《面朝大海，春暖花開(kāi)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《面朝大海，春暖花開(kāi)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《面朝大海,春暖花開(kāi)》是中國(guó)當(dāng)代學(xué)院派詩(shī)人海子抒情短詩(shī)的代表作，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的《面朝大海，春暖花開(kāi)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
《面朝大海，春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有個(gè)性地鑒賞詩(shī)歌
2、感受詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情，感受詩(shī)人海子的博愛(ài)之心。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人熱愛(ài)塵世生活而又遺世獨(dú)立的矛盾思想。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)方法：
探究式
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有一個(gè)作家，他叫司湯達(dá)，他批判現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作不朽，死后，在他的墓碑上留下了他自己撰寫(xiě)的碑文“寫(xiě)作過(guò)、戀愛(ài)過(guò)、生活過(guò)”;有一個(gè)學(xué)者，他叫王國(guó)維，他詩(shī)古文辭、博學(xué)多才，但在他50歲那年，卻自沉頤和園昆明湖底;有一個(gè)詩(shī)人，他叫海子，他期盼幸福，渴望自由，卻選擇在一個(gè)大雪覆蓋的隆冬，結(jié)束自己的生命。
我們不知道他們?cè)鯓永斫馍?，也不知道才華橫溢的他們?yōu)槭裁慈绱?ldquo;簡(jiǎn)陋”地概括自己的人生，為什么如此坦然地接受死亡，我們不知道的還有很多很多，好在，他們的詩(shī)文還在，我們可以通過(guò)閱讀他們的詩(shī)文，瞻仰他們的靈魂。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)人——海子。
(師板書(shū)：“走近海子”)
二、關(guān)于海子
1.生平簡(jiǎn)介：海子，原名查海生，1964年2月生于安徽省懷寧縣一個(gè)農(nóng)民家庭。1979年15歲考入北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)后任教于中國(guó)政法大學(xué)，1989年3月26日在河北山海關(guān)臥軌自殺。已出版作品有長(zhǎng)詩(shī)《土地》和短詩(shī)選集《海子、駱一禾作品集》、《海子的詩(shī)》、《海子詩(shī)全編》。
2.評(píng)價(jià)：“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個(gè)短暫的過(guò)程里，顯示生命的全部輝煌。”(謝冕)
“詩(shī)人海子的死將成為我們這個(gè)時(shí)代的神話之一”(西川)
“他不僅對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)，而且對(duì)過(guò)去都將產(chǎn)生重大影響。”(陳東東)
三、朗讀詩(shī)歌
誦讀指導(dǎo)：緩慢，抒情，但也有變化，在讀“愿你，愿你，愿你”三個(gè)排比句的時(shí)候，要加快一些，激昂一些，因?yàn)榕疟染涫菫榱嗽鰪?qiáng)氣勢(shì)。
四、整體感知
1.問(wèn):“從明天起”，我要做什么?
明確:喂馬、劈柴、周游世界，關(guān)心糧食和蔬菜;
告訴每一個(gè)親人，我的幸福;
給河、山取名字，祝愿陌生人。
2.問(wèn):還有一句總結(jié)性的話是什么?
明確:從明天起，做一個(gè)幸福的人。
3.問(wèn):這么多幸福的表現(xiàn)，如果分層可以分成幾個(gè)層面?
明確:三個(gè)層面，自己的幸福、向親人訴說(shuō)自己的幸福、向陌生人傳達(dá)幸福。
(師板書(shū)：幸福、我、親人、陌生者)
五、揣摩詩(shī)意、品味語(yǔ)言
1.問(wèn): 先請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀“我”的幸福的部分
請(qǐng)同學(xué)描述一下，這是一種怎樣的幸福?
明確:自由的、簡(jiǎn)單的、閑適的
2.問(wèn):同學(xué)們現(xiàn)在以“從明天起，做一個(gè)幸福的人”開(kāi)頭，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的幸福生活。
明確:教師點(diǎn)評(píng)。
3.問(wèn):在同學(xué)們所描繪的幸福生活中，有一點(diǎn)相同之處是什么?
明確:都不能實(shí)現(xiàn)，都是夢(mèng)想。
4.問(wèn):同學(xué)們所描繪的夢(mèng)想，大多不能實(shí)現(xiàn)，至少在短期內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)，那么我們以此反觀作者，他是否真的是一個(gè)幸福的人呢?
明確:不是。
5.問(wèn):你能在詩(shī)中尋找出海子不是一個(gè)幸福的人，或能不能成為一個(gè)幸福的人的蛛絲馬跡嗎?
明確:1)“從明天起，做一個(gè)幸福的人”或者“從明天起”，都說(shuō)明今天不能實(shí)現(xiàn)，而明天也不一定能實(shí)現(xiàn)。
2)“從明天起”，只是自己的夢(mèng)想
3)“愿”本身就表明還不是現(xiàn)實(shí)，只是一種愿望。
4)還有“只愿”的“只”，說(shuō)的并不是平常所說(shuō)的幸福，似乎在說(shuō)幸福是你們的，你們?nèi)m世享受幸福，而我是難于在塵世找到幸福的，我面朝大海，就只能背對(duì)社會(huì)，塵世。
5)“那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人”幸福的閃電那是短暫的。
6.問(wèn):“我”的幸福是虛擬的，那你又怎樣理解他把幸福告訴親人，傳遞給陌生人的做法呢?
明確:詩(shī)人自己沒(méi)有得到幸福，但他把幸福、祝福給別人，把光芒給別人，這正像太陽(yáng)的光芒給予別人，我想把這種愛(ài)稱為圣愛(ài)。
7.問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔言?shī)歌讀一遍，到詩(shī)中和詩(shī)人海子握一握手，回來(lái)以后，我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，海子在你心目中的形象?
明確:詩(shī)人的博愛(ài)寬大的胸懷。
8.這首詩(shī)的語(yǔ)言很平時(shí)樸素，卻又明朗清新。大家想不想聽(tīng)由這首詩(shī)譜成的歌曲呢?好，我們來(lái)聽(tīng)胡畔演唱的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，讓我們?cè)诟杪暲镌俅巫哌M(jìn)海子的心靈世界，體會(huì)海子的博大胸襟。
六、作業(yè)
1、 課外閱讀海子的《九月》
2、 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練本課練習(xí)
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