高二語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案
《登岳陽(yáng)樓》為杜甫五律名篇，是高二語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，那么該課文的導(dǎo)學(xué)案怎么寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)你有幫助。
高二語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案(一)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，感受詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情。
2.學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容和創(chuàng)作風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握置身詩(shī)境，緣景明情的鑒賞方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】緣景明情。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1.背景介紹：唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽(yáng)，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。
2.寫洞庭湖的佳句:
(1)劉長(zhǎng)卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒太陽(yáng)
(2)僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”
(3)許文化：“四顧疑無(wú)地，中流忽有山”
(4)孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”
【學(xué)習(xí)方法】
1.小組合作探究。
2.比較閱讀，深入了解杜詩(shī)的意境和創(chuàng)作風(fēng)格。
預(yù)習(xí)案
1.給加點(diǎn)字注音并解釋
天崩地坼 拆遷 乾坤 棄筆從戎
氣(器)宇軒昂 軒窗 涕泗橫流
2.根據(jù)注解，理解詩(shī)歌大意。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、有感情地朗讀。
二、合作探究(緣景明情)：
1.從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓” 一句，你感受到作者登樓的心情是怎樣的?這種情感是怎么表現(xiàn)的呢?
2.賞析名句：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”
?、俳柚?lián)想和想象，用自己的話將作者所表現(xiàn)的畫面描繪出來(lái)。
?、诒憩F(xiàn)力最強(qiáng)的詞語(yǔ)分別是哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的妙處?
?、弁虾迫坏?ldquo;氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”作比較，各有怎樣的妙處?
3.詩(shī)歌頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感?你認(rèn)為詩(shī)歌從寫景到抒情過(guò)渡自然嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
【知識(shí)小結(jié)】
常見的用來(lái)概括意境特點(diǎn)的詞語(yǔ)：
意境是由融入作者主觀情感的意象組合成的場(chǎng)景，是耐人尋味的詩(shī)歌藝術(shù)境界。要準(zhǔn)確掌握意境，我們只有置身詩(shī)境，緣景明情。
表述常見的意境的詞語(yǔ)有：雄渾壯麗 、壯闊蒼茫 、蒼涼悲壯 、閑適恬淡、清幽明凈 、明麗清新、 蕭疏凄寂、 安謐美好、幽僻冷寂、 高遠(yuǎn)深邃 、淡雅幽遠(yuǎn) 、清冷幽靜等。
三、拓展練習(xí)：
閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓 (李白)
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
背景點(diǎn)擊：開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽(yáng)樓賦詩(shī)，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。
1.對(duì)頸聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯。”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。
2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
3.請(qǐng)將本詩(shī)與杜甫的《登岳陽(yáng)樓》作比較，說(shuō)說(shuō)它們同是抒發(fā)登樓之感，但在詩(shī)境和風(fēng)格上有什么不同。
四、布置作業(yè) ：背誦并默寫這首詞。
高二語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案(二)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、背誦這首詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美;
3、學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
二、自主學(xué)習(xí)
1、作家作品
杜甫，字( )，河南鞏縣人，自號(hào)( ),因他做過(guò)工部侍郎，又稱( ),是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作《 》、《 》，真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“ ”，他與李白齊名，并稱“ ”，由于杜甫眾體兼善，且詩(shī)藝精湛，被人譽(yù)為“ ”。
2、基礎(chǔ)積累
?、?、字音積累
坼( )乾坤( )戎馬( )憑軒( )涕泗( )( )
?、?、詞語(yǔ)解釋：
坼： 乾坤： 軒： 戎馬： 涕泗：
三、合作研讀
(一)、這首詩(shī)用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?用自己的話將詩(shī)歌描繪的意象和畫面描述出來(lái)。
(二)“吳楚東南坼，乾坤日月浮。” 這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語(yǔ)分別是哪個(gè)?你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的妙處嗎?由此你感受到了怎樣的意境?
(三)、“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(四)、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩(shī)人為什么會(huì)淚流滿面?
四、課堂小結(jié)：
本詩(shī)標(biāo)題是《登岳陽(yáng)樓》，但詩(shī)歌并不局限于寫“岳陽(yáng)樓”和“洞庭水”。詩(shī)人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國(guó)家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、杜甫《登岳陽(yáng)樓》中借“昔”、“今”二字展開思路，拉開時(shí)間的帷幕，為全詩(shī)浩大的氣勢(shì)奠定基礎(chǔ)的詩(shī)句是： ， 。
2、《登岳陽(yáng)樓》中“ ， ”兩句，寫洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗。
3、《登岳陽(yáng)樓》中“ ， ”兩句，寫詩(shī)人年老多病，遠(yuǎn)離親友，以舟為家，流落在外，表現(xiàn)了詩(shī)人的凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情。
4、《登岳陽(yáng)樓》中“ ， ”兩句，寫詩(shī)人站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛;憑倚窗軒，胸懷家國(guó)，不禁涕淚交流。
六、拓展延伸
通過(guò)《登岳陽(yáng)樓》的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩(shī)歌鑒賞方法——置身詩(shī)境，緣景明情。下面請(qǐng)運(yùn)用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》，完成后面的幾個(gè)題目。
與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
【背景點(diǎn)擊】唐肅宗乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽(yáng)樓樓詩(shī)，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。
1.頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?
2.第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)李煜的《虞美人》
高二語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案(三)
1、整體感悟：
(1)知人論世，關(guān)注背景(口頭概括)：
自“安史之亂”后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。了解這一背景，有助于我們讀懂領(lǐng)悟本詩(shī)的思想感情。
(2)觸摸詩(shī)人，讀懂大意(口頭概括)：
過(guò)去就聽說(shuō)洞庭湖水勢(shì)浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓，俯仰江山。大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無(wú)一字寄給我;衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭;憑窗遙望，胸懷家國(guó)，我不禁涕淚奔流。
(3)置身詩(shī)境， 熟讀成誦(課堂檢查并指導(dǎo)朗讀)。
2、品味探究
(1)頷聯(lián)中“坼”“浮”兩個(gè)字用得好，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。
“坼”，分裂。“浮”，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。
(2)簡(jiǎn)單分析本詩(shī)首聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。
杜詩(shī)首聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)今昔對(duì)比，抒寫人世滄桑的感慨。
(3)本詩(shī)寫詩(shī)人登樓所見之景，表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?
杜甫晚年漂泊江湘一帶，登岳陽(yáng)樓而做此詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人漂泊流離、凄涼落寞感情和憂國(guó)憂民的博大情懷。
[拓展遷移]
1、詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪句更妙，為什么?
“雁引愁心去”句中 “引”字的意思是“帶走”，該句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。與下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對(duì)即可)
2、對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。
本詩(shī)頸聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了登岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句想象奇特，在云間“連榻”，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙鏡的情景。
3、本詩(shī)與杜甫的《登岳陽(yáng)樓》同寫登樓所見之景，詩(shī)人表達(dá)的思想感情是否相同?為什么?
不相同。本詩(shī)是詩(shī)人流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)樓而作，詩(shī)人表達(dá)的是快樂、喜悅的感情。
看了<高二語(yǔ)文上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案>的人還看了：
2.高二語(yǔ)文《琵琶行并序》導(dǎo)學(xué)案