高中語(yǔ)文《走出沙漠》優(yōu)秀教案
高中語(yǔ)文《走出沙漠》優(yōu)秀教案
《走出沙漠》是一篇非常吸引人而且非常感人的小說(shuō)，選入高中語(yǔ)文教材書(shū)中，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《走出沙漠》優(yōu)秀教案，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《走出沙漠》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 感受作者筆下人在逆境中也要堅(jiān)守信念和精神的人生啟示。
2、 體會(huì)文章作為小小說(shuō)所運(yùn)用的插敘、懸念、側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧。
說(shuō)明：
《走出沙漠》是一篇非常吸引人而且非常感人的小說(shuō)。故事圍繞著一個(gè)水壺發(fā)展，由兩次想奪壺到最后發(fā)現(xiàn)綠洲和道出水壺的個(gè)中秘密。故事情節(jié)非常緊張扣人心弦，而不乏感人和啟迪意義。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生探究這篇小小說(shuō)的寫(xiě)作技法外，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章要傳達(dá)給我們的人生哲理：人在任何逆境中都要堅(jiān)守自己的信念和精神，人沒(méi)有信念和精神就不能戰(zhàn)勝絕望。感悟作品中的生命意義也是新課標(biāo)對(duì)我們提出的要求。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：小說(shuō)中體現(xiàn)出的對(duì)于在逆境中也要堅(jiān)守信念和精神的人生啟示。
2、 難點(diǎn)：小說(shuō)對(duì)于插敘、懸念、側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。
說(shuō)明：
《走出沙漠》全文采用了側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)塑造人物。作品塑造的主人公沒(méi)有真正出場(chǎng)，一句正面描寫(xiě)都沒(méi)有，全部是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)完成對(duì)人物的塑造的。所以在講授這篇微型小說(shuō)時(shí)首先應(yīng)該探究的就是作品所要表現(xiàn)的真正的主人公是誰(shuí)。《走出沙漠》里的肇教授，在面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他想出了用裝滿沙子的水壺佯為一壺水的主意來(lái)使大家走出沙漠，挽救了考察隊(duì)隊(duì)員的生命。這個(gè)人物沒(méi)有出場(chǎng)，但從這個(gè)計(jì)謀來(lái)看，這個(gè)人物的胸懷、品德和謀略，一下子全部在讀者的面前熠熠生輝。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) | 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 | 1、人在逆境和絕望中最需要的是什么？什么才可以支撐著人們活下去？ | 學(xué)生自由發(fā)言，有的說(shuō)是勇氣，有的說(shuō)是鼓勵(lì)，教師在贊同的同時(shí)也可以說(shuō)到還有是希望和信念 | 引入這課的主題，為領(lǐng)會(huì)文意做準(zhǔn)備。 |
| 朗讀課文 初步感知 | 1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，理清小說(shuō)的線索和主要人物。 | 1、小說(shuō)除了有貫穿全文的孟海，死去的肇教授也是文中的重要人物，是作品真正要謳歌的主人公。 | 閱讀課文的同時(shí)尋找出隱藏在文中的主要人物肇教師，也會(huì)后面分析文章的寫(xiě)作技法做準(zhǔn)備。 |
| 再讀課文 探究技法 | 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的寫(xiě)作技法： 1、“我”這個(gè)人物具有怎樣的品質(zhì)？在小說(shuō)中是如何體現(xiàn)的。 2、肇教授具有怎樣的品質(zhì)？在小說(shuō)中是如何體現(xiàn)的？ 3、這篇小說(shuō)所以能產(chǎn)生震撼人心的力量，是因?yàn)樗鼧?gòu)思上的特點(diǎn)。請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?/div> | 1、“我”忠于職守，忠實(shí)地實(shí)踐了肇教授的臨終囑托，不怕別人的誤會(huì)，不顧個(gè)人安危，一心拯救自己的戰(zhàn)友，是一個(gè)具有高尚品質(zhì)的人物。是通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。例如“真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！”、“所以，不到緊要關(guān)頭，我是絕不會(huì)取下這水壺的”等等。 2、肇教授在最艱難的生死關(guān)頭先人后己，把生的機(jī)會(huì)留給別人，這是十分高尚的品格。他還十分機(jī)智，以善意的欺騙拯救自己的隊(duì)友。在小說(shuō)中是以插敘和側(cè)面描寫(xiě)（通過(guò)“我”的陳述）的形式表現(xiàn)出來(lái)的。 3、這篇小說(shuō)運(yùn)用插敘交代了事情的經(jīng)過(guò)，擴(kuò)展了情節(jié)；又運(yùn)用懸念造成誤會(huì)，最后真相大白時(shí)人們忽然發(fā)現(xiàn)肇教授的偉大，使這個(gè)未出場(chǎng)的人物產(chǎn)生了巨大的感人肺腑的力量；同時(shí)感悟到人的意志的巨大力量。這就是小小說(shuō)巧妙安排情節(jié)所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。 | 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟人物的精神并不是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但體會(huì)文章的寫(xiě)作技法，老師可以適當(dāng)點(diǎn)播，使學(xué)生掌握一些鑒賞小說(shuō)的基本技法。 |
| 品味主旨 增加積累 | 1、這篇微型小說(shuō)在很短的篇幅中為我們塑造了可歌可泣的人物，從中我們得到了哪些教益？ | 學(xué)生可以根據(jù)自己的領(lǐng)悟談?wù)剬?duì)信念、意志、責(zé)任等生命意義的理解。 | 情感、態(tài)度、價(jià)值觀也是新課標(biāo)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)方面，也是這篇文章思想意義所在。 |
| 課后作業(yè) 暢談感受 | 讀過(guò)文章后請(qǐng)你就其中的任一人物談?wù)勀銓?duì)他的看法。 | 學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。 | 通過(guò)文字表達(dá)使學(xué)生的價(jià)值觀和生命意識(shí)得到升華。 |
思路點(diǎn)撥
《走出沙漠》這篇微型小說(shuō)讀來(lái)絲絲入扣，也許有的讀者在未讀到結(jié)尾時(shí)就已猜出了故事的結(jié)局。作者運(yùn)用了小說(shuō)中非常吸引人的“懸念”手段，把肇教授的死因和把沒(méi)有水的水壺傳給我的情節(jié)挪移了出來(lái)，放到故事后面才快速補(bǔ)出。因?yàn)橹匾那楣?jié)被挪移便制造了情節(jié)上的空白和敘述上的懸念。就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)使故事出現(xiàn)了真相突然展示的情節(jié)突變，而且造成了讀者對(duì)這篇小說(shuō)真相的強(qiáng)烈期待。這篇課文讀完以后可以讓學(xué)生對(duì)其中的寫(xiě)作技法做一品析。而在勾畫(huà)人物性格上作者并沒(méi)有采用正面描寫(xiě)，而是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)和“我”的兩次插敘，體現(xiàn)出肇教授先人后已的博大心胸和機(jī)智沉著的性格特征。
練習(xí)舉隅
閱讀這兩篇小說(shuō)后，說(shuō)說(shuō)你在微型小說(shuō)的構(gòu)思上有什么發(fā)現(xiàn)。
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