高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞表現(xiàn)手法和答題方式
古代詩(shī)歌鑒賞是目前大部分高中同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞表現(xiàn)手法和答題方式，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞表現(xiàn)手法
一、抒情手法
(一)直接抒情(直抒胸臆)
即以第一人稱(chēng)“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。例：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。
(二)間接抒情
1.托物言志：
借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。
例：虞世南的《蟬》：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”詩(shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳道出了品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播的道理，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。再如《梅花》《荷》《蓮》等。
2.借景抒情：
詩(shī)人把所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。
例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“朝雨” 烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂傷之情;“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。
因?yàn)椴煌脑?shī)歌其抒情方式也是不同的，下面這些樣式，你可以大體了解，不做必須掌握。如：
有的是以樂(lè)景襯哀情：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
有的是以樂(lè)景襯樂(lè)情：江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。
有的是以哀景襯樂(lè)情：千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
有的是以哀景襯哀情：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
3.情景交融：
詩(shī)中既有景物描寫(xiě)的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。
例：“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”
借景抒情與情景交融的區(qū)別：
借景抒情：在這種抒情方式中，景物是描寫(xiě)的實(shí)體，詩(shī)人的思想感情沒(méi)有直接外露，它主要通過(guò)客觀地描寫(xiě)景物來(lái)寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內(nèi)蘊(yùn)時(shí)，才會(huì)感悟出詩(shī)人寄托在此景此物背后所蘊(yùn)涵的情思。
例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)人擷取“孤帆遠(yuǎn)影盡”“長(zhǎng)江天際流”這兩幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面，逼真地描寫(xiě)了遠(yuǎn)望中的船兒消逝時(shí)情景，也勾勒出詩(shī)人翹首凝望的神情。借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分真摯的友情。
情景交融：也叫寓情于景(物)、融情于景,將詩(shī)人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫(xiě)中，客觀景物明顯地涂染上了詩(shī)人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。
例：杜甫《春望》 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”春花春鳥(niǎo)，本來(lái)是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對(duì)于沉浸在悲痛之中的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，卻是見(jiàn)之濺淚，聞之驚心，憂國(guó)思家之情表現(xiàn)得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來(lái)反襯詩(shī)人悲痛的感情，感人至深。
4.借古諷今(懷古傷今)：
借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。
例：李清照《烏江》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽寧肯烏江自刎，也不愿過(guò)江偷生的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為。
二、修辭手法
1.比喻(明喻、暗喻、借喻。) 2.比擬 3.對(duì)偶 4.夸張 5.借代
6.設(shè)問(wèn) 7.反問(wèn)8.對(duì)比 9.雙關(guān) 10.互文
1.用典 12.頂真 13.反復(fù) 14.通感 15.象征
三、描寫(xiě)手法
1.白描：
本是中國(guó)畫(huà)的技法名稱(chēng)，用墨線勾描物象，不著顏色的畫(huà)法。用在文學(xué)創(chuàng)作中，指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，刻畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象的寫(xiě)作方法。
例： “父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。”運(yùn)用白描手法，描繪了一副父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。
2.渲染：
本是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，有不同尋常的藝術(shù)效果。文藝創(chuàng)作表現(xiàn)手法是對(duì)所寫(xiě)對(duì)象作突出的描寫(xiě)、形容、烘托，在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩。
例：(詩(shī)歌)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。”這里“家家雨”“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托夜的靜、心情的焦急。寫(xiě)出了焦急等待的心情。
3.側(cè)面烘托：
對(duì)所描寫(xiě)的主要對(duì)象不作正面的刻畫(huà)，而是通過(guò)寫(xiě)周?chē)娜宋?、環(huán)境，使主要對(duì)象更加鮮明突出。屬于側(cè)面描寫(xiě)。
例：(詩(shī)歌)“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”寫(xiě)劉備頻繁問(wèn)計(jì)，是為了從側(cè)面烘托出孔明的才智。
4.虛實(shí)結(jié)合：
有者為實(shí)，無(wú)者為虛;有據(jù)為實(shí)，假托為虛;顯者為實(shí)，隱者為虛;現(xiàn)實(shí)為實(shí)，想象為虛。
例：(詩(shī)歌)“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”本詩(shī)寫(xiě)了兩次“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫(xiě)，第二次是虛寫(xiě)：想象未來(lái)一天與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時(shí)再回憶起今晚巴山夜雨的情景。
虛寫(xiě)分為兩類(lèi)：聯(lián)想和想象。確實(shí)存在是事物是聯(lián)想，由此及彼。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”。思維再創(chuàng)造是想象，虛構(gòu)的虛幻的神仙世界和夢(mèng)境都是想象。如《夢(mèng)游天姥吟留別》《虞美人》。
5.襯托：
分為正襯和反襯。
正襯：用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物。如《愛(ài)蓮說(shuō)》中用菊花襯托蓮。
反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”
例：(詩(shī)歌)“返景入深林，復(fù)照青苔上。”林深樹(shù)密，陽(yáng)光很少，直到夕陽(yáng)西下的時(shí)候，才有幾道余光斜射進(jìn)來(lái)，把地上的青苔照得一片明亮。正如閃電能顯現(xiàn)夜的黑暗一樣，這一點(diǎn)點(diǎn)亮光，反而使人更感到樹(shù)林的昏暗、幽深。
6.對(duì)比：
對(duì)比既是描寫(xiě)手法，也是修辭手法。
例：(詩(shī)歌)“臺(tái)城六代竟豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶前門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。”全詩(shī)以臺(tái)城這一元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和如今野草叢生的凄涼景象形成對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。
7.動(dòng)靜結(jié)合：
動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，多角度開(kāi)拓意境，構(gòu)成一種情趣。
(1)以動(dòng)襯靜。如王維《鳥(niǎo)鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。詩(shī)人就通過(guò)花落、月出、鳥(niǎo)驚等景物的“動(dòng)”突出了春山、春澗的“靜”，從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠(yuǎn)的意境。
(2)以聲襯靜。例：(詩(shī)歌)“落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。”運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。
(3)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。”采用了前兩句的靜景和后兩句動(dòng)景結(jié)合的方法，將山水的明麗動(dòng)人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫(huà)卷中。
8.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。
例：(詩(shī)歌)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”詩(shī)中寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。
9.點(diǎn)面相結(jié):
“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫(xiě);所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度;“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。
例：(詩(shī)歌)“ 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”此詩(shī)中千山、萬(wàn)徑是面，孤舟、蓑笠翁是點(diǎn)。
10.移步換景：
描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。
例：(詩(shī)歌)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來(lái)一面明鏡似的;日間，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。
四、描寫(xiě)角度
角度可以分為感官角度和方位角度兩種。
感官角度主要指觸覺(jué)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，多是幾種綜合運(yùn)用
方位角度主要指遠(yuǎn)、近，高、低 ，上、下，內(nèi)、外，多是兩種進(jìn)行結(jié)合。
拓展關(guān)注：分清表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
表達(dá)方式就是記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。
表達(dá)技巧寬泛理解就是表現(xiàn)技巧、表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧等。
高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞答題方式
1.人物形象題：人物特點(diǎn)+具體分析+作者情感
2.景物形象題：翻譯+景物(意境、氛圍)特點(diǎn)+作者情感
3.事物形象題：事物特點(diǎn)+具體分析+作者意圖(托物言志)
4.煉字題：字意+句意+手法+分析+情感
5.煉句題(賞析題)：句意+手法+分析+情感
6.表現(xiàn)手法題：手法+分析+情感
7.結(jié)構(gòu)技巧題：結(jié)構(gòu)技巧手法+具體運(yùn)用+詩(shī)中作用
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1.古詩(shī)表現(xiàn)手法鑒賞練習(xí)題附答案
3.2017年高考語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀與鑒賞技巧
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