對于高二英語的教學，你有什么好方法呢?下面是學習啦小編收集整理的高二英語教學方法以供大家學習。

　　高二英語教學方法(一)

　　1. 在教學素材的收集上，緊扣現(xiàn)行課本的基本要求，增加一些貼近社會生活的經(jīng)歷和感受，且符合高中學生喜歡參與、求知欲強的特點，幫助他們樹立良好的人生觀和價值觀。例如：在高二下冊第 13單元The Water Planet這一內(nèi)容上，談到了水的化學結(jié)構(gòu)及性能，海水的含鹽量，密度，熱容量，海水的運動以及環(huán)境保護等方面.我讓部分學生親自動手做實驗，并結(jié)合化學知識，使學生了解了一些有關(guān)淡水，鹽水以及海洋的基本常識，并能積極保護我們周圍的環(huán)境.之后，我與學生一起展開了討論。這使得學生在接受教師教學內(nèi)容的同時，產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們努力學習、獲得真才實學的強烈愿望。

　　2. 在組織課堂教學上，堅持以英語口語為主，適當利用母語，再輔以一些必要的現(xiàn)代技術(shù)手段。教師可在課前簡單默想一下這堂課可能用到的課堂用語，包括可能發(fā)生的意外情況(如何應對學生課堂上提出的具有發(fā)散性思維的問題)。農(nóng)村中學學生的英語聽力普遍較差，這就需要教師在語言組織上力求通俗易懂，語速要慢，還得伴以必要的表情和手勢，只要長此以往，不愁學生聽不懂。部分教師正是在這些方面缺乏足夠的耐心和決心，同時不肯自我"充電"或向經(jīng)驗豐富的老師請教，以致走上了傳統(tǒng)漢語講授的老路，最終不能提高自己的教學水平。這正好違背了新課標中以學生為本的基本理念。

　　3. 在教學環(huán)節(jié)的設計上，不必過分拘泥于普遍推行的教學參考書(人教版)的標準，只要符合農(nóng)村學生的認知水平和特點，只要能完成當堂課的教學任務，教師可在教學環(huán)節(jié)上作一定的刪改，開發(fā)出適合農(nóng)村中學的校本教學環(huán)節(jié)。例如：在教高二(下)冊第12單元Warming Up時，課本中出現(xiàn)了幾個學生不太常見的科幻小說，這對于他們在認知和討論上有一定的難度。于是，我就將討論題目改為讓學生自由討論他們所看過的科幻小說或電影.再轉(zhuǎn)而投向書上兩篇科幻小說話題的討論、總結(jié)，并采用聽寫的形式將背景知識告訴學生，將感性認識上升到理性認識的高度。再如，高二教材中大部分的聽力材料生詞量較大，且語速較快，學生理解有一定的困難。針對這一情況，我在練習前向?qū)W生作背景介紹時，和他們一起預習聽力材料中出現(xiàn)的一些Possible New Words和Real New Words, 然后將難度較大的Ask and Answer設計為具有一定梯度的Multiple Choice或True or False Questions, 并以習題形式印發(fā)下去或板書在黑板上，這樣學生做起聽力練習來就容易得多。這正是新課標內(nèi)容框架中把情感態(tài)度、學習策略、文化意識作為英語教學的重要內(nèi)容與目標的實踐和運用。

　　4. 在收集教學反饋和建立評價體系上，我在評改作業(yè)方面力求"少而精"，而不是完全追求數(shù)量，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"。以每個單元為例，我一般收取三次正式作業(yè)作為評改內(nèi)容：一次Translation, 一次Writing(涉及本單元主題或要求的文體)，一次<<雙語報>>同步驗收題，評改詳細，并對學生在作業(yè)中反映出的學習策略和方法作必要的分析和指導。同時，我在每周都安排學生完成一定量的課外閱讀能力訓練，即閱讀理解(6篇)、泛讀(2-3篇)、完形填空(2篇)，主要以<<自主學習>>為藍本，并不定期地抽查完成情況，做好統(tǒng)計，為每位學生的學期成績提供參考。在實施目標教學時，把學生的學習策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，要求學生學會學習，學會自我監(jiān)控、自我評價。

　　高二英語教學方法(二)

　　英語教學實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎。我在這方面的具體做法有：

　　1.制定計劃

　　要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

　　2.課前自學

　　課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領，反之如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

　　3.專心上課

　　課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。

　　4.勤記筆記

　　做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學習能力大有好處。

　　5.及時復習

　　課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)，心理學研究表明，學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習，復習要分散復習與集體復習相結(jié)合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。

　　6.反復練習

　　語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后及在生活中的各方面。