高中語文的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)比較多，學(xué)生需要將知識點(diǎn)歸類總結(jié)，這樣可以更好的掌握知識點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高二的語文壓縮語段的知識點(diǎn)介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高二語文壓縮語段知識點(diǎn)

　　壓縮語段：

　　把句子中修飾、限制的詞語去掉，保留句子的主干?？s寫后的句子不能改變原句的主要成分和基本意思。它主要考察提煉內(nèi)容、概括語意的能力。

　　語段即相對獨(dú)立的具有完整意思的。說話人(或作者)在主要事件之外運(yùn)用多種表達(dá)方式、多種修辭手段使語言繁復(fù)，從而達(dá)到具體、詳盡、生動形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡，去粗存精，撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。壓縮語段就是通過壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查對信息要瞇的概括能力。語段壓縮最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來。而不同表達(dá)方式構(gòu)成的語段，其主要信息的特點(diǎn)也不一樣。

　　壓縮語段表現(xiàn)：

　　壓縮語段，指的是在一定的字?jǐn)?shù)限制內(nèi)將一段或一個較長的句子進(jìn)行篩選、提煉、壓縮、概括。這類試題綜合考查學(xué)生的理解、分析、篩選、概括、表達(dá)等項(xiàng)能力;考查形式靈活多樣，如概括材料主要信息或主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語，為材料續(xù)寫一句話或一個結(jié)論，結(jié)合材料給概念下定義等，穩(wěn)中求變的多彩題型既增強(qiáng)了考查的知識性趣味性。在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路。

　　“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來。壓縮語段是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：

　　①對材料的理解。

　　②對材料中相關(guān)信息的篩選。

　?、壅Z言概括與表達(dá)。此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語，給概念下定義等。這類試題一般與社會生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則;另一方面，現(xiàn)代社會信息量大，對信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。

　　給出一段材料，要求概括主要內(nèi)容或信息這類題目，要求在閱讀的基礎(chǔ)上，概括出材料的主要信息。

　　如果是敘述性文段，敘述了一個事件(往往是會議、活動等)，則要提取出事件的各要素，如時間、地點(diǎn)、人物、事件，然后按照什么人在什么時間什么地點(diǎn)發(fā)生了什么事將主要內(nèi)容整合;議論性或說明性的文段主要看哪句話是中心句、關(guān)鍵句，即主要信息，哪些句子是對中心句的具體解釋說明，即次要信息。最后放棄次要信息抓住要信息，根據(jù)字?jǐn)?shù)提煉概括成一句話。如果命題對概括的內(nèi)容、范圍有所限制，則一定要結(jié)合要求去概括。

　　例1：

　　要求：概括下面一段材料的主要內(nèi)容(不超過48字)。

　　鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時。德國布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對軟化。對軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)?？茖W(xué)家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。

　　分析：這是一段說明性文字，全段共7句，其中第1句交待鈦合金因其優(yōu)勢被人們視為未來材料，第2句是通過舉例對前一句作具體解釋說明，第3句出現(xiàn)“然而”表示轉(zhuǎn)折，是新信息出現(xiàn)的標(biāo)志，交待了鈦合金的不足是“加工難度極大”，第4句交待“德國布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法”，降低了加工難度，第5句交待了這種方法可以大大降低加工成本，第6、7句具體解釋說明這種熱處理方法的過程及意義。根據(jù)“去粗取精”的原則，放棄次要的信息即解釋說明的句子，留下主要信息即總結(jié)性的句子，就本題來說，可以放棄第2、6、7句，將1、3、4、5句的內(nèi)容綜合提煉，用一句話表述出來。注意“不超過48字”的要求。

　　參考答案：鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科學(xué)家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。

　　例2：

　　要求：用不超過25個字概括下面這段文字的主旨。

　　近代，西方自然科學(xué)和社會科學(xué)迅猛發(fā)展，而中國在這些方面落后了。我們應(yīng)當(dāng)立志圖強(qiáng)、奮起直追，虛心向西方學(xué)習(xí)，凡是好的、有用的都應(yīng)該學(xué)，這是沒有疑問的。但我們?nèi)绻虼藖G棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史證明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標(biāo)志文化特質(zhì)、體現(xiàn)文化靈魂的哲學(xué)思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨(dú)特的哲學(xué)思維個性，更應(yīng)該發(fā)揮所長，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　分析：這是一段議論性的文字，縱觀全段，共有5句。第1、2句是第一層，論點(diǎn)是第2句，“我們要虛心向西方學(xué)習(xí)”，第1句是提出該論據(jù)的原因，即在自然科學(xué)和社會科學(xué)方面，我們落后于西方。第3、4、5句為第二層，兩層之間出現(xiàn)了一個“但”字表示語意轉(zhuǎn)折，這是應(yīng)該注意的地方，因?yàn)檫@預(yù)示著新論點(diǎn)的提出。第二層的論點(diǎn)是第3句，我們不能丟棄自我成為民族罪人，第4句屬于事例論證，第5句是對論點(diǎn)的補(bǔ)充說明，從另一個角度提出相似的觀點(diǎn)，我們繼承民族傳統(tǒng)，發(fā)揮所長。最后，將兩個中心論點(diǎn)合并，注意字?jǐn)?shù)限制。

　　參考答案：我們必須在繼承本民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)西方。

　　例3：

　　要求：下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學(xué)說及其代表人物，請用一句話加以概括(不超過50個字)。

　　中國何時進(jìn)入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時期進(jìn)入封建社會的觀點(diǎn)布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達(dá)的態(tài)度，對擴(kuò)大這一學(xué)說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準(zhǔn)備采用郭沫若的學(xué)說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們素所主張的觀點(diǎn)來寫，于是中國從西周時期進(jìn)入封建社會的學(xué)說寫進(jìn)了教材。但尚鉞的學(xué)說一直不受重視，曾遭重點(diǎn)批判。就是在這種情況下，一位權(quán)威學(xué)者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列，實(shí)屬難能可貴。

　　分析：這是一段社科性說明文字，與前兩個例題不同的是，除了字?jǐn)?shù)限制之外，有一句提示性話語“下面一段文字中，介紹了‘古代史分期’的主要學(xué)說及其代表人物”，這一要求實(shí)際向考生暗示了這一段文字的主要內(nèi)容是關(guān)于“古代史分期”的，指出了兩個內(nèi)容要點(diǎn)即關(guān)于“古代史分期”的主要學(xué)說及其代表人物”。這樣一來，題的難度實(shí)際上是降低了，我們只要找出這兩個要點(diǎn)的答案即可。通過分析原文可以發(fā)現(xiàn)，第1句沒有要找的答案，第2句提到了“戰(zhàn)國封建論”，同時從第4句中可以得到這一理論的支持者是郭沫若，從第5句中得出范文瀾、翦伯贊支持的是“西周封建論”，最后兩句說得是尚鉞支持“魏晉封建論”。根據(jù)字?jǐn)?shù)要求將所得內(nèi)容進(jìn)行整理即可得到答案。

　　參考答案：.關(guān)于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”，郭沫若持“戰(zhàn)國封建論”，尚鉞持“魏晉封建論”。

　　一、擬標(biāo)題：

　　擬新聞導(dǎo)語，寫一句話新聞擬寫一句話新聞，應(yīng)具備新聞的基本要素，如時間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果等;又因是“一句話”，所以要簡短、明白，把相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)組織在一句話之中。實(shí)際上擬寫新聞導(dǎo)語，與擬寫一句話新聞區(qū)別不大，因?yàn)閷?dǎo)語是長篇新聞報導(dǎo)的開頭，常用一句話概括消息的基本內(nèi)容，一般也包括時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素，只不過“一句話”的要求并不嚴(yán)格。為材料寫標(biāo)題時，首先要抓材料的主要內(nèi)容，其次要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，如標(biāo)題一般為短句，有時為對稱的兩個短句(或?qū)ε季?，也可用人或物等的名稱為標(biāo)題;可直接表明主題，有時也可用比喻等方式給人留下思考、回味的余地，以促使人讀完全文。這一類的壓縮語題句靈活性較大，對能力的要求較高，在得分上有相當(dāng)難度。建議考生在平時應(yīng)多讀報紙，多接觸一些新聞標(biāo)題、一句話新聞、導(dǎo)語等。

　　二、續(xù)寫：

　　一句話或一個結(jié)論要續(xù)寫的這句話往往是文段的結(jié)尾，寫一個結(jié)論也是對前面內(nèi)容的分析或論述的總結(jié)。它們的共同點(diǎn)是都具有總結(jié)性。不同的是，若是對記敘類材料續(xù)寫一句話，這一句話常常比較含蓄，能概括中心或揭示主題;若是對議論性語段下一個結(jié)論，則結(jié)論一定要鮮明，直接表明觀點(diǎn)或點(diǎn)題。與第一、第二種壓縮語段相比，既然是續(xù)寫，就應(yīng)避免材料重復(fù)羅嗦，就不可能像前兩種那樣，概括的句子大多可以從原文找到，而只能從已有的文字里去總結(jié)概括。

　　三、給語段中的概念下定義：

　　這種題一般是為學(xué)生提供一個詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關(guān)信息，然后重新組合成連貫的語句表達(dá)出來。概括表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。

　　四、概括語段內(nèi)容要點(diǎn)：

　　這種題目一般要求既要理清文章思路結(jié)構(gòu)，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。

　　首先，壓縮語段主要包括4種考查形式：

　　(1)給新聞擬寫標(biāo)題、導(dǎo)語，或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話新聞;

　　(2)給概念下定義;

　　(3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;

　　(4)用簡潔的話將圖表內(nèi)容表述出來。

　　高考語文答題技巧方法有哪些?

　　—、合并同類，并舉異義。

　　所舉語段的信息不止一個，一一篩選之后，看看相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個方面來傳達(dá)的，然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是最基本的。

　　例1：請為下面的這則新聞擬出正、副標(biāo)題來。要求：正標(biāo)題不超過10個字，副標(biāo)題不超過15個字。

　　4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右翼學(xué)者團(tuán)體“新歷史教科書編撰會”主持編寫的日本初中歷史教科書審定合格。該教科書將于2002年投入使用。

　　成立于1997年的“編撰會”以現(xiàn)行日本初中歷史教科書帶有“民族自虛”性質(zhì)為借口，編寫了否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭、美化侵略戰(zhàn)爭的歷史教科書，并于2000年4月送交文部省審定。在日本國內(nèi)輿論的壓力下，文部省要求“編撰會”對書稿中137處明顯篡改歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的記述進(jìn)行修改?？墒?，“編撰會”只做了一些文字修改，沒有改變書稿中歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

　　就導(dǎo)語而言，有兩個要點(diǎn)：時間(4月3日);事件(日本文部省宣布初中歷史教科書審定“合格”)。這一要點(diǎn)，也可參照最后一句話表述為“日本初中歷史教科書將于2002年投入使用”。就主體來說，也有兩個要點(diǎn)：事件(文部省要求“編撰會”修改歷史教科書);結(jié)果(教科書歪曲歷史事實(shí)，美化侵略戰(zhàn)爭)。其次，組合要點(diǎn)，加以概括。導(dǎo)語中，兩種表述可任選一種，具體時間因與主要事實(shí)關(guān)系不是很大，也可略去。主體中，兩個要點(diǎn)可以合并為：“編撰會”編寫了歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭的歷史教科書。

　　第二步：縮減字?jǐn)?shù)，擬寫答案。題目要求正標(biāo)題的擬寫不超過10個字，副標(biāo)題的擬寫不超過15個字。為此，我們須將所歸納的內(nèi)容重新壓縮并概寫，力求突出新聞最有效的信息，從而使得標(biāo)題具體、明確，真正體現(xiàn)新聞標(biāo)題與一般文章標(biāo)題不完全一樣的擬寫要求。下面是兩種具體的擬寫，可供同學(xué)們參考：

　　答案：正標(biāo)題： {日政府(或文部省)宣布教科書“合格” 副標(biāo)題：“編撰會”歪曲史實(shí)美化侵略戰(zhàn)爭

　　或正標(biāo)題 {日本教科書將投入使用副標(biāo)題：該書稿篡改歷史美化侵略戰(zhàn)爭

　　二、摘中心句，打葉削枝。

　　有些語段的信息是由中心句和關(guān)鍵句組成的。關(guān)鍵句是為中心句服務(wù)的，或從反面或從側(cè)面，但都屬旁敲側(cè)擊之句，而語段中的中心句就是內(nèi)容的核心。壓縮時，只需將這個中心句摘取出來，然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。

　　例2：將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。(不超過22個字)

　　我覺不反對傾向詩本身。悲劇之父埃斯庫羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來強(qiáng)烈傾向的詩人，但丁和塞萬提斯也不遜色;而席勒的《陰謀與愛情》的主要價值就在于它是德國第一部有政治傾向的戲劇?，F(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說的俄國人和挪威人全是有傾向的作家?？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來，同時我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會沖突的歷史和未來的解決辦法硬塞給讀者。

　　該語段共四句話，第一句是從反面說“不反對傾向詩本身”，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說“作品有傾向”，而第四句則是正反兩方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來。顯然第四句是本語段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句，因此，只將第四句抽取出來，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個句子中的枝葉削掉、打掉就成功了。這個語段應(yīng)壓縮為：文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場面和情節(jié)中流露出來。

　　三、去偽存真，刪繁就簡。

　　有些語段，很多內(nèi)容都是對某個關(guān)鍵信息的闡釋、說明、補(bǔ)充甚或是拓展、引申、引言、序語，等等。實(shí)際上，這些內(nèi)容都可以說不是實(shí)在的，而是“虛”或“偽”的，只是讓大家便于理解關(guān)鍵的信息。這些繁瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡，然后再概括表述出來就行了。

　　例3： 閱讀下面的材料，寫出概括性的標(biāo)題，不超過15個字。

　　前一段時間，遼寧大連市旅順口區(qū)一些中小學(xué)的周邊環(huán)境和治安狀況令老師們大蹙眉頭，不法分子在學(xué)校周圍向?qū)W生兜售有淫穢或不健康內(nèi)容的書畫，音像制品，還有的把電子游戲廳開設(shè)在學(xué)校周圍……日前，旅順警方重拳出擊，對滋擾學(xué)校的不法分子給予堅決打擊，對學(xué)校周邊的各種攤點(diǎn)徹底加以清理，對電子游戲廳一律取締。通過整頓，現(xiàn)在全區(qū)56所中小學(xué)校園秩序井然。

　　本語段可分為三個層次，第一層是背景材料，是引言，是虛的，不是信息的要點(diǎn);第二層是主要內(nèi)容;第三層是行動取得的效果。因此，毫不猶豫地將第一、三句刪掉，抓住第二句進(jìn)行壓縮就可以了。本新聞的標(biāo)題可擬寫為：旅順警方大力整治學(xué)校周邊環(huán)境。

　　四、去粗取精，舍末逐本。

　　語段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時，需要對語段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來。

　　例4：下面是有關(guān)愛因斯坦的情況,請篩選最重要的材料,用簡明的語句寫一段介紹愛因斯坦的文字。(最重要的材料不能遺漏,不超過100字)

　　(1)愛因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng),為此,榮獲諾貝爾物理獎。(2)愛因斯坦在物理學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對論。(3)愛因斯坦生于德國,后遷居美國。(4)愛因斯坦是20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。(5)愛因斯坦1879年出生, 1955年去世。(6)英國大物理學(xué)家湯姆激動地說:“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一。”(7)愛因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學(xué)家。(8)普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論,量子論與愛因斯坦的相對論構(gòu)成了20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱。

　　(2)(6)(8)同在介紹其成就，有重復(fù)性的內(nèi)容，其中，(2)比(6)(8)更準(zhǔn)確、更直接、更簡明，取(2)舍(6)(8);(4)(7)皆為評價，而(4)更符合愛因斯坦的情況。

　　所以答案為:愛因斯坦(1879～1955),生于德國,后遷居美國, 20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立相對論。相對論是20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng),榮獲諾貝爾物理獎。

　　五、敲骨吸髓，融會貫通

　　有些語段，沒有明顯的主干句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒有明確的指向性。這就需要對語段的每個信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。

　　例5：用簡潔文字概括下面一段話所傳達(dá)的主要信息。(不超過8個字)

　　法國《費(fèi)加羅報》稱，國際奧委會2008年奧運(yùn)會申辦城市評估團(tuán)成員最初表達(dá)的印象已經(jīng)傳達(dá)出這樣一個信號：經(jīng)過事實(shí)的考驗(yàn)，“巴黎和北京的決斗”這一說法已經(jīng)過時了。評估團(tuán)團(tuán)長維爾布魯根曾“不加渲染地證實(shí)過大阪令人印象深刻”，之后又對加拿大一份日報《多倫多星報》透露，他的評估團(tuán)在這座城市的考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布爾市長立足于土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱得到奧委會某些成員的青睞。

　　這段話所傳達(dá)的主要信息是：2008年申奧 。

　　這個語段是圍繞申奧這個話題展開的，由三句話組成。第一句話是說“巴黎和北京的決斗”勝者可獲得奧運(yùn)會申辦城市已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)，還有其他的競爭者;第二句是說日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的;第三句是說土耳其的伊斯坦布爾也是一個競爭對手。融合以上幾個意思，我們可以明確主要信息是：申奧城市難以確定，都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為：“各有所長勢均力敵”或“鹿死誰手很難預(yù)測”或“誰勝誰負(fù)難以定論”。

　　六、順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>

　　有些語段需要在中間加入一個銜接性的語句，使前后的意思完美地聯(lián)接起來，還有的需要給語段寫一個結(jié)論性的語句。實(shí)際上，這也是一種壓縮，只不過比前面所講的幾種稍難一點(diǎn)，需瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>

　　例6：聯(lián)系上下文內(nèi)容，在畫線處寫一句不超過27字的恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

　　科學(xué)名著分為自然科學(xué)名著和社會科學(xué)名著。自然科學(xué)名著對于一個人增長科學(xué)知識，提高認(rèn)識物質(zhì)世界的能力是非常重要的。 。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等各科的著名論著，無論是中國的還是外國的，都廣泛涉獵。了解科學(xué)巨匠可貴的探索與創(chuàng)造，領(lǐng)略其風(fēng)采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無疑是使自己在思想上成熟起來的有效途徑。

　　這個語段的第一句是談科學(xué)名著的兩大分類，第二句是談自然科學(xué)名著對人在物質(zhì)世界的積極影響，而第四句是談要廣泛涉獵社會科學(xué)名著，最后一句談科學(xué)巨匠的可貴精神對人在精神世界的影響。因此，前掛后聯(lián)，我們就可以理清思路，找到第三句這個過渡性語句的答案：汲取社會科學(xué)名著的營養(yǎng)對一個人的精神世界的成熟不可或缺。

　　例7：為下面這段話添寫一個你認(rèn)為合適的答案，使語段完整嚴(yán)密。(不超過20個字)

　　大凡成就卓越的作家，都是用人格和個性抒寫作品，用作品表現(xiàn)人格和個性。當(dāng)我們吟誦李白、杜甫詩篇的時候，自然會感受到他們的人格風(fēng)貌和個性特征在字里行間涌動和閃耀;當(dāng)我們捧讀魯迅、聞一多作品的時候，自然要被他們的人格力量和藝術(shù)魅力所征服。究竟是他們的人格魅力還是他們的作品魅力使他們名垂千古，成為永恒?我想：答案是 。

　　這個語段是講作品跟人的個性和人格的密切關(guān)系。第一句談有成就的作家都是將兩者緊密結(jié)合起來的，第二句例舉李白、杜甫、魯迅、聞一多的作品和人格的雙重魅力來證實(shí)第一句話，而第三句則是提出一個問題：人格魅力還是藝術(shù)魅力?顯然，我們可以順?biāo)浦邸㈨樌沓烧碌牡玫酱鸢福喝巳谟谖?，文表現(xiàn)人，達(dá)到人文合一的境界。

　　當(dāng)然，解答的技巧不止這幾點(diǎn)，而且這幾點(diǎn)也不是各自獨(dú)立的，都是有聯(lián)系的，我們不能拘泥于一種，而應(yīng)力求全面、靈活地運(yùn)用各種技巧，迅速整理出準(zhǔn)確、全面、清晰的答案。

點(diǎn)擊下頁查看更多高二語文文言實(shí)詞知識點(diǎn)