高二語文復習提綱

　　對于語文的學習，我們要從小打下良好的基礎(chǔ)。下面是學習啦小編收集整理的高二語文復習提綱以供大家學習。

　　高二語文復習提綱(一)

　　一、《讀書示小妹十八生日書》

　　作者：賈平凹

　　內(nèi)容：以書信的形式將讀書的體會(諸如“書能使人位低而人品不微，貧困而志向不賤”、“讀書習文才能有益于社會”2段、廣泛閱讀、重在精讀、知人論世4段)寫給小妹看。

　　文化常識：

　　泰戈爾，印度詩人、文學家，首位獲得諾貝爾文學獎的印度人(也是首個亞洲人)，著有《飛鳥集》。

　　川端康成，日本現(xiàn)當代小說家，《伊豆的舞女》、《雪國》。

　　海明威，美國作家，《老人與海》。

　　二、《獲得教養(yǎng)的途徑》

　　作者：赫爾曼·黑塞，諾貝爾文學獎獲得者。

　　內(nèi)容：作者告訴我們可以通過閱讀來提高一個人的教養(yǎng)，尤其是閱讀經(jīng)典著作。

　　文化常識：

　　但丁，意大利詩人，意大利詩人，被恩格斯譽為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人，歐洲文藝復興時代的開拓人物，以長詩《神曲》留名后世。

　　歌德，德國詩人，《少年維特之煩惱》、《浮士德》。

　　三、《幼學紀事》

　　作者：于是之，話劇表演藝術(shù)家。

　　內(nèi)容：回憶性散文，通過記敘幼年因家境貧困而在求學過程中所遇到的種種艱辛，表現(xiàn)了舊社會惡劣的政治制度的不合理、不公平，表達了對幼年求學過程中幫助過自己，曾經(jīng)給自己有益教育的良師益友的深切懷念和感激之情。

　　題目“紀”同“記”，有“記載”的意思。

　　手法：語言的幽默、通俗。

　　結(jié)合思考練習二。

　　如何體現(xiàn)幽默—1、故作莊重典雅

　　2、凄楚說得輕松

　　3、形成對比反差

　　4、將人物化

　　文化常識：

　　1、 關(guān)注P9注4、P13注2

　　2、 蘇門四學士——秦觀(字少游)、晁補之、黃庭堅、張耒

　　3、 莫里哀，法國喜劇作家，《慳吝人》(阿巴貢);雨果，法國著名作家，《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

　　四、《白莽作<孩兒塔>序》

　　作者：魯迅

　　內(nèi)容：此文為序中的書序，是魯迅先生為白莽的詩集《孩兒塔》寫的序文，表達對革命者強烈的愛和對鎮(zhèn)壓者無比的恨。

　　手法：1、 關(guān)注文眼(行文線索)——“惆悵“(情感線索)2、 整散結(jié)合

　　概念：

　　整句——一對或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子，句式整齊，聲音和諧，節(jié)奏鮮明，具有加強語勢、強調(diào)語義的作用。適于表達豐富的感情，給人以深刻、強烈的印象，長于抒情。對偶句、排比句、反復句等屬于整句。

　　散句——指結(jié)構(gòu)相異、長短不一、交錯運用的一組句子。散句的特點是自由活潑，富于變化。散句適于敘述說明。

　　如何鑒賞：第四段第二句是整句，以形象的比喻集中評述《孩兒塔》宣傳革命、動員革命的戰(zhàn)斗作用，語勢酣暢，充分抒寫出作者對白莽的熱愛和贊頌之情。一三句為散句，用長短不一的一組句子宣示《孩兒塔》出世的”別一種意義“并將其同一般的作品區(qū)分開來。整散結(jié)合，使文章句式靈活、徐緩激越、張弛有致。

　　注意：點明哪是整句、哪是散句，分別結(jié)合內(nèi)容分析作用，最后合在一處。

　　文體知識：關(guān)于序(書序(自序-他序)-贈序)——跋

　　高二語文復習提綱(二)

　　五、《無韻之離騷——太史公筆法小議》

　　作者：資中筠

　　內(nèi)容：文學評論，以“太史公文章之‘奇氣’(分別出現(xiàn)在2、15、16段，可找到讀一讀)所在”為視角，以《李將軍列傳》為材料，結(jié)合司馬遷的人生境遇，并借鑒魯迅的經(jīng)典評述“無韻之離騷”深入解讀，層層分析，揭示出“在那貌似平淡的敘事之中，卻蘊含著極大的感染力”的太史公筆法的藝術(shù)價值，以及太史公自稱的“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的修史思想。

　　關(guān)注：太史公筆法的最精髓在于——實錄精神與批判精神辨證統(tǒng)一的精義。(可用此作評價之語)

　　六、《密室的生活——評安妮·弗蘭克著〈安妮的日記〉》

　　內(nèi)容：書評，給予《安妮的日記》極高而卻是名副其實的評價：“沒有比‘經(jīng)典之作’更妥切的稱呼”，“就別的層面來說，這本書也可稱之為經(jīng)典”。

　　鏈接：

　　思考1人類面對殘酷強權(quán)的恐懼和不幸，所要保有的希望和樂觀。

　　思考2如何在苦難的折磨中堅守對人類價值的執(zhí)著

　　思考3今天對生命存疑的人們是最有力的答案

　　十四、《諸子喻山水》

　　內(nèi)容：“文章是案間之山水，山水是地上之文章”(清人張潮)，此文是諸子關(guān)于山水的議論，展示先哲們對山水的思考和感悟，蘊含許多人生哲理。

　　如：《論語·子罕》持之以恒

　　《韓非子·大體》君王要有宏大的氣魄，寬廣的心胸，從而達到國家大治。

　　《管子·形式解》治國、為學應(yīng)有兼容并包的宏大氣度。

　　《論語·雍也》“知者樂水，仁者樂山”。

　　《論語·子罕》時光流逝，發(fā)出時光易逝、一去不返、往事難再的概嘆，同時勉勵人們珍惜時間，效法滔滔流水不舍晝夜、不斷前進不斷進取的精神。

　　《孟子·離婁下》強調(diào)務(wù)本求實，反對一個人的名譽聲望與實際不相符，要求人們像水一樣，有永不枯竭的生命力，不斷進取，循序漸進，自強不息。

　　《孟子·盡心上》為人、治學立志要高遠，襟胸要開闊，并說明治學基礎(chǔ)要扎實，要循序漸進，逐步通達。

　　《老子》(第八章)把水視為“道”的化身，歌頌水“善利萬物而不爭”、默默奉獻的精神，并指出“上善”之人的七種美德。

　　《老子》(第六十六章)“謙下不爭”的主張

　　《老子》(第七十八章)“貴柔”的主張

　　《孫子·虛實篇》“避實擊虛”“因敵制勝”“兵無常勢”

　　高二語文復習提綱(三)

　　十五、《秋水》

　　作者：莊子

　　內(nèi)容：寓言故事，通過河伯和北海若的問答，旨在論述價值判斷的無窮相對性。

　　字詞積累：

　　1、望洋向若而嘆曰

　　2、而吾未嘗以此自多者

　　3、不似礨空之在大澤乎

　　手法：1、莊子散文想象奇幻、汪洋恣肆的特色。(前者在于寓言式，后者體現(xiàn)在各種技巧如排比、一系列對比、連珠式的反問2段)

　　文化常識：

　　1、伯夷叔齊

　　2、五帝、三王

　　十六、《前赤壁賦》

　　作者：蘇軾

　　內(nèi)容：被貶黃州，夜游赤壁之作，以風、水、月為主景，以泛舟赤壁過程中的感情起伏(樂-悲-樂)為主線，在言論和行動均不得自由的逆境中，不怨天尤人，卻表現(xiàn)出一種樂觀、曠達的思想和隨遇而安的生活情趣。

　　字詞積累：

　　1、縱一韋之所如

　　2、蘇子悄然，正襟危坐

　　3、下江陵

　　4、舳艫千里，釃酒臨風

　　5、相與枕藉乎舟中

　　手法：主客問答——賦的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。

　　實質(zhì)：作者內(nèi)心矛盾的兩個方面。

　　作用：文勢形成波瀾，將內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致，加強藝術(shù)表達效果。

　　文化常識：

　　1、朔、望、晦、既望(農(nóng)歷每月...)

　　2、建議背誦一些名句：(用上下句的形式)

　　縱一葦之所知，凌萬頃之茫然。

　　浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

　　其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴;余音裊裊，不絕如縷，

　　寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

　　蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

　　十七、《游褒禪山記》

　　作者：王安石

　　內(nèi)容：借記游寫感想、發(fā)議論，說明無論是治學還是處事，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，要有“深思而慎取”的態(tài)度，而不要淺嘗輒止，人云亦云。

　　字詞積累：

　　1、其文漫滅

　　2、則或咎其欲出者

　　3、夫夷以近

　　4、至于幽暗昏惑而無物以相之

　　5、何可勝道也哉

　　6、而不得極夫游之樂

　　7、“以”的用法(尤其是“以”解釋為“因為”作為連詞)

　　8、復習“其”(此課作為代詞很豐富)