高二語文要背的內(nèi)容和趣味記憶方法介紹
高二語文要背的內(nèi)容和趣味記憶方法介紹
語文的學(xué)習(xí)離不開背誦，對(duì)于高二的學(xué)會(huì)說呢過來說，語文需要背誦的內(nèi)容由有哪些?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀叨恼Z文需要背誦的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。
高二語文要背的內(nèi)容
1.古文詩詞中的名篇
優(yōu)秀的古文詩詞是古代文化的精華。從結(jié)構(gòu)上來看，由于文字風(fēng)格的迥然不同，文言文的結(jié)構(gòu)更加緊密，意思的跨度更大。從文字上來看，更加凝練，因此背誦古文詩詞名篇，可以以極少的文字，了解更多的文章意思。另外，優(yōu)秀的古文詩詞其字詞的運(yùn)用比較講究，其文學(xué)內(nèi)涵也比較豐富，文意雋永，可以提高背記者的語文修養(yǎng)。
2.現(xiàn)代經(jīng)典詩歌，經(jīng)典文章段落
詩歌是濃縮的文學(xué)，是美的激烈表現(xiàn)形式，短短的詩句可以表達(dá)作者深刻而豐富的感情。如果能背幾篇現(xiàn)代經(jīng)典是個(gè)的話，對(duì)自己寫作文，對(duì)做閱讀理解題都是很有好處。
對(duì)經(jīng)典文章段落的背誦，不但可以了解文章作者的思想，還可以了解優(yōu)秀作品在寫作上的獨(dú)特風(fēng)格。如果進(jìn)而背誦下來，那么這種語言的風(fēng)格，會(huì)逐漸的影響自己的寫作。
高二語文趣味記憶法
1.特定形象
即為了記憶的要求，特設(shè)事物一具體形象。
例①：唐宋八大家。即唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏，此八人散文有很高成就而得名。
為便于記憶，給其一特定形象：在唐朝的“韓柳”下，宋朝的歐王爭(zhēng)(曾)三蘇。
例②：英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)著名戲劇家莎士比亞。給其喜劇一做夢(mèng)的形象來記憶：在《第十二夜》、《威尼斯商人》做了個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》，夢(mèng)見《溫莎的風(fēng)流娘兒們》，真是《皆大歡喜》。其四大悲劇則以一憤怒的形象來記憶：《哈姆萊特》被貶為《李爾王》，他對(duì)著麥克風(fēng)憤怒地說(《麥克白》)：《奧瑟羅》!
2.特定口訣
例③：實(shí)詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞;虛詞的分類：副詞、連詞、助詞、嘆詞、介詞、擬聲詞。
加以調(diào)整，成為口訣，句式整齊，音韻和諧，宜于吟誦，容易記憶?？捎洖椋?/p>
名、動(dòng)、形，數(shù)、量、代;
副、連、擬，助、嘆、介。
3.特定聯(lián)想
例④：魯迅1881年9月25日出生，1936年10月19日逝世。
這枯燥的生卒時(shí)間不易記住，但只??氳鉸逞傅男愿窈蛻矸菥禿眉橇恕!?1”建軍節(jié)，是槍桿子的象征。魯迅是反帝反封的主將，他以筆作刀槍，他的文章似子彈，他向國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派毫不妥協(xié)地戰(zhàn)斗。
魯迅一出生，就架著兩支“81”(1881年)永久(9月)地戰(zhàn)斗，把國(guó)內(nèi)外兩方面的敵人打得“鳴”聲大哭(25日)(出生)。他像不少中國(guó)人那樣，36(1936年)而逝(10月)，但在人們心中依舊(19日)(去世)。
4.特定字頭記憶
有時(shí)只記字頭，提綱挈領(lǐng)，效果很好。
例⑤：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照領(lǐng)、駱賓王。
只記為：初唐四杰：王楊盧駱。
例⑥：我黨的代表大會(huì)地址：從一大到七大分別為：上海、上海、廣州、上海、武漢、莫斯科、延安、八大會(huì)以后都在北京。
只須記：上上廣上武莫延，八大以后皆北京。
高中語文獲得高分的方法
基礎(chǔ)知識(shí)方面
語文學(xué)習(xí)最重要的是積累。現(xiàn)代文、文言文、古詩詞等需要多讀、多記;只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這首先就需要同學(xué)們除了學(xué)高三的課本外，還要騰出時(shí)間多翻翻高一高二的教材?？鬃釉唬簻毓识拢梢詾閹熞?。在不斷地學(xué)習(xí)、整理、反思中，我們可以更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。其次，要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)書必須讀好，因?yàn)樗钦莆辗椒ǖ?ldquo;起點(diǎn)”，形成能力的“原點(diǎn)”;同時(shí)，要博覽群書，沒有廣泛的涉獵，，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認(rèn)識(shí)。可以說學(xué)習(xí)課內(nèi)書的過程是對(duì)知識(shí)的積累和總結(jié);課外閱讀是知識(shí)的延伸和應(yīng)用，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。另外，還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎(chǔ)，一些名段名篇必須讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運(yùn)用。泛讀是拓展，面越寬，見識(shí)就越廣。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”。“深”“廣”結(jié)合，語文的功底才扎實(shí)，語文能力才能形成。
應(yīng)用寫作方面
注重材料的積累。杜甫曾經(jīng)留下“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，陸游也指出“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”這是他們二人告訴后人的寫作真諦。也就是朱熹在《觀書有感二首》中所講的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。這些“大家”在告訴我們，只有廣泛地閱讀，擁有取之不盡的源頭活水，才能文思泉涌，提筆成文。所以建議同學(xué)們可以通過中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人際交談的聆聽、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法，去廣泛積累儲(chǔ)存，從而使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文學(xué)等各門類的藝術(shù)中得到升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
提高口語表達(dá)能力。作文其實(shí)就是說話，只不過它是把想說的內(nèi)容用文字的形式記錄了下來。因此，我們完全可以通過平時(shí)口語的練習(xí)來提高寫作水平，這樣就可以化難為易，事半功倍。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外的一切場(chǎng)合，主動(dòng)積極、想方設(shè)法地創(chuàng)建與他人交流的平臺(tái)，讓自己在探究、辯論、演講、對(duì)話、交流等過程中，都能尋找到表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感的時(shí)機(jī)，力求使自己的表達(dá)言之有物、物中有情、情中有理，這將為轉(zhuǎn)化為精彩的文字表述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
多寫多練。常言道：三天不說口生，三天不練手生。寫作也是一樣，只做“嘴把式”是不行的，還需從不斷地寫作過程中去潤(rùn)色自己的語言，掌握寫作的技巧。同學(xué)們可以從日記、周記做起，養(yǎng)成日日寫、周周練的好習(xí)慣，并隨時(shí)注意捕捉自己心靈的感悟與震顫，記錄身邊的人事。相信持之以恒定能練就“生花妙筆”。
猜你感興趣：