高二生物學習方法總結(jié)
初中生物學主要是研究有關(guān)生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，高中生物學主要是學習有關(guān)生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識。怎樣學好高中生物呢?以下是學習啦小編為您整理的關(guān)于高二生物學習方法總結(jié)的相關(guān)資料，供您閱讀。
高二生物學習方法總結(jié)
一、實驗法。
生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關(guān);每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值。考生可以實驗示意圖為中心線索，把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會混淆。
二、觀察法。
觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。
三、比較法。
有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物――原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
四、歸納法。
知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。
高中生物實驗分析的方法
在高中生物實驗教學過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學生只重視實驗結(jié)果，不重視分析結(jié)果;只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進行分析。造成這種現(xiàn)象的原因，除了是學生對實驗的根本目的缺乏深刻的認識而外，不懂得如何分析實驗、沒有掌握實驗分析的一般方法是非常重要的因素。 生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗過程是，會有多種因素影響、干擾實驗結(jié)果，致使實驗失敗。此時，實驗分析就顯得很重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做晨能獲得成功;另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗教訓，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，這在科學史上是不乏其例的。因此，盡管現(xiàn)行高中生物教學大沒有明確實驗分析這一目的，而且實驗也比較簡單，而且，在高中生物實驗教學中，除了使學生達到提高動手能力、了解實驗 原理 和方法、驗證所學知識這些目的以外，教育學生辯證地看竺實驗的成功與失敗、教給學生進行實驗分析的一般方法、初步培養(yǎng)學生實驗分析的能力還是必要的!
例1.實驗二中，質(zhì)壁分離后進行復原時發(fā)現(xiàn)復原效果較差，其原因可能有哪些?
分析：①蔗糖溶液在配制時，濃度過大，質(zhì)壁分離強烈，細胞失水過多而死亡;②質(zhì)壁分離時間長了，未及時復原，細胞死亡;③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。
例2.實驗三中，在做對比實驗時，蒸餾水也變藍了，分析其原因。
分析：①是沒有漂洗或漂洗次數(shù)少;②是蒸餾水中混入了雜質(zhì)陽離子。、
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