qū)里參加培訓(xùn),為參加市級(jí)比賽做準(zhǔn)備。

  二、個(gè)人取得的教學(xué)成績(jī)

  1、在春季會(huì)考中,我所教的三個(gè)班(1個(gè)實(shí)驗(yàn)班,2個(gè)平行班),取得了會(huì)考及格率100%的好成績(jī),得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

  2、教學(xué)方法和教學(xué)效果等都得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊賞。我所教的學(xué)生張迪獲市級(jí)一等獎(jiǎng),張立文、焦陽獲市級(jí)二等獎(jiǎng),張楠、胡胡子健獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

  3、一年來,我努力探索課堂教學(xué)的新模式,不斷向名師、同事學(xué)習(xí)。在2011年5月26日,我在階梯教室上了一節(jié)“全校示范課”,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果等都得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊賞。

  三、教育進(jìn)修、教育科研、社會(huì)工作、論文獲獎(jiǎng)

  1、參加順義區(qū)名師工作室

  我是第二屆“順義區(qū)名師工作室”的一員,在趙向軍老師的帶領(lǐng)下,工作室的工作緊張、有序地進(jìn)行著。這一年,我完成了高三二輪、沖刺題目的編寫工作;完成了選修四第四章的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。在名師的帶動(dòng)下,我學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),進(jìn)行了實(shí)踐探究。我們聽講座、開研討會(huì)、課堂設(shè)計(jì)和實(shí)踐,雖然緊張忙碌,但是也非常充實(shí),我的教學(xué)能力得到了大幅度提高。

  2、參加順義區(qū)骨干班主任研修班

  我被選拔參加了首都師范大學(xué)與順義區(qū)聯(lián)合舉辦的“骨干班主任研修班”,每周六都要參加研修培訓(xùn)。在眾多專家和優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下,我的教育觀、學(xué)生觀與時(shí)俱進(jìn),理念引導(dǎo)了方法,做學(xué)生思想工作時(shí)效果更好。

  3、論文獲獎(jiǎng):

  我撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《“鹽類水解”的教學(xué)設(shè)計(jì)》獲第五屆“全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果”二等獎(jiǎng)。

  我的文章《做專業(yè)、智慧的班主任》獲全國“和諧德育與班主任治班方略”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

  我被評(píng)為順義區(qū)“十一五”繼續(xù)教育“先進(jìn)培訓(xùn)教師”。

  這一年的工作快樂而又充實(shí),點(diǎn)滴成績(jī)的取得都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助。在今后的工作中我將更加努力,為順義九中的教育事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。

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