《金岳霖先生》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案
《金岳霖先生》是在非常自然的敘述中將金岳霖先生在教學(xué)及日常生活中的一些趣事再現(xiàn)出來(lái)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的《金岳霖先生》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)你有幫助。
《金岳霖先生》公開(kāi)課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力(“怪或趣”下的的“真與癡”)，體會(huì)作者汪曾祺對(duì)他的崇敬之情。
2.強(qiáng)化抓住細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物的寫作方法。
3.品味汪曾祺散文沖淡雋永(平實(shí)而有韻味)的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的魅力。
4.感受學(xué)者風(fēng)格與聯(lián)大精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2;難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4
三、教學(xué)方法
品讀法、朗讀法、探討法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，讓我們先一起來(lái)欣賞一幅漫畫。
說(shuō)說(shuō)你看到這幅漫畫時(shí)的第一印象或第一感覺(jué)?(請(qǐng)兩三位學(xué)生回答，簡(jiǎn)要提煉、評(píng)價(jià))
預(yù)設(shè)：嚴(yán)肅、蒼老、怪異……
2、大家知道這是誰(shuí)嗎?(金岳霖)
過(guò)渡到正文：金岳霖先生是否正如這幅漫畫所帶給我們的感覺(jué)一樣呢?讓我們一起領(lǐng)略汪曾祺筆下的《金岳霖先生》。
(二)整體感知
任務(wù)：速讀全文(約3分鐘)，然后請(qǐng)用一個(gè)字或一個(gè)詞形容金岳霖先生給你的感覺(jué)。(在讀的過(guò)程中標(biāo)好自然段，便于交流)
(三)研讀賞析
怪、童趣、幽默、率真、重情義
規(guī)范：從……讀出……(總結(jié)發(fā)言格式)
1、怪
(1)樣子有點(diǎn)怪——常年戴一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。腦袋總是微微仰著，眼鏡鏡片一只白一只黑，經(jīng)常穿一件皮夾克，走起路來(lái)深一腳淺一腳。(從帽子、姿態(tài)、眼鏡、穿著方面讀出了他的怪。)
(2)提問(wèn)方式別出心裁——請(qǐng)穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。(從回答問(wèn)題讀出了他的怪。)
我們今天也效仿一次金岳霖先生的提問(wèn)方式，當(dāng)然看衣服的顏色在我們這里是行不通的，下面請(qǐng)一位穿( )色鞋子的同學(xué)來(lái)回答一下：
金岳霖先生給你的感覺(jué)是怎樣的?
生回答
2、幽默
(1)幽默的答問(wèn)——以稀奇古怪的問(wèn)題回答林國(guó)達(dá)古怪的提問(wèn)。(從林國(guó)達(dá)之問(wèn)讀出了他的怪。)
3、童趣
(1)和云南斗雞同桌用餐——這只斗雞能把脖子伸上來(lái)，和金先生一個(gè)桌子吃飯。
(2)同教授小孩比水果大小— — 他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。
(3)坐三輪車“接觸社會(huì)”——他就和一個(gè)蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。
4、率真
(1)捉跳蚤——他講著講著， 忽然停下來(lái)：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。”他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手里看看，甚為得意。
(2)我覺(jué)得它很好玩。
5、重情義
(1)對(duì)林國(guó)達(dá)死亡的反應(yīng)——金先生上課，說(shuō)：“林國(guó)達(dá)死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒(méi)有笑容。(內(nèi)心的沉重、悲慟)
(2)給已死的林徽因過(guò)生日——林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請(qǐng)了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請(qǐng)客?到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
(四)主題深化
平淡的文字需要仔細(xì)的挖掘仔細(xì)的品味。文學(xué)語(yǔ)言需要大家讀進(jìn)去，靜靜地聆聽(tīng)品味。
大家現(xiàn)在重新品讀全文，包括剛才我們已經(jīng)讀過(guò)的文字，你還能讀出金岳霖的……?
(1) 林國(guó)達(dá)之死：對(duì)生命的尊重
(2) 平板三輪車：熱愛(ài)生活
(3) 林徽因：重情
(4)還有一個(gè)“斗雞”的場(chǎng)面大家覺(jué)得好玩。除此還有什么?他寧愿和天真的孩子一起，也不愿接觸復(fù)雜的社會(huì)。老師讀出了陰冷，讀出了孤獨(dú)……
他孤獨(dú)，他落寞，他純粹……這個(gè)人是大愛(ài)，是大真，是大趣。到這里，我們就不難理解，為什么要好好地寫一寫金岳霖先生了。
6、問(wèn)：作者是怎樣好好寫金岳霖先生的?
(1)有這么一個(gè)六十多歲的老人，他頭發(fā)花白，背微微有點(diǎn)駝，喜歡抽煙、喜歡下棋……你知道他是誰(shuí)嗎?
(2)但是現(xiàn)在如果我說(shuō)：
有這么一個(gè)老人，他的眼鏡是一只黑一只白的，他吃飯時(shí)會(huì)有一只斗雞從桌子底下竄出來(lái)跟他一同就餐，他會(huì)在別人面前講著講著，忽然將后手伸進(jìn)脖頸里，抓出一個(gè)跳蚤，捏在手里細(xì)細(xì)把玩，還甚為得意。
他是誰(shuí)?
探討：對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是;而對(duì)于后者，你一定會(huì)脫口而出：金岳霖
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。
結(jié)語(yǔ)：西南聯(lián)大的生活是艱辛的，物質(zhì)是匱乏的，但他們的精神是富足的，他們一如既往地堅(jiān)守著那一片大后方的“精神圣地”。
而正如本文開(kāi)頭的第一句所寫到：西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金岳霖先生只是那一朵“花”，他的身后是“西南聯(lián)大”所象征著的自由、民主、兼容并包的世界。
也正因此，本文的作者汪曾祺在他七十多歲所寫的這篇散文中，不停的提到“好好地寫一寫”。
(五)作業(yè)布置
選取你身邊的一個(gè)人，可以是你的父母、你的同學(xué)、你的室友、你的同桌……選取獨(dú)屬于他的一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)寫，200字左右。
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