高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析

　　在期中考試結(jié)束之后，老師需要對試卷進行哪些分析呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析(一)

　　一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績整體的分析：

　　1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預(yù)期略低。

　　2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優(yōu)勢：其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人。

　　3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人。

　　4、后進面比較大：60分以下低分人數(shù)50人。

　　5、各班成績相對比較平衡。

　　二、存在問題及原因

　　以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識的鞏固、計算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生.

　　三、教學(xué)策略：

　　1、鞏固推進——加強新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。

　　2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學(xué)思想的把握。

　　3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準(zhǔn)確，微觀處理到位。

　　4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實加強問題的轉(zhuǎn)譯能力，強化表達問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

　　5、關(guān)注落實——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。

　　高二數(shù)學(xué)期中考試情況分析(二)

　　一.試卷總體情況：

　　今年的三校聯(lián)考期中考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷保持一致，填空題12個，共60分，選擇題4個，共20分，6個解答題，共70分?？疾榈闹R涉及到第六章, 第七章的所有知識，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，同時側(cè)重考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力的考察，從試卷的整體水準(zhǔn)可以看出編寫者花費了一定的心血。但美中不足的是試卷的命題范圍把握的不是太好，共有42分試題所涉及到的知識還沒有講.

　　二.閱卷后的思考及對教學(xué)的建議：

　　(1) 重視課本，抓好基礎(chǔ)落實

　　從本次統(tǒng)測看，部分學(xué)生不會確定對數(shù)函數(shù)的定義域，不熟悉對數(shù)的運算法則;部分學(xué)生不會均值不等式等。所以，平時教學(xué)中狠抓“雙基”落實不容忽視。　本次測試的第21題為課本原題,但學(xué)生做的并不樂觀,所以教學(xué)時萬萬不能遠離課本，必須系統(tǒng)地掌握每一章節(jié)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理及典型例題,教學(xué)中要重視知識的發(fā)生過程，概念的概括過程及公式、法則的推導(dǎo)過程，，必要時還應(yīng)對一些課本內(nèi)容進行深入探究、合理延伸和拓展。幫助學(xué)生總結(jié)解決問題的基本步驟和基本方法及其在解題中的應(yīng)用，強化目標(biāo)意識與反饋意識，追求課堂的高達標(biāo)率。

　　(2)注重規(guī)范，力求顆粒歸倉

　　從本次統(tǒng)測看：學(xué)生由于審題不清，題意不理解，運算錯誤，表達不規(guī)范、不準(zhǔn)確丟分的情況較多。所以，平時教學(xué)中教師要時刻注意把好審題理解關(guān)，運算準(zhǔn)確關(guān)，表達規(guī)范關(guān)不放松。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課堂內(nèi)讓學(xué)生多獨立思考，自主審題，只有當(dāng)學(xué)生在思考有困難或理解上出現(xiàn)錯誤時給予針對性指導(dǎo)。對學(xué)生運算中出現(xiàn)的錯誤要讓學(xué)生明確錯因所在，是算理不理解還是算法不合理，是概念出錯、公式記錯還是思維方面的問題。平時教學(xué)中教師對學(xué)生的答題要提出嚴(yán)格要求，要通過例題講解示范，練習(xí)的講評與作業(yè)批改培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。對學(xué)生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達式(數(shù))最簡;解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范?？忌痤}時常見問題：如缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學(xué)生的“弱點”，自然也是考試時的“失分點”，平時學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。

　　(3)加強計算，提高運算能力

　　“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強對計算能力的培養(yǎng);學(xué)會主動尋求合理、簡捷運算途徑;平時訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。

　　(4)查漏補缺,減少易錯點

　　平時對錯題應(yīng)及時訂正，對易錯、易混、易漏點進行收集和梳理，對自己常犯的解題錯誤，采取一定的措施以防再犯。

　　(5)歸類整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　對做過的習(xí)題和學(xué)到的方法及時進行回顧、檢驗和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會用發(fā)展的眼光，聯(lián)系的觀點看待問題。