高二語(yǔ)文試卷作文分析指導(dǎo)
高二語(yǔ)文試卷作文分析指導(dǎo)
作文是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，下面是學(xué)習(xí)啦小編針對(duì)高二語(yǔ)文試卷中的作文為大家做一個(gè)分析。希望通過(guò)這個(gè)高二語(yǔ)文試卷作文分析事例，能讓更多的高中生，面對(duì)語(yǔ)文作文的時(shí)候不在迷茫和惆悵。
高二語(yǔ)文試卷作文分析指導(dǎo)
(一)題目解讀及評(píng)價(jià)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開(kāi)建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。
老板舍不得這位優(yōu)秀的木匠離開(kāi)，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把大門(mén)的鑰匙遞給他。
“這是你的房子，”他說(shuō)，“我送給你的禮物。”
老木匠驚呆了。真遺憾啊!假如之前他知道蓋的是自己的房子，那他肯定是不會(huì)那樣馬虎的。
請(qǐng)針對(duì)上述故事及所反映的現(xiàn)象，以“給自己建一座房子”為題寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。
【注意】①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
題目“給自己建一座房子”中的”房子”有多重含義，不僅是實(shí)指的、物質(zhì)上的，更是無(wú)形的，精神上的，也就是它的比喻義，如事業(yè)、人生、生活、理想、未來(lái)等等。所以，構(gòu)思時(shí)不宜停留在現(xiàn)象的表面，記敘、描寫(xiě)、議論要有一定的思想深度?？梢詮囊韵陆嵌攘⒁猓涸诮ㄖ陨砭窦覉@的過(guò)程中要力求精益求精;堅(jiān)守道德是一個(gè)人的底線(xiàn);從善始善終的角度看，建房的過(guò)程不僅能夠體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，更是一種精神境界……其實(shí)，人生就像建一座房子，如果我們貪圖速度和小利，用的是軟料，出的是粗活，那我們的人生必將成為一座危房。當(dāng)我們漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時(shí)刻不能盡最大努力，積極進(jìn)取，等我們驚覺(jué)自己的處境時(shí)，早已深深地被困在自己建造的這所“房子”里了。每一個(gè)人的生活都是自己一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，需要善始善終，始終如一。
總體來(lái)說(shuō)，這次作文題有以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1)明白易懂，不存在審題障礙。既具有使考生有話(huà)可說(shuō)的廣泛的適切性，又要求考生不僅要關(guān)注個(gè)人的生活，更要關(guān)注深層次的社會(huì)問(wèn)題;(2)難易適中，人人有話(huà)可寫(xiě)。文題既有知性又富感性，情理兼長(zhǎng)。寫(xiě)作時(shí)不僅要重在感性抒情，抒發(fā)真情實(shí)感，更要注重對(duì)于人生和生活的理性思考，闡發(fā)思想認(rèn)識(shí)，力求表現(xiàn)出高中生的理性思維水準(zhǔn)。(3)本題也較好地體現(xiàn)了新課程的理念，表現(xiàn)出開(kāi)放性與限制性的特點(diǎn)，既能防止猜題、押題和宿構(gòu)，又可以使不同層次水平的考生發(fā)揮出各自不同的寫(xiě)作水平。
(二)整體評(píng)價(jià)
從閱卷情況來(lái)看，整體情況還是令人滿(mǎn)意的。首先，多數(shù)學(xué)生的作文都能夠扣題，偏題的不多，離題的幾乎沒(méi)有。但平平之作較多，大部分同學(xué)寫(xiě)出了主題雷同，缺乏創(chuàng)意的作文。這表明我們高二學(xué)生整體寫(xiě)作水平并不高，平時(shí)需要加強(qiáng)訓(xùn)練。前面平行寫(xiě)三段加尾段點(diǎn)題這樣的作文泛濫成災(zāi)，而且前面的三段往往都是這樣寫(xiě)的：給自己建一座房子，以堅(jiān)強(qiáng)(真誠(chéng)、善良、堅(jiān)持、信心)為地基;給自己建一座房子，以責(zé)任心(堅(jiān)持不懈、追求理想、善始善終)為框架;給自己建一座房子，以信念為屋頂。
(三)作文亮點(diǎn)
1.關(guān)注社會(huì)，緊扣現(xiàn)實(shí)。高危樓、毒奶粉、地溝油、礦難等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題被許多學(xué)生關(guān)注。這是非?？少F的。
2.所舉例子更加廣泛。以前我們的學(xué)生只要作文，言必李白、蘇軾，陶淵明……嚴(yán)重存在著“小散文”傾向，“泛文學(xué)化”日益嚴(yán)重。而這一次，華盛頓、比爾·蓋茨等老外走進(jìn)了學(xué)生的視野。這是非常可喜的。
3.感情較真摯。真情感人，永遠(yuǎn)是好作文的標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得，寫(xiě)文章最理想的境界便是“長(zhǎng)”，自然而然地“長(zhǎng)”，沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有裝腔作勢(shì)，更沒(méi)有弄虛作假。感人的真情常常因表達(dá)得細(xì)膩真摯，而體現(xiàn)出“我思故我在“的個(gè)性風(fēng)采。這是值得提倡的。
4.語(yǔ)言較優(yōu)美。有一個(gè)同學(xué)的作文開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“曾經(jīng)看到一個(gè)名詞：詩(shī)意地棲居。出自一位德國(guó)作家?？吹剿臅r(shí)候，心中一陣狂喜。出于對(duì)文學(xué)美的不懈追求，我甚覺(jué)找到了一個(gè)可以高度概括文雅生活的描述?；蛟S還可以表述為：給自己建一座美輪美奐的心靈美學(xué)之屋。”這樣的語(yǔ)言，華美而機(jī)智。這樣的文字還有不少，這是好現(xiàn)象。
(四)失誤與不足
1.構(gòu)思平淡，寫(xiě)法平常。我們提倡考場(chǎng)作文能夠“人無(wú)我有，人有我新”，而非“人云亦云，面目可憎”。這是不容忽視的。(關(guān)于構(gòu)思，前面已經(jīng)說(shuō)到，不再贅述)
2.考生普遍缺乏議論能力。提示語(yǔ)中有這樣的話(huà)：請(qǐng)針對(duì)上述故事及所放映的現(xiàn)象，以“給自己建一座房子”為題寫(xiě)一篇文章?？梢园l(fā)表見(jiàn)解。這就是說(shuō)命題老師希望看到閃爍議論光芒的文章，提高學(xué)生的理性思辨能力?？蓮目紙?chǎng)作文情況來(lái)看，議論文寥寥無(wú)幾，好的議論文更是鳳毛麟角。
(五)教學(xué)建議
1.追求寫(xiě)作的完美。我們不得不面對(duì)的一個(gè)事實(shí)是高中三年我們?cè)S多學(xué)生的作文水平并沒(méi)有得到真正的提高。人云亦云、千人一面、千面一腔之作比比皆是;無(wú)病呻吟、矯揉造作、膚淺庸俗之文充斥眼球。
2.平時(shí)訓(xùn)練作文，要注重各種文體的寫(xiě)作。考察近年來(lái)全國(guó)的高考作文題，出現(xiàn)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是要求考生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)理性思辨。要求考生對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解，就客觀真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性分析、思考提煉，表達(dá)出特定的情感態(tài)度、價(jià)值觀念和人文思想。在我們浙江省高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)中就有“深刻”這一要求。所謂“深刻”就是要求考生能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有一定的啟發(fā)作用。“深刻”旨在強(qiáng)調(diào)作文的哲理性、思辨性、啟發(fā)性、獨(dú)創(chuàng)性，做到“言有盡而意無(wú)窮”，讀后引人共鳴，讓人深思，給人啟迪，催人奮進(jìn)。
其實(shí)，這正是新課程對(duì)我們作文教學(xué)的要求。新課標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“以負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”等等，這就要求我們?cè)谄匠５淖魑慕虒W(xué)中應(yīng)以課程資源而不僅僅是以教科書(shū)為教學(xué)內(nèi)容。完整而開(kāi)放的課程資源應(yīng)以教材為紐帶，輻射學(xué)生與他人、社會(huì)、生活、自然等各個(gè)方面。
3.特別要提醒學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。由于閱卷時(shí)間緊，分量多，作文評(píng)分往往流于粗糙，所以寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾猶為重要。眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半，好的開(kāi)頭能夠起到“先聲奪人”的效果?？紙?chǎng)作文尤其如此，誠(chéng)如林語(yǔ)堂所言：“好的開(kāi)頭宛如美女的臉，見(jiàn)了就心動(dòng)”，這就是古人說(shuō)的“鳳頭”效應(yīng)，鳳頭贏得百媚生，新穎別致的開(kāi)頭，猶如皇冠上的寶珠，能使文章熠熠生輝，光彩奪目。小巧美麗的開(kāi)頭，宛如美女的臉，有姿有彩，總能使人過(guò)目不忘，心生念想。所以，“鳳頭”應(yīng)該是考場(chǎng)作文中每個(gè)考生力求的。當(dāng)然，作文因人而異，因事而分，不可一概而論，而且，有時(shí)作文的開(kāi)頭往往并不是某種單一的形式，有時(shí)它是幾種形式的組合，究竟用怎樣的技法以吸引讀者閱讀的興趣，需要不斷練習(xí)，不斷創(chuàng)新，還要結(jié)合自己的表達(dá)能力，切不可好高鶩遠(yuǎn)或?yàn)闃?biāo)新立異而弄巧成拙。結(jié)尾，也很重要，閱卷教師應(yīng)該會(huì)關(guān)注結(jié)尾，看你“卒章”顯的是什么“志”。
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