高中語文《金岳霖先生》教案集錦

　　高中語文課文《金岳霖先生》是汪曾祺專門為懷念金先生所寫的一篇文章下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《金岳霖先生》教案集錦，希望對(duì)你有幫助。

　　高中語文《金岳霖先生》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞文中富有趣味性的寫人記事;

　　2、歸納總結(jié)寫人記事散文的特點(diǎn);

　　3、體會(huì)作家汪曾祺對(duì)金岳霖先生的敬愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細(xì)節(jié)寫人的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歸納寫人記事散文的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、上一課梁實(shí)秋給我們介紹了學(xué)識(shí)淵博、率真深情的梁?jiǎn)⒊壬?，并表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。這節(jié)課當(dāng)代作家汪曾祺又讓我們領(lǐng)略大師級(jí)人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達(dá)了對(duì)他的思念和敬仰之情。

　　2、板書課題。

　　二、略讀課文

　　(一)、自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事?

　　學(xué)生讀后展示，主要寫了七件事：

　　(1)外貌

　　(2)上課的開場(chǎng)白

　　(3)上課的提問

　　(4)與學(xué)生的交流

　　(5)與同事朋友的交往

　　(6)與小孩的交往

　　(7)了解社會(huì)

　　2、提問：本文是從哪些方面進(jìn)行人物描寫的?體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，補(bǔ)充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個(gè)方面寫金先生是一個(gè)“有趣”的人，在人物描寫上主要運(yùn)用了漫畫筆法，體現(xiàn)出夸張性的特點(diǎn)，語言幽默恢諧。

　　3、金先生是一個(gè)什么樣的人?你能從課文中找出概括性的關(guān)鍵詞句嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明過人;在現(xiàn)實(shí)生活中不諳世故、單純;待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”;概括性的語句：“王府進(jìn)人擠人，熙熙攘攘，誰也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”

　　(二)、合作學(xué)習(xí)

　　寫人記事散文不同于人物傳記，也不同于寫人物的生平，只是記述人物的幾個(gè)生活片段。本文對(duì)金先生幾個(gè)生活片段的描寫零而不亂，散而有序，看一看作者是怎樣剪裁、怎樣布局的?

　　分組討論、交流。學(xué)生只要是從線索、順序方面言而有理即可。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生回憶梁實(shí)秋散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和其美學(xué)原則。

　　2、思考：梁實(shí)秋散文體現(xiàn)出簡(jiǎn)練的文風(fēng)，反對(duì)太多枝節(jié)，那么本文和梁氏風(fēng)格有何不同呢?

　　學(xué)生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個(gè)性不同。

　　三、培育情感

　　集體朗讀詩歌《每當(dāng)我走過老師的窗前》，培育尊師情感。

　　四、單元總結(jié)

　　你在本單元學(xué)了幾篇寫人記事的散文，請(qǐng)從下面幾個(gè)角度，具體總結(jié)一下你的閱讀體會(huì)。(任選一個(gè)角度)

　　1、找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，尤其是主要特點(diǎn);

　　2、選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料;

　　3恰當(dāng)有序地安排材料，使文章成為有機(jī)的整體;

　　4、綜合運(yùn)用多種寫作方法;

　　5語言各具特色。

　　學(xué)生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。

　　五、課外作業(yè)

　　1、寫一寫自己敬佩的老師或同學(xué)并且互相交流一下。

　　2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點(diǎn)心得。

點(diǎn)擊下一頁分享更多高中語文《金岳霖先生》教案集錦