通過神經系統(tǒng)的調節(jié)是人教版高二生物《必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教材第二章動物和人體生命活動的調節(jié) 第一節(jié)的內容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母叨锉匦?第二章第一節(jié)知識點總結，希望對你有幫助。

　　高二生物必修3第二章第一節(jié)知識點

　　1.興奮：動物或人體內的某些組織(如神經組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程

　　2.神經元(神經細胞)：是神經系統(tǒng)的結構和功能的基本單位

　　(1)結構：包括胞體和突起

　　(2)功能：接受刺激，產生興奮，傳遞興奮

　　神經纖維： 軸突 與 髓鞘 (一個神經由多條神經纖維組成)

　　3.神經調節(jié)的基本方式：反射，完成神經調節(jié)的結構基礎是反射弧，它由感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經，效應器組成

　　4.反射弧的結構和功能分析

　　*反射弧中任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射既不能發(fā)生，必須保證反射弧結構的完整性

　　5.條件反射和非條件反射

　　※無關刺激+非條件刺激=條件刺激 刺激：非條件刺激(具體事物)

　　鈴聲 食物 分泌唾液 條件反射(如光，聲音等)

　　二者聯(lián)系 非條件反射是形成條件反射的基礎

　　反生反射活動的條件 完整的反射弧 一定強度的刺激

　　當神經纖維未收到刺激時 由于K離子大量外流 膜外側集較多的正離子 膜外離子濃度高于膜內 膜電表表現(xiàn)為內負外正 稱為靜息電位

　　當神經纖維某部分受到一定強度的刺激時 由于神經元對鈉離子的通透性大 鈉離子外流 電位差表現(xiàn)為內正外負 稱為動作電位

　　動作電位→靜息電位 膜外電流方向 未興奮部位→興奮部位

　　鈉離子→膜外 鉀離子→膜內 膜外電流方向 興奮部位→未興奮部位

　　高二生物學習方法

　　轉變生物科的學習觀念

　　對于高二學生而言,生物科教學從某種意義上說仍屬于"啟蒙教育",因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬于會考學科,更不屬于中考學科,許多初中校的生物課基本屬于走過場,往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背.所以在學習高中生物時,要求學生首先要轉變觀念,要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說,都與初中生物有很大的不同.

　　另外,教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進的關系,因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象,這時一定不能有畏難情緒.

　　想要學好高中生物,我認為就應該抓好預習,聽課,復習,作業(yè)四個環(huán)節(jié).

　　動筆畫出不理解的地方

　　高二生物及較多的有機化學知識,而此時學生尚未學過有機化學.因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要,以免從一開始就落于人后.預習時要動筆畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內容,使聽課更有目的性.

　　三種方法結合進行

　　不斷回顧,溫故知新.生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關于DNA的知識,我們會分別在緒論,組成生物體的化合物,遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述.這些內容在學習后面的知識時應注意不斷回顧,將前后知識聯(lián)系起來進行理解,形成知識網絡,做到溫故而知新.

　　利用圖表,善于歸納.教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復習時應很好地利用.如學完《生命的基本單位——細胞》一章后,可利用"動物細胞亞顯微結構模式圖","植物細胞亞顯微結構模式圖"對細胞各部分的結構和功能進行復習.另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較,如線粒體與葉綠體的比較,動植物細胞結構的比較,有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等.

　　聯(lián)系實際,學以致用.生物學是一門與生產和生活聯(lián)系非常緊密的科學.我們在復習生物學知識時,應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系,理解所學知識的社會價值,并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題.近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大.
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