高中語(yǔ)文必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中語(yǔ)文必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案 ，希望對(duì)大家有所幫助!
高中語(yǔ)文必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案
教學(xué)案例主題:
語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這樣的教學(xué)理念決定了語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。即在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動(dòng)物游戲之謎》的課堂設(shè)計(jì)就能充滿趣味，讓人耳目一新。
本課是篇典型的科普說(shuō)明文學(xué)生一般都認(rèn)為枯燥無(wú)味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性=主動(dòng)性，用心感悟，用自己的觀點(diǎn)判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動(dòng)物游戲”的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
教學(xué)案例背景：
為了反駁“說(shuō)明文無(wú)味”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，便進(jìn)行了這次新課程的嘗試。同學(xué)們對(duì)動(dòng)物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來(lái)理解文章，并化成生動(dòng)形象的語(yǔ)言講給其他人。同時(shí)，同學(xué)們的畫(huà)功也非常不錯(cuò)，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說(shuō)明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓說(shuō)明文課堂變的鮮活起來(lái)。
教學(xué)案例描述：
教學(xué)目標(biāo):
一:知識(shí)與技能
1:復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí),了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí).
2:了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu).
3:學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言.
二:過(guò)程與方法
1:了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種"假說(shuō)"的區(qū)別.
2:理清文章的基本思路.
3:讓說(shuō)明文變的生動(dòng)有趣.
4:將生活與科學(xué)相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價(jià)值觀
1:培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,勇于鉆研的科學(xué)精神.
2:領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.
教學(xué)重點(diǎn):
1:把握文章思路,理清層次結(jié)構(gòu).
2:品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn);
描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn).
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法 教授法 自主-合作-討論-探究法 品讀-感悟法
教具準(zhǔn)備:
多媒體實(shí)物投影 多媒體CAI課件 動(dòng)物游戲圖片(學(xué)生畫(huà))
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入
在上新課之前,我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過(guò)實(shí)物投影,同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié):同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫(huà)家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?(學(xué)生自主討論探究,并回答問(wèn)題)
明確:動(dòng)物在游戲
引導(dǎo): 動(dòng)物為什么會(huì)游戲?是一種生理行為,還是它無(wú)所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界.
(板書(shū):動(dòng)物游戲之謎)
二:推進(jìn)新課
方法策略:學(xué)生概述,復(fù)習(xí)說(shuō)明文,教師點(diǎn)撥.(多媒體展示,相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說(shuō)明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說(shuō)明順序?只有簡(jiǎn)要的概括出每一段的內(nèi)容,并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們才能得出答案!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文,教師出示說(shuō)明文閱讀程序)
閱讀科普說(shuō)明文的程序:
1:整體把握,微觀勾勒(關(guān)鍵句 中心句 要點(diǎn)句 過(guò)渡句)
2:準(zhǔn)確尋找,篩選提取
3:識(shí)別混淆,準(zhǔn)確答題
三:誦讀全文,整體感知,把握層次
(一)學(xué)生自瀆,劃分課文層次,學(xué)生交流,師生共同評(píng)價(jià)
1:弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2:根據(jù)分析,列出提綱.
3:由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
4:思路安排:科學(xué)研究的思維過(guò)程 提出問(wèn)題-------分析問(wèn)題--------解決問(wèn)題
形式上 總---------分----------總
(幾分鐘后,找學(xué)生回答,教師出示提綱)
(二)完成課后練習(xí)一
引導(dǎo):現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認(rèn)同哪種"假說(shuō)"?并說(shuō)出依據(jù),結(jié)論,認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫(xiě)完)
方法策略:學(xué)生自主討論交流并分組回答,小組間進(jìn)行評(píng)價(jià),教師做總評(píng)
此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)
假說(shuō) 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度
自?shī)收f(shuō) 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。
學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說(shuō) 羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。
四:合作探究
(一)引導(dǎo):同學(xué)們都陳述了自己的見(jiàn)解,那么作者有沒(méi)有給我們呈現(xiàn)一個(gè)確定的結(jié)論呢?
明確:沒(méi)有,為什么?(找學(xué)生回答并出示結(jié)論)
(二)引導(dǎo):文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了,從中影射出了什么人文內(nèi)涵?
(板書(shū):德育滲透)
人類(lèi)承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能,創(chuàng)造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體.因此,人類(lèi)要重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,重新認(rèn)識(shí)自己.
(三)導(dǎo)學(xué)策略:四人一組互相討論,教師巡回點(diǎn)撥排疑,學(xué)生感受本文語(yǔ)言特點(diǎn),并找出特殊例句.
1:準(zhǔn)確全面
2:充滿趣味,生動(dòng)形象
拓展延伸,聯(lián)系到寫(xiě)作:說(shuō)明文恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)要做到
詞匯積累:推敲錘煉 詞語(yǔ)搭配 感情色彩
修辭方法:比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 排比
五:課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們對(duì)課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解,并且對(duì)課文的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了劃分,并結(jié)合課文,學(xué)習(xí)了把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法.同時(shí)我也看到了同學(xué)們鉆研科學(xué)的精神,最后希望大家都能成功>
六:鞏固練習(xí):閱讀科普文章，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類(lèi)、特征以及事例，并補(bǔ)充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。
參考答案：
單獨(dú)游戲：無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳;黑猩猩掌中戲水;河馬玩浮葉……
戰(zhàn)斗游戲：由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。葉猴在樹(shù)上互相推擠;北極熊掉跤……
操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭;野象“踢”草球……(各種類(lèi)并不是并列的，而是有交叉，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”)
自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略。
七:布置作業(yè)
1:將有關(guān)文體知識(shí)內(nèi)容制作成卡片保存
2:關(guān)于人類(lèi)從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請(qǐng)搜集資料，看看專(zhuān)家們是怎么說(shuō)的。
設(shè)題意圖：人類(lèi)的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類(lèi)的體育藝術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類(lèi)都是有智慧的生命體;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
不必要求深入，能有一些了解即可。
八:板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物游戲之謎
1：結(jié)構(gòu)提綱(見(jiàn)多媒體課件)
2：人文內(nèi)涵:動(dòng)物 智力潛能 創(chuàng)造性 多樣交流方式
人類(lèi) 重新認(rèn)識(shí)自己 審視和動(dòng)物的關(guān)系
3：語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確全面 充滿趣味
教學(xué)案例效果：1、以學(xué)生為中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生能說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，把每個(gè)“假說(shuō)”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說(shuō)，具有創(chuàng)新性。
2、搭建學(xué)生展翅的舞臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學(xué)生的點(diǎn)式思維。
3、在討論中進(jìn)行德育滲透。大家知道了雖然“動(dòng)物游戲之謎”無(wú)法揭開(kāi)，但我們對(duì)其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，因?yàn)樗鼈円埠腿祟?lèi)一樣是有智慧的生命體。
4、學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)入課堂、入文本，教師要尊重傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學(xué)生聯(lián)想的空間，他們會(huì)發(fā)揮的更出色、更精彩。
5、講科普說(shuō)明文，教師不能說(shuō)太多，要引導(dǎo)讓學(xué)生自己成主人。更重要的是，課堂實(shí)況與教師的預(yù)測(cè)相差甚遠(yuǎn)，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上的精彩。
教學(xué)案例評(píng)析：這樣一堂科普說(shuō)明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高合作-討論-探究能力的開(kāi)放課，有利于學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對(duì)那種”填鴨式“教學(xué)法是一個(gè)有利的沖擊。而且能與高考寫(xiě)作掛鉤，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但是教師要有靈活的應(yīng)變能力，要很好的駕馭課堂，因?yàn)閷W(xué)生的思維是多面的，教師的處理方法也應(yīng)是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無(wú)首。
該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡有個(gè)性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的聯(lián)系，德育滲透及時(shí)，有高效的推廣價(jià)值。
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