高中語文人教版必修五第一單元單元檢測題及答案(2)
高中語文人教版必修五第一單元單元檢測題及答案
第Ⅱ卷(非選擇題，共114分)
四、(24分)
13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)入嵩山，復遇故童子時所見道人，乞其術(shù)，師事之。(4分)
譯文：_________________________________________________________________
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(2)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見聽信。(3分)
譯文：__________________________________________________________________
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(3)于是權(quán)貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。(3分)
譯文：__________________________________________________________________
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14.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)
對 雪
杜 甫
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。
亂云低薄暮，急雪舞回風。
瓢棄樽無綠，爐存火似紅。
數(shù)州消息斷，愁坐正書空①。
注 ①原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中劃字。
(1)此詩為《春望》同一時期的作品，從全詩看，說說本詩的主旨。(4分)
答：________________________________________________________________________
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(2)讀第二、三兩聯(lián)，任選一聯(lián)，分析作者通過怎樣的藝術(shù)手法，表達了什么樣的感情?(4分)
答：___________________________________________________________________
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15.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(1)天街小雨潤如酥，________________。
(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
(2)了卻君王天下事，________________。
(辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》)
(3)________________，病樹前頭萬木春。
(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
(4)予獨愛蓮之出淤泥而不染，____________________________________________。
(周敦頤《愛蓮說》)
(5)________________，金塊珠礫，________________。秦人視之，亦不甚惜。(杜牧《阿房宮賦》)
五、(12分)
16.運用恰當?shù)木涫?，把下面的語句加以組織，使話題更統(tǒng)一，表意更集中，句子更緊湊。(4分)
武松、李逵、解珍和解寶都是《水滸傳》里的英雄，《水滸傳》中有武松景陽岡打虎的故事，有李逵殺虎報仇的故事，有解珍和解寶獵虎的故事。這些人物和故事都是典型的真實，不同于生活的真實。
《水滸傳》里的_________________________________________________________
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17.現(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控攝像頭，且在醒目處貼有“每一個攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛”“莫伸手，伸手必被捉!”這樣讓人很不舒服的標語。請你另擬一條標語，既能表達同樣的意思，又能做到語言生動。(4分)
答：________________________________________________________________________
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18.觀察下面漫畫，然后概述漫畫的內(nèi)容，并用一句話發(fā)表自己對此現(xiàn)象的評論。(不超過100字)(4分)
答：________________________________________________________________________
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六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19～22題。
分析題
安 勇
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數(shù)不放，還強調(diào)素質(zhì)教育。他經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，這樣做既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發(fā)散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做?
最先站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎?”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當她漂亮吧!”“因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，所以故意用這個辦法套近乎。”
教室里一陣大笑。
數(shù)學課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”
老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案?”
話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，是為了取得女人的信任后搶東西。”
一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的?”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這么做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理?”
同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上的答案。老師不想公布答案，同學們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什么正確答案。
這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學們說：“大家的發(fā)言都很好。”然后又對老師說：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢?如果一個陌生的男人送自己的老婆回家，他會怎么想?”
校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現(xiàn)實，于情于理，都說不太通。”
校長點點頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情。”
教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
19.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(4分)( )
A.本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。
B.四位同學對“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細心觀察生活、熱愛生活的人。
C.小說中出現(xiàn)了兩次學生的“大笑”，這既反映了同學們對兩次回答的認可，又在結(jié)構(gòu)上前后照應。
D.年輕老師與他的學生對分析題的解答與標準答案相去甚遠，令學生們沮喪、氣憤，因此在教室里一片大亂。
E.文中的年輕老師從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展的作用。
20.小說中回答問題的四位同學具有什么樣的共同性格特點?請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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21.請結(jié)合小說的具體內(nèi)容，談談你對“分析題”這個文章題目的理解。(4分)
答：________________________________________________________________________
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22.試分析小說中學生、年輕老師的答案與標準答案出現(xiàn)較大偏差的原因。結(jié)尾寫了老校長流淚，請結(jié)合小說內(nèi)容談談你對“校長流淚”的認識。(6分)
答：________________________________________________________________________
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七、(60分)
23.請以“又見花兒爛漫”為題寫一篇不少于800字的作文。
要求：(1)角度自選，(2)立意自定，(3)不得抄襲。
參考答案
1.B [B項睨nì。]
2.C [C項躁—燥。]
3.D [A項諸如此類：打比方、相比較，不合語境;B項寅吃卯糧：提前支出使用;C項好為人師：形容人不夠謙虛，好以教育者自居。含貶義。]
4.A [B句“反而”表示跟上文意思相反或超出預料，在文中起轉(zhuǎn)折作用，不合語境，應改為表因果關(guān)系的“因而”;該句屬關(guān)聯(lián)詞誤用。C句“改善”缺賓語，“面部皮膚營養(yǎng)缺乏”，可在其后加“的狀況”;該句屬動賓搭配不當。D句“都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”，包含兩種結(jié)構(gòu)，一是“都是靠電磁力來實現(xiàn)的”， 一是“都是利用電磁力來實現(xiàn)的”，取其一即可;該句屬句式雜糅。]
5.D [要注意各句隱含的與其他句相關(guān)的信息，借此將相關(guān)句并為一組，如句明顯依次統(tǒng)領(lǐng)兩句。從句“此后”“疆域”等詞語可知，該句應在之后。]
6.B [“由于經(jīng)濟地位和社會地位不同而形成的各有的一分哀樂”在文章中找不到依據(jù)。]
7.C [“正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風，安靜和平的空氣”是議論的觀點而不是論據(jù)。]
8.D [“天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對歌。雖是愛情的競爭對手，卻也襟懷磊落”不屬于第三段的內(nèi)容。]
9.D [卒：通“猝”，倉促。]
10.C [A項代詞，代“八陣圖”/助詞，放在時間副詞后，湊足音節(jié)，無實義。B項介詞，向/介詞，對。C項介詞，憑借……(的身份)/介詞，憑借。D項代詞，代申甫/語氣副詞，大概。]
11.B [是說權(quán)貴們不懂用兵。是申甫死后的情況。]
12.C [應是被皇帝召見后，申甫非常感動，表示誓死為國效力，然后被授予京營副總兵的官職，事件有時間的先后。]
13.(1)申甫到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼時遇見的道士，請求學習他的兵法，用對待老師的禮節(jié)侍奉他。
(2)申甫多次憑借他的兵法拜謁(或“拜見”)許多高官大臣，經(jīng)常不被聽從、信任(或“相信”)。
(3)于是權(quán)貴們爭相責怪申甫，又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人(或“不了解人”“不會用人”)。
解析 (1)注意“復”“故”的翻譯，“師”名詞作狀語，“事”名詞作動詞。(2)注意“數(shù)”“干”的翻譯，“見”表被動。(3)注意“咎”“譏”“知”的翻譯。
參考譯文
申甫是云南人，崇尚俠義并且有口才。孩童時，常常在道路上拴著老鼠嬉戲。有個道人經(jīng)過這里，教申甫做游戲。就讓他撿拾道路旁的瓦石，在地上按四方設置，投放老鼠在中間，老鼠多次逃亡不能出來。不久引誘野貓到來，野貓想從中獲取老鼠，也終究不能進入，野貓、老鼠相互抵抗了很長時間。道人于是悄悄告訴申甫說：“這就是所說的八陣圖，你也想學它嗎?”申甫當時還是小孩，不懂得他的話，立即回答說：“不愿意。”道人于是離開了。
明朝天啟初年，申甫正在學習佛學，在河南山東間往來，沒有學到東西。申甫到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼時遇見的道士，請求學習他的兵法，用對待老師的禮節(jié)侍奉他。道人臨走時，把一卷書拋給他，就急速告別離開了，不知去向。打開看那本書，都是古代的兵法，并且車戰(zhàn)解說得非常完備。申甫就留在山中，學習了一年多，不再學習佛學了。
不久將那本書埋藏在嵩山下，出游到潁州，寄居在州人劉廷傳家里。劉翁是原來潁州的大俠客，門下賓客有數(shù)百人，都喜歡談論兵法，然而沒有一個人趕得上申甫的。劉翁出資讓申甫到京師。申甫多次憑借他的兵法拜謁許多高官大臣，經(jīng)常不被聽從、信任。愍帝即位，北兵從大安口入侵，很快逼近京師，京師九門都在白天關(guān)閉著。在這時庶吉士劉之綸、金聲知道事情緊急，于是向朝廷舉薦申甫。愍帝召見(他)到偏殿，用溫和懇切的詔諭慰勞(他)，申甫感動而泣，在殿墀下叩頭，大聲說：“臣不才，愿意用死來報效。”于是立刻任命劉公做協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公憑借御史的身份做參軍，而申甫做了京營副總兵，然而沒有把兵權(quán)給申甫，聽憑他自己招募士兵。過了三日，招募的士兵稍微聚集，率領(lǐng)的都是市中不懂得用兵器的窮人的子弟，但申甫所傳授的本領(lǐng)，又是戰(zhàn)車方面的，倉促不能做成。就選擇日子部署那些士兵，沒有時間演練。在當時，有權(quán)勢的人都不學習兵法，(那些人)和劉公、金公的(意見)多次不一致，又嫉妒申甫出身平民卻被提拔任用，(他們)謀劃先把當前的大敵擊退，就日夜傳下兵符，督促申甫決戰(zhàn)，然而恰巧武經(jīng)略滿桂在安定門外被打敗戰(zhàn)死。滿桂是原來大同總兵官，出名的良將，因為救援趕到京師，愍帝正倚仗看重他。滿桂已經(jīng)戰(zhàn)敗，京師震驚害怕。申甫沒有辦法，痛哭，在夜間帶領(lǐng)自己的部眾用繩索從城墻上出來，還沒有到蘆溝橋，部眾就逃跑了大部分。申甫親自奮力戰(zhàn)斗，被數(shù)十支飛箭射中，最終被殺。于是權(quán)貴們爭相責怪申甫，又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人(或“不了解人”“不會用人”)。等到逃亡的士兵被帶領(lǐng)回來時，竟然沒有人理會申甫的死亡。在申甫死后數(shù)日，劉公又帶領(lǐng)八路軍隊出師，奔向遵化，獨自率領(lǐng)部下在娘娘山扎營，遭遇埋伏發(fā)生戰(zhàn)斗，督促將士殊死戰(zhàn)斗，經(jīng)過一晝夜，各路援兵不到，也戰(zhàn)死了。
14.(1)這首詩表現(xiàn)了作者對國家和親人命運的深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國憂民)而又無能為力的苦悶心情。
(2)第二聯(lián)通過對天氣、景物的描寫借景抒情(融情于景)，表現(xiàn)了時局的混亂和危機，表達了自己對國家前途的憂慮。
第三聯(lián)采用借代的修辭方法(“樽無綠”中“綠”指酒)和以虛寫實的方法，以幻作真(“爐存火似紅”)，寫出生活的艱辛和作者內(nèi)心的苦悶。
解析 (1)作此詩時，國家正處于動亂之中，戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗異常慘烈，困居長安的詩人一心救國卻苦無機會，一腔煩悶無處排遣，借用典故“書空”，只能以手在空中劃字，表現(xiàn)了作者對國家和親人命運的深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國憂民)以及無能為力的苦悶心情。
(2)頷聯(lián)“亂云低薄暮，急雪舞回風”，通過對天氣、景物的描寫借景抒情，正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟，從亂云欲雪一直待到急雪回風，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。
頸聯(lián)“瓢棄樽無綠”句中以酒的綠色代替酒。“爐存火似紅”也沒有柴火，剩下來的是一個空爐子。這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無中生有、以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。
15.(1)草色遙看近卻無 (2)贏得生前身后名 (3)沉舟側(cè)畔千帆過 (4)濯清漣而不妖
(5)鼎鐺玉石 棄擲邐迤
解析 所考內(nèi)容，取材廣泛，注意“濯”“鐺”的寫法。
16.(《水滸傳》里的)英雄武松、李逵、解珍和解寶打虎、殺虎、獵虎的故事，都是典型的真實，不同于生活的真實。
解析 需對提供的信息加以整合。這段話說的都是《水滸傳》中的英雄與虎的故事，而這些故事在藝術(shù)上又有其共同點。明白了這一點，就不難用一個句子把意思表達出來。
17.每一個角落都在錄像中，請您美美地微笑。
解析 本題考查語言表達得體生動的能力。解題時應注意：一是要有提醒的作用，特別是要點出“攝像頭”的存在;二是應在語氣、用詞及表達委婉上下工夫。
18.這幅漫畫表現(xiàn)了當前居高的房價，使人們逐漸淪為房奴的現(xiàn)象。房價過高增加了百姓生活的成本，降低了人民生活質(zhì)量，房價問題已經(jīng)成為當前最大的民生問題。
19.BD [B項，“熱愛生活”錯;D項，“沮喪、氣憤”錯。]
20.四位同學都善于思考，思維活躍，積極回答問題;但性格中都有自私、冷漠、提防、猜疑的一面。
解析 本題考查欣賞文學作品的形象的能力。四位同學都是主動回答問題的，且回答的角度各有側(cè)重，可見他們思維活躍，肯動腦，善思考。但這些回答不論是說這個男人是套近乎、要收費、搶東西還是搞推銷，都將其行為世俗化、功利化了。如此以己度人，足以折射出他們性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面。
21.一語雙關(guān)：①實指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)。②虛指：借“分析題”分析了當今社會的素質(zhì)教育、道德觀念和社會風氣等問題。
解析 本題考查理解題目含義的能力。這篇作品的題目是“分析題”，從表層看，這就是老師為活躍課堂氣氛、訓練學生的發(fā)散思維而出的一道分析題;但最后老校長的介入，將學生引向了對社會世態(tài)人心的分析，升華了文章的主題，可見“分析題”一語雙關(guān)。
22.①標準答案顯示的是樂于助人、無私奉獻的價值觀，而在社會快速發(fā)展的今天，在商品經(jīng)濟的沖擊下，人們的價值觀不斷受到影響并發(fā)生變化，社會上一種急功近利、自私、冷漠的思想也影響了老師和學生。②老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關(guān)愛，到相互提防猜疑的社會風氣的變化，內(nèi)心充滿感傷;老校長作為一名教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，“流淚”表現(xiàn)了他深切的責任感。
解析 本題考查探究能力。解答此題第一問時，考生要注意結(jié)合當前的社會現(xiàn)實，對學生、老師的答案進行分析，這樣自然就能分析出原因，比如商品經(jīng)濟的沖擊，人們觀念的改變等。在結(jié)尾部分，“校長流淚”既是因為他對現(xiàn)實社會中助人為樂的美德的缺失感到憂傷，也是因為從這位老師和同學們對過去那個年代人與人真誠互助的不相信中感到了教育下一代仍然任重而道遠，對此十分憂慮。而校長的這種憂傷與憂慮，是其真情的流露，令人深思。同時，“流淚”也表現(xiàn)了他高度的責任感。
23.寫作指導 第一，題目本身隱藏著一個審題最重要的要素，那就是“又見”，潛臺詞的意思是“不是第一次花兒爛漫”，而是“又見”一次了。第二，“花兒”，既可作實解，也可作虛解。作實解，這里的“花兒”就是自然之花，可以描述時序更替，可以寫大自然之美，等等。作虛解，“花兒”代表“青春”“成功(或成績)”等等。
寫好該題目，關(guān)鍵還是要體現(xiàn)“又見”，沒有“又見”的過程，至少是不甚切題。寫好該題目，重點是內(nèi)容要充實，因為題目本身比較空泛，如果找不到合適的角度，空乏抒情，那只能是無病呻吟。
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