生物解題如何挖掘題目隱含條件

　　審題的關(guān)鍵是信息轉(zhuǎn)換和找出題眼。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息轉(zhuǎn)換能力不強(qiáng)，讀取的信息不能與所學(xué)知識很好的聯(lián)系起來，造成解題困難。以下是筆者對指導(dǎo)學(xué)生解題的一些做法。

　　在我們做生物題目的時候，很多同學(xué)經(jīng)常找不到解決問題的思路，可是其實(shí)題目的本身并不難。那么，這是為什么呢?是因為同學(xué)們在做題目的時候找不到題目中的隱含條件。那么，我們該如何正確的挖掘隱含條件，提高生物解題能力呢?

　　例1.在細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體、染色單體、DNA分子三者的數(shù)量比是1∶2∶2時，該細(xì)胞所處的時期是

　　A.前期和中期 B.中期和后期 C.后期和末期 D.末期和前期

　　解題思路：染色體、染色單體、DNA分子三者的數(shù)量比是1:2:2意味著一條染色體上有2個單體，2個DNA，也就是有姐妹單體的時期有哪些。從這里還可以延伸到1:0:1的比例關(guān)系，就是沒有姐妹單體的時期;甚至還可以聯(lián)系著絲點(diǎn)與他們的比例關(guān)系。

　　例2.生物膜上的蛋白質(zhì)通常與多糖結(jié)合成糖蛋白。在細(xì)胞生命活動中，糖蛋白在細(xì)胞的識別以及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳導(dǎo)中有重要的功能。下列生物結(jié)構(gòu)中，糖蛋白含量可能最多的是( )

　　A.類囊體的膜 B.線粒體的膜 C.細(xì)胞膜 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

　　解題思路：這道題的題眼應(yīng)該是細(xì)胞識別。細(xì)胞識別轉(zhuǎn)換成糖被，從選項中ABD都是細(xì)胞器的膜，細(xì)胞識別應(yīng)該是細(xì)胞之間的識別，因此只能選C。

　　例3.下圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收和NO3-的曲線。影響A、B和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是( )

　　A A.載體數(shù)量、能量

　　B. B.能量、載體數(shù)量

　　C.載體數(shù)量、離子濃度

　　D.能量、離子濃度

　　解題思路：該題主要考察礦質(zhì)元素的吸收方式。聯(lián)系主動運(yùn)輸，需要載體和能量。將氧濃度信息轉(zhuǎn)換成有氧呼吸產(chǎn)生的能量，那么A、B兩點(diǎn)就是能量不同，B、C的能量相同了，既然不是能量那就是載體了。

　　例4.(04湖南)用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠4周，與對照組比較，實(shí)驗組小白鼠表現(xiàn)為

　　A.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低　　B.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)

　　C.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低　　D.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)

　　解題思路：該題主要考察甲狀腺激素的生理作用。聯(lián)系其生理作用：促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。信息轉(zhuǎn)換促進(jìn)新陳代謝就是物質(zhì)代謝和能量代謝加快，那么，氧化分解加快，耗氧量增加。因此選B.

　　例5.(04全國I)在臨床治療上已證實(shí)，將受SARS病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是

　　A.疫苗 B.外毒素 C.抗原 D.抗體

　　解題思路：該題主要考察免疫調(diào)節(jié)。題眼是治療作用，疫苗和外毒素本身是抗原，只有抗體能直接治療。

　　例6.(04全國Ⅱ)離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短暫時間內(nèi)葉綠體中 C3化合物與C5化合物相對含量的變化是

　　A.C3化合物增多、C5化合物減少 B. C3化合物增多、C5化合物增多

　　C.C3化合物減少、C5化合物增多 D.C3化合物減少、C5化合物減少

　　解題思路：該題主要考察光合作用的過程。可采用切斷分析，題眼是中斷CO2氣體的供應(yīng)，轉(zhuǎn)換為CO2 的固定切斷，而C3化合物的還原仍然能進(jìn)行，用反應(yīng)式表示就是C3C5 ，所以C3減少C5增加。隨著C3的還原減弱，ATP也可同理分析應(yīng)該是增加。選C。

　　例7.(05全國I)人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是這兩種細(xì)胞的( )

　　A、DNA堿基排列順序不同 B、核糖體不同

　　C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同 D、信使RNA不同

　　解題思路：該題主要考察細(xì)胞分化。題眼是神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，轉(zhuǎn)換成細(xì)胞分化的概念。而細(xì)胞分化遺傳物質(zhì)是不變的，所以排除了A.而很多學(xué)生看到根本原因立即就錯選了A。細(xì)胞分化再聯(lián)系實(shí)質(zhì)是選擇性表達(dá)，那么轉(zhuǎn)錄成的mRNA就不同了。

　　例8.(05全國II)糖尿病患者容易出現(xiàn)( )

　　A、細(xì)胞內(nèi)液增多 B、組織液增多 C、體液增多 D、尿量增多

　　解題思路：該題主要考察血糖調(diào)節(jié)。聯(lián)系選項糖尿病轉(zhuǎn)換成“三多一少”直選D.或者轉(zhuǎn)換成血糖過高和尿中有葡萄糖。血糖過高，則細(xì)胞內(nèi)液和組織液減少，而體液應(yīng)該在一定范圍內(nèi)不變。

　　例9.(05全國III)當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時( )

　　A、腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌增加 B、腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加

　　C、腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌減少 D、腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌減少

　　解題思路：該題主要考察血糖調(diào)節(jié)。饑餓轉(zhuǎn)換成血糖降低，那么就要升高血糖，聯(lián)系升高血糖的激素可選B。

　　例10.(浙江97、99)下圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化，請據(jù)圖回答：

　　(1)外界氧濃度在10%以下時，該器官的呼吸作用方式是 。

　　(2)該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條曲線，此時該器官的呼吸作用方式是 。

　　(3)當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時，該器官CO2釋放量的相對值為0.6，而O2吸收量的相對值為0.4。此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的 倍;釋放的能量約相當(dāng)于有氧呼吸的 倍;形成ATP的數(shù)量約相當(dāng)于有氧呼吸的_______倍。

　　解題思路：該題主要考察有氧呼吸和無氧呼吸的聯(lián)系和對比。對圖形的分析抓住點(diǎn)、線、面。點(diǎn)是轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交點(diǎn)等。線是曲線的走勢。面是坐標(biāo)平面，橫縱坐標(biāo)的含義。從圖中可知為氧濃度與植物氣體交換相對值之間的關(guān)系。那么O2吸收量和CO2釋放量分別意味著什么?信息轉(zhuǎn)換成有氧呼吸吸收的氧氣和呼吸作用釋放的CO2。P點(diǎn)呢?交點(diǎn)意味著O2吸收量和CO2釋放量相等，則交點(diǎn)后只有有氧呼吸，之前既有有氧呼吸也有無氧呼吸。那么突破點(diǎn)是O2吸收量還是CO2釋放量呢?CO2釋放量包括有氧呼吸和無氧呼吸，顯然走不通。所以，應(yīng)該是從O2吸收量解決有氧呼吸，再用呼吸作用減去有氧呼吸就是無氧呼吸。

　　參考答案：1)有氧呼吸和無氧呼吸;2)有氧呼吸;3)1.5 ，0.1 ，3/38

　　總之，我們平時學(xué)習(xí)生物，打好生物的基礎(chǔ)知識是解決一切題目首要的條件，其次，我們要學(xué)習(xí)如何正確的挖掘題目中的隱含的信息，正確的把握住題目的意圖，找準(zhǔn)相應(yīng)的知識點(diǎn)，正確的 做出題目?？傊覀円獙W(xué)會如何挖掘題目的隱含條件，提高解題能力。