高二語文上學(xué)期期中試卷題目
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高二語文上學(xué)期期中試卷參考
一、古代詩文閱讀(69分)
(一)課內(nèi)文言文知識(21分)
1.下列詞語中加點的讀音和字形全都正確的一組是( )(3分)
A.模樣(mó) 洗漱(shù) 挺而走險 伏待不暇
B.譏誚(qiào) 茶峒(dòng) 唉聲嘆氣 各行其是
C.踹水(tuān) 儼然(yǎn) 隱隱約約 心慌意亂
D.碾房(niǎn) 轄制(xiá) 興高彩烈 按耐不住
2.下列加點字解釋全都正確的一組是( )(3分)
A.故夫知效一官(勝任) 眾人匹之(匹敵)
B.景翳翳以將入(景色) 乃瞻衡宇(看見)
C.四美具，二難并(會聚在一起) 所賴君子見機(預(yù)兆)
D.晚有兒息(兒子) 日薄西山(輕薄)
3.下列各組句子中，全含有通假字的一組是( )(3分)
?、俪济芙衲晁氖兴?②九歲不行，零丁孤苦 ③夙遭閔兇
?、苌迫f物之得時 ⑤倚南窗以寄傲 ⑥北冥有魚
?、呷投?⑧求之靡途 ⑨極娛游于暇日
A.①②⑤⑥⑧ B.②③④⑥⑦
C.②③⑤⑦⑧ D.①②③⑥⑦
4.下列各句中，“而”的用法歸類正確的一組是( )(3分)
?、倥e世譽之而不加勸 ②控蠻荊而引甌越 ③鳥倦飛而知還
?、苋镐付剂?⑤門雖設(shè)而常關(guān) ⑥覺今是而昨非
?、哐形迦斩蠓?⑧夫列子御風(fēng)而行 ⑨懷帝閽而不見
A.①⑤⑨/②⑥/③⑦/④⑧ B.①⑤⑥/②/③⑦⑨/④⑧
C.①⑤⑨/②⑥/⑦/③④⑧ D.①⑤⑥/②/⑦⑨/③④⑧
5.下列各句中，加點字的詞類活用與其它三項不同的一項是( )(3分)
A.或棹孤舟 B.眄庭柯以怡顏
C.謹拜表以聞 D.騰蛟起鳳
6.下列選項中，句式不相同的一組是( )(3分)
A.農(nóng)人告余以春及 是臣盡節(jié)于陛下之日長
B.復(fù)駕言兮焉求 樂夫天命復(fù)奚疑
C.既自以心為形役 而劉夙嬰疾病
D.彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也 《齊諧》者，志怪者也
7.下列關(guān)于古代文化常識相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.六軍，是古代天子所統(tǒng)領(lǐng)的軍隊的統(tǒng)稱，在唐代指禁軍，是皇帝的侍衛(wèi)軍隊，如白居易《長恨歌》中“六軍不發(fā)無奈何”的“六軍”都是指皇帝的禁軍。
B.行宮，古代帝王出行時臨時居住的地方，可能由其它建筑改造而成。也指帝王出京后臨時寓居的官署或住宅。
C.伯仲，本義是兄弟行輩中長幼排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季最小。后以“伯仲”形容人才能相當，不相上下。
D.騷體，也稱楚辭體，因戰(zhàn)國時代楚國屈原的作品《楚辭》而得名，是指運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩的詩歌體裁。
(二)課外文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成8～11題。
高睿幼孤，聰慧夙成，特為神武所愛，養(yǎng)于宮中。睿讀《孝經(jīng)》，至“資于事父”，輒流涕噓欷。十歲喪母，神武親送至領(lǐng)軍府。為發(fā)哀，舉聲殞絕，三日水漿不入口。居喪長齋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣嘔血。及壯，將婚，貌有戚容。文襄帝謂曰：“我為爾娶鄭述祖女，何嫌而不樂?”對曰：“自痛孤遺，方從婚冠，彌用感切。”言未卒，嗚咽不自勝，文襄為之憫然。勵之勤學(xué)，常夜久方罷。文宣受禪，進爵為王。睿身長七尺，容儀甚偉，閑習(xí)吏事，有知人之鑒。天保二年，出為定州刺史、六州大都督，時年十七，稱為良牧。六年，詔睿領(lǐng)兵監(jiān)筑長城。于時六月，睿途中屏蓋扇，親與軍人同勞苦。定州先常藏冰，長史宋欽道以睿冒熱，遣倍道送冰，正遇炎盛，成謂一時之要。睿對之嘆曰：“三軍皆飲溫水，吾何義獨進寒冰!”遂至銷液，竟不一嘗，兵人感悅。八年，除都督、北朔州刺史。睿撫慰新遷，量置烽戍，備有條法，大為兵人所安。無水處禱而掘井，泉源涌出，至今號曰趙郡王泉。睿后因侍宴，帝從容謂常山王演等曰：“由來亦有如此長史不?”孝昭帝臨崩，預(yù)受顧托，奉迎武成于鄴，拜尚書令。河清三年，周師及突厥至并州。武成戎服，將以宮人避之，睿叩馬諫，乃止。帝親御戎六軍進止并令取睿節(jié)度而使段孝先總焉帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整。突厥咎周人曰：“爾言齊亂，故來伐之。今齊人眼中亦有鐵，何可當邪!”乃還。于是以睿為能，加尚書令，封宣城郡公，拜太尉，監(jiān)五禮。晚節(jié)頗以酒色為和士開所構(gòu)。武成崩，睿與馮翊王潤等奏后主云：“和士開不宜仍居內(nèi)。”并入奏太后，因出士開為兗州刺史。太后欲留過百日，睿正色不許。旦欲入朝，妻子咸諫止之。睿曰：“社稷事重，吾當以死效之。吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛。”入見太后，太后復(fù)以為言，睿執(zhí)之彌固。出至永巷，被執(zhí)送華林園，于雀離佛院令劉桃枝杖殺之，時年三十六。 (節(jié)選自《北史•高睿傳》)
8.下列各組句子中，加點詞的解釋相同的一組是( )(3分)
A.特為神武所愛 況臣孤苦，特為尤甚
B.睿途中屏蓋扇 珠箔銀屏迤邐開
C.預(yù)受顧托 三顧頻繁天下計
D.睿執(zhí)之彌固 舸艦彌津
9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A.帝親御戎/六軍進止/并令取睿節(jié)度/而使段孝先總焉/帝與宮人被緋甲/登故北城/以望軍營/甚整
B.帝親御戎六軍/進止并令/取睿節(jié)度/而使段孝先總焉/帝與宮人被緋甲/登故北城以望/軍營甚整
C.帝親御戎/六軍進止/并令取睿節(jié)度/而使段孝先總焉/帝與宮人被緋甲/登故北城以望/軍營甚整
D.帝親御戎六軍/進止并令/取睿節(jié)度/而使段孝先總焉/帝與宮人被緋甲/登故北城/以望軍營/甚整
10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.高睿自幼被人撫養(yǎng)，為人十分孝順。讀《孝經(jīng)》思念父親淚流滿面，母親病逝數(shù)次哭暈，為神武帝守孝期間長齋念佛，以致骨瘦如柴。
B.高睿好學(xué)勤政，深得帝王信任。北齊建立后.他歷經(jīng)文宣、孝昭、武成等皇帝，多次擔(dān)任要職，官至太尉、尚書令。
C.高睿奉旨監(jiān)修長城，與士民同甘苦。時值盛夏酷暑，有人送來冰塊，高睿不忍獨自享用，直到冰塊融化也沒嘗一口。
D.高睿敢于犯言直諫，毫不退讓。武成帝去世后，他堅持將太后身邊的和士開調(diào)任外職，面對太后求情和妻子的勸阻，他不為所動。
11.把下列句子翻澤成現(xiàn)代漢語。(9分)
(1)社稷事重，吾當以死效之。吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛。(3分)
(2)若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉?(3分)
(3)愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。(3分)
(三)古代詩歌鑒賞(18分)
(1)閱讀下面這首唐詩，完成12～13題。(9分)
籌筆驛① 李商隱
猿鳥猶疑畏簡書②，風(fēng)云常為護儲胥③。
徒令上將揮神筆④，終見降王走傳車⑤。
管樂有才原不忝，關(guān)張無命欲何如?
他年錦里經(jīng)祠廟⑥，梁父吟成恨有余。
【注】①籌筆驛：舊址在今四川省廣元北。相傳諸葛亮出兵攻魏，在這里籌劃軍事。大中十年(856年)冬，李商隱罷梓州幕隨柳仲郢回長安，途經(jīng)籌筆驛，創(chuàng)作此詩。②簡書：指軍令。③儲胥：指軍用的籬柵。④上將：指諸葛亮。⑤降王：指后主劉禪。傳車：古代驛站的專用車輛。⑥錦里：在成都城南，有武侯祠。
12.下列對本詩的理解，不正確的一項是( )(3分)
A.首聯(lián)把猿鳥、風(fēng)云比作諸葛亮的敵人，說他們至今還畏懼諸葛亮治軍的神明，以此襯托諸葛亮的軍事才能，為下文內(nèi)容作鋪墊。
B.頷聯(lián)采用對比手法，說明諸葛亮盡管有運籌帷幄之才，還是無法挽救蜀國的敗亡，不爭氣的后主劉禪最終還是投降做了俘虜。
C.頸聯(lián)分析蜀國敗亡原因——盡管諸葛亮才比管仲和樂毅，但無奈大將關(guān)羽和張飛命短，只憑諸葛亮一人之力，也無法力挽狂瀾。
D.尾聯(lián)交代寫作緣由，作者往年經(jīng)過錦里諸葛武侯廟時，觸景生情，吟誦起諸葛亮的《梁父吟》，頓時覺得遺恨無窮。
13.詩歌末句“恨有余”中的“恨”包含了作者哪些感情?除了“恨”，該詩還寄寓了作者怎樣的感情?(6分)
(2)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。(9分)
越中覽古 蘇臺覽古
李白 李白
越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。 舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。
14.下列對這兩首詩的分析與鑒賞，不正確的一項是( )(3分)
A.這兩首詩分別是作者游覽越國王城故址越中和吳王夫差游樂的姑蘇臺時所作，所涉及的歷史事件都是春秋時期的吳越爭霸。
B. “宮女如花滿春殿”暗指越國送西施到吳國以迷亂吳王之意。“菱歌清唱不勝春”是說山下采菱姑娘清脆的歌聲中一派春光錦繡。
C. “義士還家盡錦衣”一句描寫越國戰(zhàn)士打勝仗之后，穿著華麗的衣服得意地回家的樣子，將得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托了出來。
D. 這兩首覽古之作題材近似主題相同，都抒發(fā)了詩人對人事變化、盛衰無常的感慨，以及對功名富貴的否定。
15.請分析這兩首詩在表現(xiàn)手法上有何異同?(6分)
(四)名句名篇默寫(12分)
16. 補寫出下列句子中的空缺部分｡(12分)
(1)天長地久有時盡， 。(白居易《長恨歌》)
(2)裊裊兮秋風(fēng)， 。(屈原《湘夫人》)
(3)酌酒以自寬， 。(鮑照《擬行路難》)
(4)映階碧草自春色， 。(杜甫《蜀相》)
(5) ，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)
(6) ，死當結(jié)草。(李密《陳情表》)
(7)登東皋以舒嘯， 。聊乘化以歸盡， !(陶淵明《歸去來兮辭》)
(8)毛澤東”自信人生二百年，會當水擊三千里”以及李白的“大鵬一日乘風(fēng)起，扶搖直上九萬里”化用了《逍遙游》中的“： ， 。”兩句。
(9)《逍遙游》中，面對高遠蔚藍的天空，連用兩個問句對天空顏色的成因進行了探尋的句子是： ? ?
二、現(xiàn)代文閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成17～19題。(15分)
哀 傷
契訶夫
刀割一樣的冷風(fēng)迎面吹來，雪花的迷霧在打轉(zhuǎn)兒，田野、電線桿、樹木都看不見了。旋匠【注】格里戈里•彼得羅夫，這個當年在加爾欽鄉(xiāng)里無人不知的出色手藝人，同時又是最沒出息的農(nóng)民，此刻正趕著一輛雪橇把他生病的老伴送到地方自治局醫(yī)院去。
不幸是從昨天傍晚開始的。昨晚他回到家里，像往常一樣喝得醉醺醺的，又開始罵人，揮舞老拳。老太婆瞧了一眼她的冤家，那眼神卻是他從來沒有見過的。往日，她那雙老眼里布滿了痛苦和溫順，可現(xiàn)在她的眼神嚴厲而呆板，倒像是快要死的人。嚇呆了的旋匠趕緊向鄰居借了一匹老馬，立即把老太婆往醫(yī)院里送。
“你呀，瑪特廖娜，那個……”他又小聲嘟噥，“要是巴維爾•伊凡內(nèi)奇問起我打不打你，你就說：‘從來沒打過!，往后我再也不打你了。我憑十字架向上帝起誓!再說，難道我是生性狠毒才打你的?隨手就打了，沒有道理。我心疼你哩。換了別人就不會這么傷心，可我現(xiàn)在急著送你去看病……我盡力了。瞧這風(fēng)雪，好大呀!上帝啊，你發(fā)怒吧!只求你保佑我們別迷路……”他感到奇怪，老太婆臉上的雪怎么老也不化。問她什么，她不答應(yīng)，同樣叫人害怕。最后，為了探個明白，他沒有回頭，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一樣落下去。
這下旋匠哭了。他不只可憐老太婆，更感到懊喪。他想：他還沒來得及跟老太婆好好過日子，對她表表心意，疼愛她，怎么她已經(jīng)死了。他跟她共同生活了四十年，但這四十年像在霧里一般過去了。酗酒，打架，受窮，沒過上一天好日子。而且，像故意氣他似的，正當他感悟到要疼愛老太婆，離了她就沒法生活，他實在對不起她的時候，老太婆卻死了。
“是啊，她還常常去討飯!”他回想往事，“是我打發(fā)她去向人家討面包的，麻煩事!她，蠢婆娘，再活上十年就好了，要不然，恐怕她以為我當真是那種人。圣母娘娘，我這是往什么鬼地方趕呀?現(xiàn)在不用去看病了，現(xiàn)在該下葬了。往回走!”
旋匠掉轉(zhuǎn)馬頭，使勁抽他的馬。道路變得越來越難走了?，F(xiàn)在，連車軛都看不見了。雪橇有時撞到小松樹上，黑糊糊的東西擦傷他的手，在眼前閃過。視野之內(nèi)又變得白茫茫一片，風(fēng)雪飛旋。
“再從頭活一次就好了……”旋匠想道。
他回想起，四十年前瑪特廖娜是個年輕、漂亮、快活的姑娘，富裕人家出身。父母把女兒嫁給他，貪圖他有好手藝。本來完全可以過上好日子，但不幸的是，婚禮后他爛醉如泥，一頭倒在暖炕上，從此就迷迷糊糊，好像直到這一刻都還沒有清醒過來。除了喝酒，倒頭躺下，打老婆，此外就什么也記不起來了。
密密層層的大雪漸漸變得灰暗了。黃昏已經(jīng)來臨。
“再從頭活一次就好了……”旋匠想道，“我要添置一套新工具，接受定貨……把錢都交給老太婆……是的!”
后來他無意中把韁繩弄丟了。他尋找起來，想把韁繩撿起來，卻怎么也不行。他的手活動不了了……
“算了……”他心想，“反正馬認路，它會拉回家的。這會兒真想睡一覺……趁下葬以前，安魂祭以前，最好歇一歇。”
旋匠閉上眼睛，開始打盹。不久他聽到馬站住不走了。他睜眼一看，自己面前有一堆黑糊糊的東西，像是小木屋，又像大草垛……
他真想從雪橇上爬下來，弄清楚是怎么回事，可是全身懶得寧愿凍死，也不想動彈了……于是他安靜地睡著了。
他醒過來時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)躺在一間四壁油漆過的大房間里。窗外射進明亮的陽光。旋匠看到床前有許多人，第一件事他就想表明自己是個穩(wěn)重而懂事的人。
“請來參加老太婆的安魂祭，鄉(xiāng)親們!”他說，“還要告訴東家一聲……”
“唉，算了，算了!你躺著吧!”有人打斷他。
“天哪，是巴維爾•伊凡內(nèi)奇!”旋匠看到身邊的醫(yī)生吃驚地說，“老爺哪!恩人哪!”
他想跳下床，撲通一聲給醫(yī)生跪下，但感到手腳都不聽他的使喚。
“老爺!我的腿在哪兒?胳膊呢?”
“你跟胳膊和腿告別吧……都凍壞了!唉，唉，你哭什么呀，你已經(jīng)活了一輩子，謝天謝地吧!恐怕活了六十年了吧——你也活夠了!”
“傷心呀，老爺，我傷心呀!請您寬宏大量原諒我!要再活上那么五六年就好了……”
“為什么?”
“馬是借來的，得還人家……要給老太婆下葬……這世上的事怎么變得那么快!巴維爾•伊凡內(nèi)奇!卡累利阿柞木煙盒還沒有做得，槌球還沒有做得……”
醫(yī)生一揮手，從病房里走了出去。這個旋匠——算是完了。 (本文有刪節(jié))
【注】旋匠：對手工藝人的稱呼。
17.下列對這篇小說的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.小說通過格里戈里的遭遇，形象地表現(xiàn)了社會底層民眾的窮困與孤苦，作者含蓄地表明了自己愛憎分明的情感態(tài)度。
B.小說主人公格里戈里的語言樸素自然、平易直白、不事雕飾，符合小人物的身份和口吻，也反映出人物的遭遇。
C.小說開頭“刀割一樣的冷風(fēng)迎面吹來，雪花的迷霧在打轉(zhuǎn)兒”的環(huán)境描寫，為小說定下了蒼涼陰冷、悲愴哀傷的基調(diào)。
D.小說中的醫(yī)生巴維爾•伊凡內(nèi)奇是個冷酷無情、見死不救的人，可以說格里戈里的悲慘結(jié)局也是他一手造成的。
18.小說中的“旋匠格里戈里•彼得羅夫”有哪些特點?請簡要分析。(6分)
19.這篇小說以“哀傷”為題，有人認為重在表現(xiàn)人生的不幸，有人認為重在顯示對生命的留戀。請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶袄碛伞?6分)
三、語言文字運用(6分)
20.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是( )(3分)
①張老師為人謙和，說話慢聲細語，總是那樣親切隨意，如坐春風(fēng)，不拉架子而棱角自見，不事喧嘩而鋒芒難避。
?、跒榱诉^上一個祥和歡樂的春節(jié)，各社區(qū)組織了形式多樣的活動。和平社區(qū)活動室里，一群鶴發(fā)童顏的老人正在舞文弄墨，進行書法比賽。
③在一些西方消費者的概念里，“中國制造”仍意味著質(zhì)量低劣。但美國的一些媒體近日指出，“中國制造”與過去已不可同日而語，很多產(chǎn)業(yè)已變得高度專業(yè)化。
?、軐W(xué)校組織春游，老師要求同學(xué)們盡量少帶比較沉重的物品，一切輕車簡從，這主要是讓大家可以更輕松地去感受大自然的美好。
⑤對時裝精來說，黑色單品反而是展現(xiàn)個性穿搭的搭配利器，既吸引眼球又干凈利落的全黑色裝束會在夏天獨樹一幟，展示不一樣的色彩美。
?、弈壳案鞔竺襟w大力宣傳社會主義核心價值觀，真實鮮活的事例、感人至深的典型、鞭辟入里的評論吸引了大批受眾。
A. ①②⑤ B. ②④⑥ C. ③⑤⑥ D. ①③④
21.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.邵逸夫經(jīng)歷了由無聲到有聲，由黑白到彩色，由黃梅到武俠，由電影到電視，百年電影史上那些仿佛已成遠古陳跡的事都是他的親身經(jīng)歷。
B.在相對開放自由的話語空間，新詞集調(diào)侃、諷刺、揶揄于一體，是民間智慧的大爆發(fā)，體現(xiàn)了公眾在公共事件中的情感和意愿。
C.新規(guī)定對闖紅燈等交通違法行為提高處罰分值，其目的是為了充分發(fā)揮機動車駕駛?cè)死鄯e記分制度在預(yù)防道路交通事故、維護道路交通秩序中的作用。
D.和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)，都是促進青少年健康成長的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調(diào)的結(jié)果。
四、作文(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
青年人中流行一句話，叫“誰的青春不迷茫”。
可是，駐藏戰(zhàn)士說：我告別霓虹和繁華，在綠色軍營戍守雪域邊關(guān)，我的青春有擔(dān)當，我的青春不迷茫;
快遞小哥說：我告別農(nóng)村與父母，在城市的街道穿梭往來，我的青春有責(zé)任，我的青春不迷茫;
青年學(xué)生說：我走進學(xué)校與課堂，在知識的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇議論文，表明你的態(tài)度，簡述你的看法。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲;不少于800字。
高二語文參考答案
1.B (解析：A模樣(mú);C踹水(chuài);D興高采烈，按捺不住)
2.C (解析：A.匹：比;B.景：日光;D?。浩冉?
3.D (解析：①“有”通“又”;②“零丁”通“伶仃”;③“閔”通“憫”;⑥“冥”通“溟”;⑦“反”通“返”)
4.A (解析：①⑤⑨表轉(zhuǎn)折/②⑥表并列/③⑦表順接/④⑧表修飾)
5.A (解析：A棹，名詞作動詞，劃船;B、C、D均為使動用法)
6. D (解析：A狀語后置;B賓語前置;C被動句)
7.D (解析：《楚辭》收集戰(zhàn)國時代楚國屈原、宋玉和漢代賈誼等人的詩賦，西漢劉向輯，不是屈原的作品。)
8.A (A、特別;B、除去，舍棄/屏風(fēng)，屏障;C、顧念、顧全/拜訪;D、更加/滿，遍。)
9.C (“戎”“六軍”是兩個名詞，中間斷句，排除B、D;“軍營”是“甚整”的主語，“軍營”前斷句，排除A。譯文為：皇帝親自統(tǒng)率部隊，把全軍的進退，一并交給高睿指揮調(diào)度，并讓段孝先統(tǒng)領(lǐng).皇帝與宮女穿上紅色的鎧甲，登上從前的北城墻觀望，軍營非常整齊。)
10.A (“長齋念佛，以致骨瘦如柴”指的是為母親守孝期間的事，原文為“居喪長齋，骨立，杖而后起。”)
11.(1)國家的事情最重要，我應(yīng)當用死來效忠國家，我寧可用死來侍奉先皇，也不忍心看到朝廷滅亡。(以，介詞，用;事，侍奉;顛沛，句中是滅亡的意思。)
(2)至于順應(yīng)天地萬物之性，駕馭六氣的變化，遨游在無窮無盡的境界之中的人，那他還依靠仰賴什么呢?
(3)希望陛下能憐恤我愚拙的誠心，滿足臣下我一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地享盡天年。(愿，希望;聽，準許，成全;卒，終)
【譯文】高睿從小喪父，聰慧早熟，特別受到北齊神武帝的鐘愛，將他撫養(yǎng)在后宮中。高睿閱讀《孝經(jīng)》，每當讀到“幫助并侍奉父親”時，就會流淚感慨。高睿十歲時母親去世，神武帝親自把他送到領(lǐng)軍府，高睿為此而深哀痛絕，三天不吃不喝。高睿在居喪期間長期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撐才能起身。神武帝去世后，高?？薜猛卵?。等到高睿成年，即將成婚，他的臉上還帶有悲戚的表情。文襄帝對他說：“我替你娶鄭述祖的女兒，你嫌棄什么而且不高興呢?”高睿回答道：“我為自己喪父喪母感到悲痛，現(xiàn)在將要舉行婚禮，我更加哀思痛切。”話沒說完，他抽泣嗚咽不能自已，文襄帝也因此而傷感他。他勉勵自己勤奮學(xué)習(xí)，經(jīng)常到深夜才休息。文宣帝接受禪讓后，高睿的爵位升為王。高睿身高七尺，儀表堂堂，他熟悉政事，知人善任。天保二年，高睿出任定州刺史、六州大都督，當時他十七歲，堪稱好刺史。天保六年，詔令高睿領(lǐng)兵監(jiān)修長城，當時是六月，高睿在途中舍棄車蓋和扇子，親自與士兵民夫同勞苦。定州先前時常冷藏冰塊，長史宋欽道認為高睿冒著炎熱，派人倍道兼程給高睿送來冰塊，對值盛夏，所有人都認為冰塊來得很及時。高睿面對冰塊感慨地說：“全軍都在喝溫水，我怎能忍心獨自享用冰塊呢?”最后直到冰塊融化成水，高睿也沒有嘗一口，士兵民夫很受感動。天保八年，授任高睿為都督、北朔州刺史。高睿撫慰剛遷居來的老百姓，酌量設(shè)置戍邊的烽火臺，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心，高睿在沒有水的地方祈禱后挖井，泉水洶涌而出，至今還被稱為趙郡王泉。后來高睿陪侍酒宴，皇帝從容地對常山王高演等人說：“自古以來也有像他這樣的長史嗎?”孝昭帝臨終，高睿事先接受顧命，在鄴城奉迎武成帝，投任為尚書令。河清三年，北周軍隊和突厥人到達并州，武成帝穿上軍服，準備讓宮女們躲避起來，高睿勒住馬進行規(guī)勸，于是才停止。皇帝親自統(tǒng)率部隊，把全軍的進退，一并交給高睿指揮調(diào)度，并讓段孝先統(tǒng)領(lǐng)?；实叟c宮女穿上紅色的鎧甲，登上從前的北城墻觀望，軍營非常整齊。突厥人責(zé)怪北周人道：“你們說北齊動亂，因此我們前來攻伐;現(xiàn)在從北齊人的眼睛里可以看出他們意志堅如鐵，我們怎么能抵擋呢?”于是返回。于是朝廷認為高睿能干，加授尚書令，封宣城郡公，授任他為太尉，監(jiān)管五種禮儀。高睿晚年由于酒色的緣故受到和士開的陷害。成武帝去世，高睿與馮翊王高潤等人啟奏后主道：“和士開不適宜仍然留在宮廷內(nèi)。”并且入宮啟奏太后，于是外放和士開為兗州刺史。太后準備把和士開再挽留一百天，高睿嚴肅地表示不同意。早晨高睿準備到朝廷，他的妻子和兒女都加以勸阻。高睿說：“國家的事情最重要，我應(yīng)當用死來效忠國家，我寧可用死來事奉先皇，也不忍心看到朝廷滅亡。”高睿入朝拜見太后，太后再次重申上次的話，高睿堅持己見更加堅定。他走出朝廷到了永巷，被抓住送到華林園，在雀離佛院被劉桃枝用手杖擊殺，當時高睿三十六歲。
12.A (A項“把猿鳥、風(fēng)云比作諸葛亮的敵人”有誤，應(yīng)為“把猿鳥、風(fēng)云人格化(比擬)”)
13.(1)①表達了對諸葛亮未能實現(xiàn)統(tǒng)一中國愿望的遺憾之情。②寄托了自己懷才不遇(或抱負無法得到實現(xiàn))的苦悶之情。(每點2分)
(2)①表達了作者對諸葛亮的政治軍事才能的崇敬(或贊賞)。②告誡當朝統(tǒng)治者要汲取歷史教訓(xùn)。(答對其中一點得2分)
14.B (“宮女如花滿春殿”寫越王王宮繁華歡樂的景象，所說暗指越國送西施的內(nèi)容并不是這首詩中的內(nèi)容，屬于無中生有。)
15.相同的是都用了昔盛今衰的對比手法。(2分)不同的是第一首以前三句的篇幅著重寫越宮“昔盛” (昔日的繁華)，而最后一句寫“今衰” (今日荒涼)來否定之，從而形成對比，轉(zhuǎn)出新意;(2分)第二首則著重寫姑蘇臺今日之荒涼，以今古常新的自然景物暗示、反襯昔日之繁華，從而見出昔盛今衰之感。(2分)
16.(1)此恨綿綿無絕期 (2)洞庭波兮木葉下
(3)舉杯斷絕歌路難 (4)隔葉黃鸝空好音
(5)落霞與孤鶩齊飛 (6)臣生當隕首
(7)臨清流而賦詩 樂夫天命復(fù)奚疑(8)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里
(9)其正色邪?其遠而無所至極邪?
17.D (D項“是個冷酷無情、見死不救的人，格里戈里的悲慘結(jié)局就是他一手造成的”錯)
18.①性情粗暴，渾渾噩噩。從“往后我再也不打你了”“他跟她共同生活了四十年，但這四十年像在霧里一般過去了。酗酒，打架，沒過上一天好日子”等心里描寫中可以看出。
?、趦?nèi)心善良，有自責(zé)之心。他為沒能讓妻子過上幸福的生活而內(nèi)疚難過，他對造成妻子的死感到非常痛心，他對無法彌補對妻子的愛而自責(zé)。
?、壅嫘幕谶^，留戀生命。格里戈里還沒來得及疼愛妻子，哀傷剛開始就結(jié)束，希望能再從頭活一次，然后好好待妻子，以此救贖自己，充滿了對生命的留戀。
?、苡胸?zé)任心，守信用。他冒著嚴寒千方百計要安葬好妻子，最后卻付出了性命;臨死前還想著再活五六年，好還人家的馬，做完煙盒槌球。(共6分，每點2分，寫出三點即可)
19.示例一：小說以“哀傷”為題，重在表現(xiàn)人生的不幸。
?、?凄涼、冷酷的環(huán)境氣氛，預(yù)示及不斷深化著人生的不幸。
?、诟窭锔昀锓驄D生活的貧苦與掙扎，詮釋著人生的不幸。
?、鄹窭锔昀锏男撵`剛剛蘇醒生命就面臨結(jié)束，這種人生的不幸更加震顫著人們的心靈。
示例二：小說以“哀傷”為題，重在顯示對生命的留戀。
?、僦魅斯窭锔昀锔袊@世事變得真快，還沒來得及疼愛妻子，哀傷剛開始就結(jié)束，充滿了對生命的留戀。
?、谥魅斯窭锔昀锵Ｍ茉購念^活一次，然后好好待妻子，以此救贖自己，更體現(xiàn)了他對生命的無限留戀。
③主人公格里戈里希望再活五六年，還馬，安葬妻子，做完煙盒槌球等，他的心靈終于在對生命的留戀中從渾渾噩噩的生命狀態(tài)中蘇醒了。(闡述觀點，有理由每點2分)
20.C (解析：如坐春風(fēng)：好像置身于和暖的春風(fēng)里，形容受到良師的教誨和熏陶。此處不合語境。舞文弄墨：舞、弄：故意玩弄;文、墨：文筆。故意玩弄文筆。原指曲引法律條文作弊。后常指玩弄文字技巧。用于此處褒貶失當。同日而語：放在同一時間談?wù)摚赶嗵岵⒄?多用于否定式)。使用正確。輕車簡從：行裝簡單，跟隨的人少(多指有地位的人)。此處屬望文生義。獨樹一幟：樹：立;幟：旗幟。單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。此處符合語境。鞭辟入里：鞭辟：鞭策，激勵;里：最里層。形容作學(xué)問切實。也形容分析透徹，切中要害。此處形容“評論”正確)
21.B (解析：A. 成分殘缺。“經(jīng)歷了……的時代”C. 成分贅余。去掉“其目的”D.“和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)”與“是……結(jié)果”搭配不當)
22.作文評分要求：
一、評分要求參考
在基本切合題意的前提下，達到“中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順”，可在42分左右賦分。剛到800字，一般打不到一類文，除非文質(zhì)皆美。
1.一類作文
49-59分：字數(shù)850字以上，契合題意，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證推進，有思辨性，理性表達(讓步說理、多層次析因)，有文化底蘊。
2.二類作文
42—49分：符合題意，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，有論證說理，語言比較通順，適度拓展。
3.三類作文
36—42分：基本符合題意，結(jié)構(gòu)較完整，就事論事，語言比較通順。
4.偏題作文30分左右，套作或文體不清作文20分，離題作文一律20分，確認為抄襲作文5分以下。
5.明顯未完篇的作文，600字左右30分，500字左右20分，400字以下0-15分。
二、其它補充說明
?、偃睒祟}扣5分;
?、诿?個錯別字扣1分，重復(fù)的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。
?、弁扛囊惶幙?分，涂改嚴重或字跡潦草的扣5-10分。
④結(jié)構(gòu)嚴謹，論證層次清晰可酌情加3-5分。
高二年級語文上學(xué)期期中試題
第Ⅰ卷 閱讀題(70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
①作為高速發(fā)展的新興國家，中國一腳踏著過去，一腳踏進未來，新老問題同時存在于過去和未來的兩個時空中，于是，中國不得不同時操作兩種游戲：現(xiàn)代游戲和全球游戲。就是說，中國的現(xiàn)代性到今天仍然在建構(gòu)過程中，可同時又已經(jīng)深深加入了全球游戲，參與建構(gòu)世界的未來。雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國的問題。
?、跒槭裁磳τ诮裉斓膯栴}，思維容易受挫?思維失效的典型表現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)以及歷史學(xué)等領(lǐng)域的話語變得非?？梢?。比如說，十年前經(jīng)濟學(xué)是很受信任的，但是最近幾年尤其是金融危機之后聲譽大挫，人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)家并不那么可信。這不是經(jīng)濟學(xué)家的錯誤，而是長期以來一直使用的那些現(xiàn)代思維框架、概念和方法論可能不再適用新游戲，至少不足以反思新游戲。有個反潮流的經(jīng)濟學(xué)家納西姆•塔勒布指出：現(xiàn)代知識論的追求本身就非?？梢?，現(xiàn)代試圖預(yù)知未來，確定一切情況，然后建立堅不可摧的秩序或系統(tǒng)，以便應(yīng)對一切挑戰(zhàn)?？墒侨怂悴蝗缣焖悖坏┯龅轿粗奶魬?zhàn)，這秩序就變得非常脆弱而崩潰。塔勒布說，真正能夠保證有效生存的思維必須是反脆弱的，能夠在不斷受挫中受益，能夠不確定地應(yīng)對不確定性。塔勒布的反脆弱思維幾乎就是老子那種行道如水的方法論的當代回聲。在一個充滿變數(shù)的時代，這種思維應(yīng)該是更有效的。
③為什么人們總是忘記應(yīng)該像一個靈活多變的生命那樣去思考?關(guān)鍵在于一個時代都有其既定利益的受益者，于是時代的主流觀念總是拒絕思想，總是希望人們不要去思想，而去遵循既定觀念。每個時代的既定收益主體希望人們不要去想新的問題，不用去顛覆秩序，以便維持自己的收益。因此，在一個時代終結(jié)的時候，人們總是迅速捍衛(wèi)某一個對自己有利的立場，回避反思，回避新思想，回避新問題，而直接把立場當成結(jié)論。這就是今天在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間所看到的那種無思想狀態(tài)。只有立場，缺乏理性論證、分析和靈感，這就是一個時代正在終結(jié)的不思癥狀。
?、茉跊]有準備好如何思考劇變世界的時候，現(xiàn)代既有的那些觀念就是話語的救命稻草，所有想維持現(xiàn)代游戲的人，都拼命抓住和捍衛(wèi)那些其實已經(jīng)步履蹣跚的現(xiàn)代觀念和價值觀，那些觀念成為不思考的借口，被毫不猶豫的宣布為不可質(zhì)疑的。如果只能遵循政治正確的觀念，那人們還能思想嗎?安迪•沃霍爾可以無節(jié)制地復(fù)制世俗形象，從而使世俗形象從習(xí)以為常的無意識狀況變成一種對象化的反思，可是，復(fù)述政治正確的觀念卻沒有那樣幸運，恐怕不可能變成藝術(shù)，而只能把被強加的宣傳變成主動接受的專制。
?、莠F(xiàn)代觀念本身并不是錯的，它們都是現(xiàn)代的偉大成就，對于現(xiàn)代游戲很有效。然而現(xiàn)代觀念未必能夠解決全球時代的新問題。所以用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或?qū)Ω缎聠栴}是不對口的且無效的。如果堅持用現(xiàn)代性去理解全球性，思維和行動必定自我受挫。
(節(jié)選自趙汀陽《現(xiàn)代性的終結(jié)與全球性的未來》)
1.下列關(guān)于“中國問題”的表述，最符合文意的一項是( )(3分)
A.中國問題指解決并存于現(xiàn)代和未來兩時空中新老問題時所產(chǎn)生的問題。
B.中國問題指十年以前很受信任的經(jīng)濟學(xué)在最近幾年來聲譽大挫的問題。
C.中國問題指每個時代的既得利益者希望人們不要去顛覆舊秩序的問題。
D.中國問題指在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間里看到的無思想狀態(tài)的問題。
2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是( )(3分)
A.①段首先說明中國一腳踏著現(xiàn)代而另一腳踏進未來，既在建構(gòu)現(xiàn)代性又參與建構(gòu)世界未來，然后指出雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國問題，從而引起下文議論。
B.②段承接上文首先陳述思維失效的典型環(huán)境，接著指出失效的原因是現(xiàn)代思維不再實用于新游戲，最后引用納西姆言論來證明，并指出他的反脆弱思維應(yīng)該更有效。
C.③④段與②段構(gòu)成對比關(guān)系，③段指出不能靈活思考中國問題的原因是既得利益者拒絕思想，④段指出由于沒準備好思考所以現(xiàn)代觀念被當作救命草。
D.⑤段在上文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或?qū)Ω缎聠栴}是不對口且無效的觀點，若用現(xiàn)代性理解全球，思維和行動必定自我受挫。
3.下列對原文觀點的概括，正確的一項是( )(3分)
A.現(xiàn)代思維對于今天的中國問題容易受挫就是因為它遇到了現(xiàn)實挑戰(zhàn)時非常脆弱。
B.人們因為要維持既得的收益所以在一個時代終結(jié)時被迫進行反思并接受新思想。
C.遵循復(fù)述已有的政治正確的觀念往往會把強加于人的宣傳變成輿論接受的專制。
D.本身沒有錯誤的現(xiàn)代觀念它體現(xiàn)著現(xiàn)代的偉大成就并且對于現(xiàn)代游戲非常有效。
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
真 實 感
吳念真
阿婆一輩子住在漁村，三十五歲那年先生就翻船死了，七個小孩最大的才十七歲，她說她是以“我負責(zé)養(yǎng)小的，大的孩子自己養(yǎng)自己”的方式把所有小孩拉拔大。
四男三女七個小孩后來都很成材，也許從小習(xí)慣彼此相互扶持，所以兄弟姊妹之間的情感始終濃郁。
他們唯一遺憾的是，阿婆一直堅持住在漁村的老房子里，怎么說都不愿意搬到城市和孩子們一起住。她的說法是：“一年十二個月，七個小孩不好分，哪里多住哪里少住，他們都會說我大小心……而且一個人住，我自由，他們也自由。”
她說得固然有道理，但孩子們畢竟放不下心，所以在她七十歲那年幫她找了一個外籍看護，并且把老房子翻修了一下，甚至還設(shè)計了無障礙空間，為她往后萬一行動不方便的時候預(yù)作準備。
七十大壽那天，阿婆甚至還拿到一個這輩子從沒拿過的大紅包，三百五十萬元的支票一張——七個孩子各出五十萬元。阿婆當然拒絕，不過，老大代表所有兄弟姊妹發(fā)言，說這筆錢是要給她當“獎學(xué)金”用的，說內(nèi)孫外孫都在念書，要阿婆每年分兩次依照他們的成績單給獎金，這樣孫子們就會更努力讀書;如果有人要出國留學(xué)的話，阿婆也可以拿這筆錢出來“幫他們買飛機票”。
這理由阿婆覺得可以接受，所以就收了。第二天老大特地帶阿婆去銀行開戶，聽說她還跟銀行經(jīng)理說：“這是我孫子們讀書要用的，你要替我照顧好。”
三個月后的某一天，阿婆沒讓看護跟，自己一個人進了銀行，說要把錢全部領(lǐng)出來。銀行員的第一個反應(yīng)是：詐騙集團找到阿婆了!所以很迂回地問阿婆要領(lǐng)錢的理由，問了老半天，最后連經(jīng)理都出面了，阿婆還是什么都不說，一直強調(diào)是她自己要領(lǐng)的，沒有人指使她，最后還有點生氣地說詐騙集團的事情她知道，電視天天播。
“你們不要以為全臺灣的老人家都那么好騙!”
經(jīng)理沒辦法，只好打電話給老大，要他問阿婆提款的理由。剛開始阿婆還是不愿意說，甚至還賭氣地戧老大：“你們不是說這些錢是給我的?我自己的錢要怎么處理……難道還要經(jīng)過你們同意哦?”
糾纏將近半小時之后，阿婆終于惱羞成怒似的跟電話那頭的兒子說：“我這輩子從沒看過三百五十萬到底生做什么樣，我只是想領(lǐng)出來看一看，不行哦?”
阿婆這一說所有人都愣在那兒，不過剎那間仿佛也全都懂了!經(jīng)理當下就跟阿婆說：“阿婆，你要看你的錢交代一聲就好了，何必讓大家這樣講到有嘴沒涎!”
沒想到阿婆卻忽然像小女孩一樣，低著頭、捏著手里的小手帕，害羞地說：“沒啦，我是怕你們以為我對你們不信任。”
經(jīng)理說：“哪會啊?錢是你寄放在我們這里的，看看在不在是你的權(quán)利啊!”
于是經(jīng)理叫人把三百五十萬元現(xiàn)鈔拿進小辦公室讓阿婆看，根據(jù)經(jīng)理之后打電話跟老大的描述是：阿婆摸了又摸，還問他們說：“這確定是我的哦?啊!你們怎么認得?”經(jīng)理說他還騙她說：“我們把它放在有你名字的柜子里啊!”
他說阿婆還自言自語地說：“以前要是有這些錢的話，日子也不用過得那么艱苦……現(xiàn)在日子已經(jīng)好過了，這些錢……反而沒用路!”
話雖這么說，之后每隔一段時間，阿婆還是會獨自走進銀行，找個行員小聲地說：“歹勢①，我來那個那個……”
其實，阿婆不用說，所有人也都知道她來做什么。
【注】①“歹勢”是閩南話,不好意思。
4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )(3分)
A.阿婆年老了，仍然住在漁村的老房子里，表面看是因為有七個孩子沒辦法均勻分配奉養(yǎng)時間，更重要的原因是她的一句“他們也自由”。
B.阿婆開始不接受孩子們給她的三百五十萬，當子女們說這筆錢可以給她作獎學(xué)金用時，她就接受了，這表現(xiàn)了阿婆對子孫的關(guān)愛。
C.阿婆跟銀行經(jīng)理說“你要替我照顧好”，后面又說“你們怎么認得?”，這說明阿婆對自己的錢存在銀行是不太放心的。
D.小說善于運用細節(jié)描寫，如寫阿婆“捏著手里的小手帕”，把現(xiàn)鈔“摸了又摸”，找個行員“小聲地說”等，都細膩地表現(xiàn)出人物的心理。
5.小說主人公阿婆有哪些性格特點?請結(jié)合作品簡要分析。(5分)
6.阿婆在銀行堅持要求看自己錢的情節(jié)，看似滑稽可笑，卻有其合理之處。請從人物和情節(jié)兩方面分析其作用。(6分)
(三)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一
近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。
書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草;其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確;再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好;最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。
全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進課堂”的東風(fēng)，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。
( 《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改)
材料二
教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。”目前，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢?現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要?為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。
接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達48.35%的教師認為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。
要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員(尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師)，經(jīng)過適當?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。
(馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告(節(jié)選)》，2015年1月)
材料三
當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進一步加強學(xué)校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。
但在繼續(xù)推進中小學(xué)書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。
如何把書法教育真正落到實處?日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中;重視并定期檢查書法教學(xué)實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴格的書法課程。
盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。
(《中國藝術(shù)報》2017年03月06日7版，有刪改)
7. 下列針對上述材料的分析和概括，最為準確的一項是( )(3分)
A. 三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。
B. 材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。
C. “如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。
D. 三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。
8. 下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是( )( )(4分)
A. 三則材料關(guān)注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。
B. 三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。
C. 材料一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內(nèi)容具體;材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀;材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。
D. 三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。
E. 材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹;材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。
9. 根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。(5分)
二、古詩文閱讀。(35分)
(一)閱讀下列文言文段，完成10～13題。(19分)
梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”
孟子對曰：“王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”
曰：“不可!直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。
“不違農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟①不入洿②池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。
“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知檢③，涂有餓莩④而不知發(fā)⑤，人死則曰非我也歲⑥也是何異于刺人而殺之曰非我也兵也王無罪歲斯天下之民至焉。”
(《孟子.梁惠王上》)
【注】①數(shù)(cù)：密。罟(gǔ)：網(wǎng)。 ②洿(wū)：深或大。 ③檢：約束，制止。
?、荛?piǎo)：餓死的人。 ⑤發(fā)：開，指打開糧倉救濟。 ⑥歲：年成。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A. 人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉
B. 人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉
C. 人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉
D. 人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉
11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.孟子認為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實
質(zhì)上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關(guān)系。
B.孟子的“王道”理想是“不違農(nóng)時”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時入山林”，使民
生有保障，能夠解決老百姓的生老病死等問題。
C. 孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒.唐。
D.選文具有雄辯的氣勢，表現(xiàn)在語言上注重排比的運用，如在論述“使民加多”的道
理時，通過排比的運用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。
12.下列說法錯誤的一項是 ( ) (3分)
A.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。儒家學(xué)派的代表人物，后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，元文宗時封他為“亞圣”。他是孔子孫子孔伋的再傳弟子。
B.古體詩也叫“古詩”“古風(fēng)”，是相對于近體詩而言的，包括唐代以前的四言詩、五言詩、七言詩、律詩和樂府詩。
C.河?xùn)|，黃河以東的地方。黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河
以東地區(qū)為河?xùn)|;流經(jīng)河南省，河之北為河內(nèi)。
D.庠、序指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。殷商叫序，周代叫庠。
13.翻譯文中畫線的句子。(10分)
(1)養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。(3分)
(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。(4分)
(3)舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(10分)
閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。
古風(fēng)•碧荷生幽泉
李白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。
秋花冒綠水，密葉羅青煙。
秀色空絕世，馨香為誰傳。
坐看飛霜滿，凋此紅芳年。
結(jié)根未得所，愿托華池邊。
【注】此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。
14.下列對本詩的理解，不正確的兩項是( )( )(4分)
A.寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。
B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美;“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。
C.詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現(xiàn)了古體詩嚴格要求對仗的特點。
D.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。
E.詩歌語言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義風(fēng)格。
15.這首詠物詩，表達了詩人哪些情感?請簡要分析。(6分)
(三)名句名篇默寫(6分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是： ，
。
(2)李白在《將進酒》一詩中表現(xiàn)他藐視富貴利祿，但同時也有些消極避世的一句是： ， 。
(3)《登高》中情景交融、意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是： ， 。
第Ⅱ卷 表達題(80分)
三.語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是( )(3分)
?、俚巧咸┥降娜沼^峰后，游客們眼界大開，十分興奮。他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風(fēng)光。
?、谌祟惢蚪M計劃完成之日，就是人類的奧秘徹底揭開之時，這種說法雖然太極端，但絕不是駭人聽聞。
?、鬯械募寄鼙贿\用在它們所能用于我們的最大利益之處，而且也沒有方枘圓鑿格格不入的情況存在。
④早前辭演小鳳仙的范冰冰此番重新殺回《建黨偉業(yè)》劇組，相比前一角色，新角色裕隆太后黃袍加身，貴氣逼人，連周潤發(fā)飾演的袁世凱都要當面下跪。
?、蒈囎硬贿^就是代步工具，但現(xiàn)在人買車，很多已不是為了代步，而是為了面子，過年開車回老家，有衣錦還鄉(xiāng)的感覺。
?、拮鲆粋€盡量達觀的人，在順境中歡暢盡興，而不起貪戀之心，在逆境中安之若素，而不起嗔妒之心，才是化解痛苦的最好方式。
A.①③④ B.②③④ C. ②④⑥ D.①②④
18. 下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是( )(3分)
A. 《戰(zhàn)狼2》目前以50億票房成功登頂，成為國內(nèi)電影單片票房排行榜第一名，吳京所付出的努力和取得的成績終于得到了回報。
B. “一帶一路”、“亞投行”越來越為人們所熟知，中國提出的這些倡議不僅對全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對中國自身發(fā)展有利。
C. 雖然中國已經(jīng)在法律法規(guī)的層面上進行了一系列的規(guī)范,但某些部門由于對利益的渴求,依舊縱容走私“洋垃圾”等行為,有法而不依。
D.10月16日中國臺風(fēng)網(wǎng)報道，預(yù)計“莎莉嘉”將以每小時25公里左右的速度向西偏北方向移動，進入南海后，“莎莉嘉”將再次加強，并逐漸向海南島和廣東的東南部沿海靠近。
19.下列各句中，表達得體的一句是( )(3分)
A.既然你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。
B.劉老師在寫《家長會邀請函》：“學(xué)校決定在下周六召開高二家長會，請您屆時撥冗光臨。如確實不能出席，煩請與班主任老師聯(lián)系，并委托代表參加。”
C.他在征稿啟事中接著寫道：“懇請小區(qū)居民幫助我們，為辦好《小區(qū)直通車》盡一點綿薄之力。”
D.李教授出院了，接到了助理小王的電話：“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心祝賀，不知您何時來上班?”
20. 在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)
鄉(xiāng)土文化，無論是物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是不可替代的無價之寶。對鄉(xiāng)土文化的保護和延承也必須覆蓋物質(zhì)的、非物質(zhì)的各個領(lǐng)域， ① ，即使要利用它發(fā)展旅游等產(chǎn)業(yè)，也要突出“保護第一”的原則。對鄉(xiāng)土文化最有效的保護是 ② 。所謂“積極的延承”指的是:既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西，也要適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西;既要保護好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要創(chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承”指的是:既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈”，也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈”;既要延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象，即“形似”， ③ ，即“神似”。
21.下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。(5分)
“熊孩子”打賞主播敗光父母積蓄的案例，被報道的早已不是一起兩起。事實上，“熊孩子”對移動支付沒有直觀概念，難以將手機上的數(shù)字變化與真實的鈔票支付建立聯(lián)系?，F(xiàn)實生活中，他們花一元鈔票買東西都舍不得;手機直播中，花萬元“數(shù)字”打賞主播卻可以完全無感。如果學(xué)校加強教育，就能夠讓“熊孩子”們具備金融常識和財商意識;如果父母以身作則，就可以避免這類事件的發(fā)生。
①現(xiàn)實生活中，他們不一定花一元鈔票買東西都舍不得。
?、赺_____________________________________________________。
?、踎_____________________________________________________。
四.寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
在非洲一些國家的公園里，許多游客為了安全，常常坐在一個有鐵籠子的大車棚里觀賞風(fēng)景。車外是一群兇猛威武的野生動物。如果沒有這個籠子的保護，恐怕游客會被這些兇猛的動物所傷害。在這么一個特殊的環(huán)境里，要么將傷人的猛獸關(guān)進籠子里，要么將游人放在籠子里，否則，必有一方受到傷害。
這個“籠子”會引起你怎樣的聯(lián)想?請聯(lián)系實際寫一篇文章，自定立意;自擬題目，不少于800字。
語文試題答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
1.A (B項是解決“中國問題”思維失效的舉例，C項是不能靈活思考“中國問題”的原因，D項是不能靈活思考“中國問題”的后果。)
2.C(錯在“構(gòu)成對比關(guān)系”。)
3.D(A.偷換概念，“未知”被偷換成“現(xiàn)實”;B.曲解文意，將原文“回避反思，回避新思想”曲解為“被迫進行反思而接受新思想”;C.改變范圍，“只能”改變?yōu)?ldquo;往往會”)
(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)
4.C(前一句是剛存進銀行時說的，有不放心的意思，后一句是因為她對銀行儲蓄業(yè)務(wù)的不了解，沒有不放心的意思。)
5. ①堅強。獨自拉拔大七個兒女，艱辛一生。②樸實。多次到銀行看錢;只接受當獎學(xué)金的錢。③自尊。老年獨居鄉(xiāng)下，不愿拖累兒女;到銀行看錢沒講真實原因，擔(dān)心銀行員認為自己不信任他們。
(答對一點1分，兩點3分，三點5分。意思對即可。)
6.人物方面：這一情節(jié)使人物形象更飽滿，更真實。
①她一生貧困，晚年有了一大筆錢后，巨大的反差帶給她一種不真實和不踏實的感覺，這是符合人物心理的。(2分)
②阿婆年紀太大，而且一生窮困，不懂得銀行的工作特點。這一情節(jié)符合主人公的年齡和人生經(jīng)歷。(2分)
情節(jié)方面：這一情節(jié)設(shè)計使小說在短小的篇幅、有限的文字中有起伏，故事更吸引人。(2分)(共6分。意思對即可)
(三)實用類文本閱讀
7. A B項材料二顯示目前學(xué)校幵展書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”，無論是專職還是兼職都缺乏;C項材料二未提到“書法教育專業(yè)委員會”，材料三不僅“強調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督”，也提出學(xué)校、社會等方面的作用;D項“中國人的書法能力會越來越強”無中生有。
8. CE A項“迫在眉睫”于文無據(jù);B項材料一沒有調(diào)查數(shù)據(jù)也不能證明“客觀性略為欠缺”;D項沒有顯示“中小學(xué)對書法教育的強烈訴求”。
9. ①加強師資培訓(xùn)。加強師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進行漢字書寫培訓(xùn)。
?、趯で笊鐣С?。與書法團體合作，聘請并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。
?、厶岣邥ǖ匚?。建立書法評價機制，加大獎勵力度。
?、芴岣邥ń處煹匚?。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。
(一條1分，兩條3分，三條5分)
二.古詩文閱讀。
(一)文言文。
10、C. 人死，則曰：‘非我也，歲⑥也。’是何異于刺人而殺之，曰‘非我也，兵也’?
王無罪歲，斯天下之民至焉。”
11. B. 發(fā)展生產(chǎn)僅僅是“王道之始”的物質(zhì)條件，“稱王天下”還需要“謹庠序之教，申之以孝悌之義……”這些精神文明教化措施。
12. B.答案：古體詩不包括律詩和絕句。
13.(1)百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。(喪、憾。句式)
(2) 重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔走在道路上了。(謹、悌、申。句式)
(3)全社會的人都稱贊他，他也不因此更加努力;全社會的人都責(zé)難他，他也不因此更加沮喪。(譽、勸、非)
【譯文】
梁惠王說：“我對于國家，(也算)是盡心啦!黃河以北遭遇荒年，就把那里的百姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運到黃河以北;黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國的君主主辦政事，沒有像我這樣用心的。但鄰國的百姓并不更少，我的百姓并不更多，為什么呢?”
孟子回答說：“大王喜歡打仗，請允許我用打仗比喻。咚咚地擊鼓進軍，兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，(您以為)怎么樣呢?”
惠王說：“不可以。只不過沒有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀!”
孟子說：“大王如果懂得這個道理，那不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。”
“不違背農(nóng)時，糧食就吃不完(這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應(yīng)讓人民為公家服役)。密網(wǎng)不進池塘捕魚，魚鱉就不會吃完(古時曾經(jīng)規(guī)定，網(wǎng)眼在四寸[合現(xiàn)在二寸七分多]以下的為密網(wǎng)，禁止下池沼內(nèi)捕魚)。按照季節(jié)砍伐樹木(指在草木凋落的時候，那時生長時節(jié)已過)，那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者沒有什么不滿。百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。
“在五畝(五畝：合現(xiàn)在一畝二分多)大的住宅田旁，種上桑樹，五十歲的時候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜(豚：小豬。彘：大豬)，不要錯過繁殖的時節(jié)，七十歲的時候就可以吃到肉了。百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會有挨餓的情況了。重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時候都能穿衣吃肉，普通百姓餓不著、凍不著，能達到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過的事。
“豬狗吃人所吃的食物，(貴族們)卻不加制止，路上有餓死的人(官府)卻不知道打開糧倉賑救災(zāi)民，老百姓死了，就說：“‘這不是我的罪過，是年成不好造成的。’這種說法和拿著刀子刺人把人殺死后，卻說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么區(qū)別?王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓(指別的諸侯國的人)都會前來歸順了。”
(二)古詩。
14.CE。 C古體詩在對仗上沒有嚴格要求E“奇特的想象和夸張”在詩中不典型，更談不上“充滿”。
15.①表達了對自己高潔品性的自信。1-4句寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高志潔。
?、趹巡挪挥?、空任時光流逝的慨嘆。5-8句寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，徒然感慨。
(每條3分，關(guān)鍵詞1分，分析2分)
(三)名言名句。
16. (1)朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。(2)鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
(3)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
三.語言文字應(yīng)用。
17.D。①“指點江山”指批評國家大事，大詞小用。②“駭人聽聞”改為“聳人聽聞”，應(yīng)強調(diào)主觀色彩。③“方枘圓鑿”枘，榫頭;鑿，榫眼。方枘裝不進圓鑿。比喻格格不入，不能相合。使用正確。④“黃袍加身”意為發(fā)動政變，奪取政權(quán)，屬于望文生義。
18. C。 A項，“成績得到回報”主謂搭配不當;B項遞進分句的語序不當;D項句意不明，“海南島和廣東的東南部沿海”存歧義。
19. B。 A項，“不吝賜教”是敬辭，不能用在自己身上;C項，“綿薄之力”應(yīng)是謙辭;D項打電話應(yīng)用口頭語。
20. ①而且保護始終是第一位的 ②積極的全方位的延承 ③也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵
【解析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。①處結(jié)合后面“保護第一”的原則可知，此處應(yīng)該是保護始終是第一位的;②處結(jié)合后面“積極的延承”，應(yīng)該是全方位的沿承;③處結(jié)合“物質(zhì)表象”可知，應(yīng)該延續(xù)的是精神的內(nèi)涵。
21.②學(xué)校加強教育，不一定(未必)能讓“熊孩子”具備金融常識和財商意識。(3分)
③父母以身作則不一定可以(未必能)避免這類事件的發(fā)生。(2分)
四.寫作(60分)
22. 【寫作指導(dǎo)】
就本題而言，“籠子”作為話題載體，寫作時不能局限于“籠子”的本義，而要把“籠子”放在特定的背景，分析其象征意義以及與其他事物之間的相互聯(lián)系，做到有的放矢?？蓳?jù)此構(gòu)思立意。
角度①：從“籠子”象征意義這一角度出發(fā)，確立“遵守制度”“服從約束”等立意方向。“籠子”是具有約束性的東西，據(jù)此，我們可以聯(lián)想到我們生活中有形或無形的“籠子”――規(guī)章制度、法律條約等等。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，小到一個家庭，大至一個國家，都必須有這種“籠子”，我們也必須遵從這種“籠子”的管束，否則，家將不寧，國將不全。
角度②：從“游人”與“籠子”關(guān)系這一角度出發(fā)，確立“民主與法治”“自由與規(guī)則”等立意方向。材料說得很清楚，要想不受害，其中一法就是“將人放在籠子里”。換言之，就是要求我們正確處理民主與法治、自由與規(guī)則的關(guān)系。
角度③：從“猛獸”與“籠子”關(guān)系這一角度出發(fā)，確立“把權(quán)力關(guān)進籠子里”等立意方向。當前，從公務(wù)員這一角度看，權(quán)力如同“猛獸”，法治如同“籠子”，要制定一系列“規(guī)矩”，把權(quán)力關(guān)進籠子里，讓權(quán)力按照其自身的規(guī)律在陽光下運行。
【例文】
請不要跳出這個“圈子”
時下，許多動物園開辟了“人在籠中賞動物”業(yè)務(wù)，只要游人不擅自打開“籠子”，就能親近自然。當然，也有不少游人因各種原因走出“籠子”，結(jié)果發(fā)生意外。自然如此，社會亦如此?！段饔斡洝分校瑢O悟空用金箍棒在地上畫了個“圈”來保護唐僧、八戒和沙和尚，但他們不能經(jīng)受白骨精的誘惑，跳出了“圈子”，結(jié)果是幾乎喪命。
這有形的“籠子”，無形的“圈子”，其實就是規(guī)則、規(guī)矩。
規(guī)則，是我們行動的指南，不以規(guī)矩，無以成方圓。波蘭作家萊蒙特認為，世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。事實確實如此。眾所周知，德國人最講規(guī)則，一位德國職業(yè)教育專家曾講過一個故事：中國某企業(yè)引進一批德國設(shè)備，裝配說明書上寫明某處螺釘要擰七圈半。中國技工實際裝配時有時擰七圈，有時擰八，認為兩種做法的緊固程度差不多。德國人說那不行，規(guī)定七圈半就得七圈半。這是德國本土設(shè)備裝配長期總結(jié)的最佳緊固度。這名德國職教專家隨后很認真地強調(diào)，這正是德國職業(yè)教育要讓學(xué)徒具備的基本素質(zhì)之一?？梢姷聡说囊?guī)則意識極強。至今，德國人還是這樣，一位留德學(xué)生說，他從未看到過一輛闖紅燈的車，即使在深更半夜街上空無一人，德國人依舊沿著橫行線，看著紅綠燈過馬路。也許有人認為德國人“刻板固執(zhí)”，其實，正因為德國人“不越雷池一步”，才使得他們國家屢次浴火重生。
也許有人認為，大的規(guī)則當然要遵守，小的規(guī)則不妨馬虎一點。謬矣!生活中的任何一件小事，都必須在“圈子”里。美國作家馬克吐溫說：“你掙得了安適的睡眠，你就會睡得好;你掙得了很好的胃口，你吃飯就會吃得很香。這兒的情形和人間是一樣的――你得規(guī)規(guī)矩矩，老老實實地掙一樣?xùn)|西，然后才能享受它。”據(jù)報載，一位日本母親攜子上了高速公路，碰上堵車，大家都把車停下等著。這時小孩內(nèi)急，但也在車上忍著，結(jié)果濕了褲子。因為日本法律規(guī)定，任何人不能在高速公路上下車。這雖是一件小事，但不挑戰(zhàn)規(guī)則，則反映了人的素質(zhì)。反觀一些人，心中沒有規(guī)則，行動沒有規(guī)矩，到泰國旅游時在別人的面盆里洗腳，到香港 旅游時在街道上讓孩子小便，出境旅游時在景點刻上“到此一游”……素質(zhì)低下，緣于屢屢跳出“圈子”。
當前，一些不守“規(guī)矩”、敢于“逾矩”的官員紛紛被曝光：一副市長欲壑難填，貪腐六億多元;一董事長假公濟私，讓企業(yè)買公務(wù)機;一廳長權(quán)力尋租，收下陌生老板的獻金……他們?yōu)槭裁慈绱四懘笸秊?是因為心中沒有規(guī)矩這個“圈子”。
事實上，如果我們每個人遵守規(guī)律，凡事講規(guī)矩，不越雷池一步，就一定能出現(xiàn)孫悟空所說的場景：“畫的這圈，強似那銅墻鐵壁，憑他甚么虎豹狼蟲，妖魔鬼怪，俱莫敢近。”
高二上學(xué)期語文期中試卷試題
一、語言基礎(chǔ)知識(16分，每小題2分)
1.下列加點字的注音全都正確的一項是( ) (2分)
A.輕鳶(yuān) 蛻變(tuì) 餓莩( piǎo ) 雞豚狗彘(zhì)
B.和煦(xù) 瞥見(piě) 決起(xuè) 至道嘉猷(yóu)
C.忤視 (wǔ) 腳踝(huái) 顰蹙(pín) 正復(fù)為奇(qí)
D.蜾蠃(yíng) 中樞(shū) 眩暈(yùn) 其脆易泮(pàn)
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( ) (2分)
A.麻痹 磅礴 幅射 功虧一匱
B.炫耀 恍惚 俾使 剛愎自用
C.協(xié)迫 ?？?蓬篙 屢見不鮮
D.笨絀 勤勉 緘默 不徑而走
3.下列加點的成語使用正確的一項是( ) (2分)
A.基層政府一定要教育黨員干部情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀，只要是涉及群眾利益的事，都要無所不為，直到群眾滿意為止。
B.起初成群俗士蜂擁而上，固然逼得原來的雅士不得不理會到甚至遷就著他們的趣味，可是這些俗士需要擺脫的更多。
C.李白和杜甫分別是浪漫主義和現(xiàn)實主義的杰出代表，他們作品風(fēng)格迥異，真有天壤之別。
D.有些同學(xué)寫的作文，文不加點，字跡潦草，讀這樣的文章，真叫人頭疼。
4.下列各句中，沒有語病的一句是( )(2分)
A.美國國務(wù)卿希拉里20日抵京，開始為期三天的訪華行程，中美雙方希望通過此次訪問增進互信、擴大合作、加強對話，推動中美關(guān)系健康穩(wěn)定地向前發(fā)展。
B.中國就擴大美國農(nóng)產(chǎn)品進口達成共識，符合中美兩國民眾的利益。中國消費者不僅可 以買到更多優(yōu)質(zhì)美國農(nóng)產(chǎn)品，而且美國農(nóng)戶也將獲得穩(wěn)定的出口市場。
C.在《國家寶藏》首期節(jié)目中，《千里江山圖》的守護人仇慶年，通過電視向觀眾演示了國畫顏料的制作過程，使觀眾清楚地了解到古代繪畫顏料制作之難。
D.近年來，國家啟動中西部教育振興計劃，不斷加大投入，夯實基礎(chǔ)，加強人才隊伍建設(shè)，有效提升了辦學(xué)條件和教育質(zhì)量。
5. 下列加點詞的解釋，全都正確的一項是( )(2分)
A.幼而不孫弟(通“遜”) 棄甲曳兵而走(逃跑)
今行而無信(信物) 搶榆枋而止(觸、碰)
B.數(shù)罟不入洿池(密) 大器晚成(才能)
顧計不知所出耳(回頭看) 且適南冥也(到、往)
C.于予與何誅(責(zé)備) 留醉與山翁(猶“如”)
又欲肆其西封(放縱) 建德若偷(偷：茍且，懈怠)
D.不自伐，故有功(夸耀) 車師西門佇獻捷(佇立)
秦伯說，與鄭人盟(通“悅”) 而御六氣之辯(通“變”)
6.下列各組句子中句式與例句全都相同的一句是( )(2分)
例句：奚以知其然也?
A.①莊子與惠子游于濠梁之上 ②若亡鄭而有益于君
B.①夫晉，何厭之有 ②不患人之不己知
C.①太子及賓客知其事者 ②而燕國見陵之恥除矣
D.①南冥者，天池也 ②奚以之九萬里而南為?
7.下列對課文語句的翻譯，不正確的一項是( )(2分)
A.因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。
譯：因為別人的力量而反過來損害他，這是不仁義的;失掉自己的同盟者，這是不明智的;用散亂的局面代替整齊的局面，這是不符合武德的。
B.背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。
譯：(大鵬)背靠青天，沒有什么能夠阻擋它，這以后才將計劃向南飛。
C.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
譯：事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到契約來回報燕太子啊!
D.謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
譯：認真地興辦學(xué)校教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人不會背著或頂著東西走在路上了。
8.下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是( )(2分)
A.“荊軻和而歌，為變徵之聲”(《荊軻刺秦王》)句中，“變徵”是古時音樂“宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵”七音之一，聲調(diào)悲涼。
B.近體詩也稱“格律詩”，對詩的字數(shù)、句數(shù)、音韻等都有嚴格的要求，比如王維的《漢江臨眺》，而李白的《廬山謠寄盧侍御虛舟》則是一首古體詩。
C.《談中國詩》是一篇有關(guān)中國詩歌美學(xué)與理論的文章，作者是學(xué)貫中西的著名學(xué)者錢鐘書，課文的論述體現(xiàn)了他博聞強記、善于引經(jīng)據(jù)典的風(fēng)格。
D.“民為貴，社稷次之”(《孟子•盡心下》)句中，“社稷”分別指古代帝王、諸侯所祭祀的谷神和土神。舊時也用作國家的代稱。
二、古代詩文閱讀(40分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成9—12題。
鄭畋字臺文，系出滎陽。舉進士，年甚少，有司上第籍，武宗疑，索所試自省，乃可。劉瞻為宰相，薦授戶部郎中，入翰林為學(xué)士，俄知制誥。會討徐州賊龐勛，書詔紛委，畋思不淹晷，成文粲然，無不切機要，當時推之。
乾符六年，黃巢勢浸盛，據(jù)安南，騰書求天平節(jié)度使。帝令群臣議，咸請假節(jié)以紓難。畋欲因授嶺南節(jié)度使而盧攜方倚高駢使立功乃曰駢才略無雙淮南天下勁兵又諸道之師方至蕞爾賊奈何舍之令四方解體邪畋曰：“不然。巢之亂本于饑，其眾以利合，故能興江、淮，根蔓天下。國家久平，士忘戰(zhàn)，所在閉壘不敢出。如以恩釋罪，使及歲豐，其下思歸，眾一離，巢即機上肉耳，法謂不戰(zhàn)而屈人兵也。今不伐以謀，而怖以兵，恐天下憂未艾也。”仆射于琮言：“南海以寶產(chǎn)富天下，如與賊，國藏竭矣。”天子內(nèi)亦屬駢，乃然攜議。
中和元年，賊將王璠率眾三萬來攻，畋使弘夫設(shè)伏以待，鏖戰(zhàn)龍尾坡，殺賊二萬級，威動京師。時諸鎮(zhèn)兵在寰內(nèi)尚數(shù)萬，無所歸，畋招來之，厚加慰結(jié)。乃傳檄天下。時王命不出劍門，四方謂王室微，不能復(fù)興;及畋檄至，遠近咸聳，各治兵思立功，奔問行在。巢大懼，不敢西謀。當此時，微畋，天子幾殆。帝聞捷曰：“朕知畋不盡，儒者之勇乃爾!”
賊平，帝將還，李昌言等遣客上畋過咎。帝得其情，不許。畋乃引疾去位，入見帝曰：“乘輿東還，繇大散關(guān)幸鳳翔，供張頓峙，一委昌言，乃可安。臣若以宰相從，彼且猜阻，非所以靖反側(cè)也。請以散官養(yǎng)疾。或群臣有疑，愿出臣章示之，使知天子于臣無纖芥者。”帝以其誠，乃罷政事。卒，年六十三，贈太尉。
畋為人仁恕，姿采如峙玉。巢之難，先諸軍破賊，雖功不終，而還相天子，坐籌帷幄，終能復(fù)國云。 (選自《新唐書•列傳第一百一十》，有刪改)
[注]思不淹晷：思考不過片刻。供張頓峙：布置供應(yīng)。
9. 對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A.帝令群臣議，咸請假節(jié)以紓難 紓難：解除災(zāi)難
B.而怖以兵，恐天下憂未艾也 艾：停止，完結(jié)
C.各治兵思立功，奔問行在 行在：天子所在的地方
D.供張頓峙，一委昌言 委：推卸，推委
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A.畋欲因授嶺南節(jié)度使/而盧攜方倚高駢/使立功/乃曰/駢才略無雙/淮南天下勁兵又諸道之師方至/蕞爾賊奈何/舍之令四方解體邪/
B.畋欲因授嶺南節(jié)度使/而盧攜方倚高駢/使立功/乃曰/駢才略無雙淮南/天下勁兵又諸道之師方至/蕞爾賊/奈何舍之令四方解體邪/
C.畋欲因授嶺南節(jié)度使/而盧攜方倚高駢/使立功/乃曰/駢才略無雙/淮南天下勁兵/又諸道之師方至/蕞爾賊/奈何舍之/令四方解體邪/
D.畋欲因授嶺南節(jié)度使/而盧攜方倚高駢/使立功/乃曰/駢才略無雙淮南/天下勁兵又諸道之師方至蕞爾/賊奈何舍之/令四方解體邪/
11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.鄭畋少年得志，作文才思敏捷。他考中進士時年紀很輕，皇帝還索取他的卷子親自閱看;草擬詔書倚馬可待，文采斐然，而且切中要害，得到時人推崇。
B.鄭畋審時度勢，主張招撫黃巢。他分析了黃巢反叛和興盛的原因，認為宜用謀略戰(zhàn)勝對方;主張順勢封黃巢為嶺南節(jié)度使，但因嶺南富甲天下，皇帝沒有同意。
C.鄭畋富有謀略，挽狂瀾于既倒。他派人設(shè)伏兵，在龍尾坡大破敵軍，聲震京師;向全國發(fā)出檄文，各地都大為振奮，整訓(xùn)軍隊要為國立功，他因此得到皇帝贊賞。
D.鄭畋忠而被謗，晚年功成身退。黃巢之亂平定后，李昌言等人無端告發(fā)他的過錯;他為了保證皇帝安全，顧全大局，請求任閑官養(yǎng)病，皇帝答應(yīng)了他的請求。
12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)巢大懼，不敢西謀。當此時，微畋，天子幾殆。(5分)
(2)或群臣有疑，愿出臣章示之，使知天子于臣無纖芥者。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(9分)
閱讀下面的唐詩，回答13—14題。
秋晚懷茅山石涵村舍 許渾
十畝山田近石涵，村居風(fēng)俗舊曾諳。
簾前白艾驚春燕，籬上青桑待晚蠶。
云暖采茶來嶺北，月明沽酒過溪南。
陵陽秋盡多歸思，紅樹蕭蕭覆碧潭。
13.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.首聯(lián)寫眼前陵陽的十畝山田靠近茅山石涵村，觸動了詩人的懷念之情。接著寫詩人非常熟悉石涵村居的風(fēng)俗，為進一步描寫石涵村做鋪墊。
B.頸聯(lián)寫村民溫暖的春日在嶺北采茶、月光下渡溪買酒，展現(xiàn)村民的勤勞，也寫出了知足快樂的民風(fēng)。
C.尾聯(lián)又回到當下眼前，陵陽已到了深秋，而自己越發(fā)想要回到茅山石涵。最后一句描寫陵陽的秋景，經(jīng)霜的紅葉蕭蕭而下，飄落在碧綠潭水之上。這是一幅色彩絢麗的秋景圖。
D.詩歌詩人巧妙地將懷念思歸的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，含而不露而余味無窮。
14.本詩的頷聯(lián)中哪兩個字用得極妙，請結(jié)合詩句具體賞析。(6分)
(三)默寫常見的名句名篇(12分，每空格1分)
15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)《塞上聽吹笛》一詩中，運用邊塞常見意象的疊加營造了和平寧謐氛圍的兩句是 ， 。
(2)《論語十則》中曾子說人必須有堅強的意志和遠大的抱負的句子是 ， 。
(3)《曹劌論戰(zhàn)》一文中，曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是： ，____ __，_ _ ____。
(4)《神游物外》中寫大鵬南飛，振翅擊水，直上云天的句子是：__ ____， ， _ 。
(5)《走馬川行奉送封大夫出師西征》中詩人抓住馬身上那凝而又化、化而又凝的汗水來寫天氣酷寒的句子是： ， 。
三、現(xiàn)代文閱讀(24分)
(一)論述類文本閱讀。(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l6—18題。
文化自信，當然不是文化的自我自信。文化并非主體，主體是人。在當代中國，文化自信的主體是中國共產(chǎn)黨和中華民族。要堅信文化自信，不能只看到物，看到文化的載體，而要理解中華文化的深層內(nèi)涵。無論是文物還是典籍，都只是文化的載體，而靈魂是載體中的內(nèi)在精神。
文化自信不能離開國家。正確的文化觀不能離開正確的國家觀。國家對于共同文化的形成和認同至關(guān)重要。要形成和維護一個統(tǒng)一的中華民族文化，必然要有一個統(tǒng)一的而非分裂的國家。民族是文化的主體，而文化是民族的靈魂，中國各民族的生存和發(fā)展離不開統(tǒng)一而強大的國家保障。當一個國家被消滅或處于分裂時，它的文化發(fā)展也會中斷。世界四大文明古國，只有中國文化沒有中斷，因為中國自古至今始終是中國。中國人是龍的傳人。中國有過分裂，但統(tǒng)一是主導(dǎo)的。即使當時存在不同的民族政權(quán)，它仍然處于中國這個大的疆域之內(nèi)，因而極容易統(tǒng)一，中華民族的文化保存和繼承相對完好。歷史證明，當國家分裂，文化發(fā)展的血脈會中斷，何談文化自信!
當代中國的文化自信，同時是中國人民的文化自信。魯迅先生雖然批判了中國人的劣根性，但他也說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”，強調(diào)中國并沒失掉民族自信力。近代中國人的一盤散沙是統(tǒng)治者的“治績”。中國近代表現(xiàn)的國民劣根性并非中國人本質(zhì)特性，而是朝廷腐敗和社會腐敗的“治績”。
文化自信當然包含人數(shù)眾多的與人民同呼吸共命運的知識分子和文化人的自信。各個文化專業(yè)領(lǐng)域的知識分子都能從自己專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)文化自信的歷史根源和文化傳統(tǒng)，也都能以自己的創(chuàng)造性貢獻強化人民的文化自信。改革開放以來，尤其是十八大以來，中國學(xué)者和專家以一個擁有豐富文化傳統(tǒng)和文化自信大國學(xué)者參與世界的文化交流極為平常?？梢灶A(yù)期，在世界文化學(xué)術(shù)論壇和文化交流中，中國學(xué)者會日漸增多。單面輸入和接受的時代已經(jīng)結(jié)束。中國學(xué)者廣泛參與世界文化的交流，就是文化自信的一種表現(xiàn)。
文化自信問題不僅屬于文化，它與國家的強大、民族的獨立不可分。堅定文化自信，就是堅定民族的自尊、自強。中國現(xiàn)在已經(jīng)不再像舊中國那樣在在世界政治舞臺缺位，而是帶著中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就，帶著構(gòu)建人類命運共同體的主張，自信地走向世界政治舞臺的中心。
《光明日報》(2018年01月08日15版)
16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是( )(3分)
A.文化自信的主體是人，堅定文化自信，不是看文化的載體，而要理解中華文化的深層內(nèi)涵。
B.正確的文化觀與正確的國家觀緊密相連，有一個統(tǒng)一的國家是形成和維護一個統(tǒng)一的中華民族文化的基礎(chǔ)。
C.如今，中國學(xué)者和專家參與世界文化學(xué)術(shù)論壇和文化交流極為平常，中國學(xué)者正日漸增多。
D.我們正帶著社會主義建設(shè)的成就和構(gòu)建人類命運共同體的主張走向世界政治舞臺。
17.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是( )(3分)
A.第一段從內(nèi)涵方面界定了文化自信的主體是人，也是文化載體中的內(nèi)在精神。
B.第二段談文化自信與國家的關(guān)系，強調(diào)統(tǒng)一的國家和民族對于文化發(fā)展的重要性。
C.第三段用魯迅的話證明近代國民劣根性并非中國人本質(zhì)特性，而是統(tǒng)治者的“治績”。
D.第四段從中國學(xué)者廣泛參與世界文化交流角度談文化自信包含了知識分子的自信。
18.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( )(3分)
A.文化的載體包括文物和典籍，理解載體中深層內(nèi)涵和內(nèi)在精神，能更好地堅定文化自信。
B.文化自信不能離開國家，只要一個國家被消滅或處于分裂時，它的文化發(fā)展就會中斷。
C.文化專業(yè)領(lǐng)域知識分子也都能以創(chuàng)造性貢獻對人民的文化自信起到強化作用。
D.文化自信與文化相關(guān)，但國家的強大、民族的獨立也為文化自信提供了有力的支撐。
(二)文學(xué)類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成19—21題。
我有一個夢
[臺灣]張曉風(fēng)
我有一個夢，我不太敢輕易地把這夢說給別人聽，怕遭人恥笑——畢竟，在這個世界上敢于去夢想的人并不多。
我有一個夢。
我夢想在這號稱為“中國”的土地上，除了能為英文為生物為化學(xué)為太空科學(xué)設(shè)置實驗室之外，也有人肯為國文設(shè)置一間講壇。
我夢想有一位國文教師在教授“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章”的時候，窗外有粉色羊蹄甲正落入春水的波面，苦楝樹上也剛好傳來鳥鳴，周圍的環(huán)境恰如一篇舞臺布景板，處處箋注著白紙黑字的詩。
晚明吳從先有一段文字讀之目醉神馳，他說：“齋欲深，檻欲曲，樹欲疏，蘿薜欲青垂;幾席、闌干、窗竇，欲凈滑如秋水;榻上欲有云煙氣;墨池、筆床，欲時泛花香。讀書得此護持，萬卷盡生歡喜?，槶h(huán)仙洞，不足羨矣。”
吳從先又謂：“讀史宜映雪，以瑩玄鑒。讀子宜伴月，以寄遠神。……讀《山海經(jīng)》、《水經(jīng)》、叢書小史，宜疏花瘦竹，冷石寒苔，以收無垠之游，而約縹緲之論。讀忠列傳，宜吹笙鼓瑟以揚芳。讀奸佞傳，宜擊劍酌酒以銷憤。讀‘騷’宜空山悲號，可以驚壑。讀賦宜縱水狂呼，可以旋風(fēng)……”
——啊，不，這種夢太奢侈了!要一間平房，要房外的亭臺樓閣花草樹木，要春風(fēng)穿戶夏雨叩窗的野趣，還要空山幽壑，笙瑟溢耳。這種事，說出來——誰肯原諒你呢?
那么，退而求其次吧!只要一間書齋式的國學(xué)講壇吧!要一間安靜雅潔的書齋，有中國式的門和窗，有木質(zhì)感覺良好的桌椅，你可以坐在其間，你可以第一次覺得做一個中國人也是不錯的事，也有其不錯的感覺。
教室里，沿著墻，有一排矮柜，柜子上，不妨放些下課時可以把玩的東西。一幅竹子擱臂，涼涼的，上面刻著詩。一個仿制的古翁，上面刻著元曲，讓人驚訝古代平民喝酒之際也不忘詩趣。一把仿同治時代的茶壺，肚子上面刻著一圈二十個字：“落雪飛芳樹，幽紅雨淡霞，薄月迷香霧，流風(fēng)舞艷花。”學(xué)生正玩著的時候，你可以告訴孩子們這是一首回文詩，全世界只有中國的語言可以做的回文詩。而所謂的回文詩，你可以從任何一個字念起，意思都通，而且都押韻。
墻上也有一大片可利用的地方，拓一方漢墓石，如何?跟臺北畫價動輒十萬相比，這些古物實在太便宜了，那些畫像磚之渾樸大方，令人悠然神往。如果今天該講岳飛的《滿江紅》，何不托人到杭州岳王墳上拓一張岳飛真跡來呢?今天要介紹“月落烏啼霜滿天”嗎?寒山寺里還有俞樾那塊詩碑啊!如果把康南海的那一幅比照來看，就更有意思，一則“古鐘淪日史”的故事已呼之欲出。杜甫成都浣花溪的千古風(fēng)情，或諸葛侯祠的高風(fēng)亮節(jié)，都可以在一幅幅掛軸上留下來。
你喜歡有一把古琴或古箏嗎?有，也可以，沒有，也可以。這種事不妨即興。
你喜歡有一點檀香加茶香嗎?有，也可以，沒有，也可以。這種事只消隨緣。
如果學(xué)生興致好，他們可以在素凈的缽子里養(yǎng)一盆素心蘭，這樣，他們會了解什么叫中國式的芬芳。
教室里不妨有點音響設(shè)備，讓聽慣麥當娜的耳朵，聽一聽什么叫笛?什么叫簫?什么叫“把烏”?什么叫篳篥……
你要讓年少的孩子去吃麥當勞，好吧，由你。你要讓他們吃肯德基?好，請便。但，能不能，在他年少的時候，在小學(xué)，在中學(xué)，或者在大學(xué)，讓他有機會坐在一間中國式的房子里。讓他眼睛看到的是中國式的家具和擺設(shè)，讓他手摸到的是中國式的器皿，讓他——我這樣祈禱應(yīng)該不算過分吧——讓他忽然對自己說：“啊，我是一個中國人!”
音樂有教室，因為它需要一個地方放鋼琴。理化有教室，因為它需要一個空間放儀器。那么，如果我說，教國文也需要一間講壇——那是因為我有一整個中國想放在里面啊!這樣的夢算不算狂妄呢?
我有一個夢!這是一個不忍告訴別人，又不忍不告訴別人的夢啊!
(選自《張曉風(fēng)國學(xué)講壇》，有刪改)
19.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是( )(3分)
A.現(xiàn)在的中國，人們肯為英文為生物為化學(xué)為太空科學(xué)設(shè)置實驗室，卻無人肯為國文設(shè)置一間講壇，正是這種不公平催生了作者的夢想。
B.文章感情飽滿，作者除了通過對夢想詩意盎然的描繪來傳達自己對傳統(tǒng)文化的熱愛，還借助一系列的疑問句、感嘆句等句式來表達更為復(fù)雜的情感。
C.作者的夢想就是擁有一間書齋式的國學(xué)講壇，讓中國的孩子可以坐在中國式的房子里，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，喚醒中國人的自豪感。
D.文中寫到麥當娜、麥當勞、肯德基，揭示了中華傳統(tǒng)文化被外來文化侵蝕的社會現(xiàn)實，表達了作者對西方文化的反感和無奈。
20.文章引入晚明吳從先的兩段文字，請結(jié)合文章分析其作用。(6分)
21.對于自己的夢想，作者為什么“不太敢輕易”說，“不忍”說又“不忍不”說?請結(jié)合文章內(nèi)容分別加以分析。(6分)
四、語言文字運用(10分)
22.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當?shù)囊豁検? )(3分)
人們普遍認為生物認證技術(shù)的安全系數(shù)很高。 ① 事實并非如此。例如，人臉識別 ② 看起來很先進， ③ 已經(jīng)被一些不法分子破解并用來“盜刷”。目前生物認證技術(shù)還不夠成熟，其實 ④ 適合于門禁等不聯(lián)網(wǎng)的本地化應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大量的生物特征數(shù)據(jù) ⑤ 被盜，帶來的風(fēng)險要比“盜刷”嚴重得多。這 ⑥ 是生物認證方式的真正“痛點”。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 然而 雖然 卻 更 一旦 才
B 不過 即使 也 更 一旦 就
C 但是 雖然 卻 只 萬一 就
D 可是 即使 也 只 萬一 才
23.下列各句表現(xiàn)不同的交際情境，其中表達得體的一句是( )(3分)
A. 某外地游客在武漢老字號“蔡林記”品嘗了正宗的武漢熱干面，贊不絕口。店主說：“歡迎以后常來啊!”該游客說：“一定一定!下次來武漢，一定還光臨貴店。”
B. 高考在即，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓同學(xué)們減輕心理壓力，以更好的心態(tài)迎接高考，在同學(xué)們必經(jīng)的大門口貼出一副對聯(lián)，上寫道：“逆境捶打造強者，烈火焚燒試真金。”
C. 某醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，治好不少患者多年的頑疾，解除了患者的痛苦，患者對該醫(yī)生十分感激。其中一位患者特地制作錦旗表示感謝，上寫道：“杏林高手，醫(yī)者仁心。”
D. 參加中國圍棋世界冠軍爭霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”
24.請仿照畫線句子，另寫兩句話。要求語意連貫，句式整齊。(4分)
我想生活在唐朝，生活在詩的世界里。在唐朝，我可以接觸到高吟“前不見古人，后不見來者”的陳子昂，感受他的悲憤;___________________①______________________;______________________②______________________。
五、寫作(60分)
25.閱讀下面的材料.根據(jù)要求寫作。(60分)
每到秋冬季節(jié)，都是落葉飄零的時候。為了加強城市的管理，有的地方甚至是讓環(huán)衛(wèi)工人24小時連續(xù)工作，相同的地點組成四個小組，輪流值班，堅守在“落葉第一線”;有的城市還喊出了口號“確保地面沒有一片落葉”，確保生活環(huán)境的干凈清潔。但《北京青年報》記者11月16日從北京市公園管理中心獲悉，市屬公園首次嘗試不立即清掃景區(qū)落葉，打造出了20處“最美落英繽紛”賞秋景點，引來無數(shù)市民前往拍照留念。
對此，你怎么看待?你是否有過類似的經(jīng)歷或體驗?請選好角度，明確文體，自擬標題寫作;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
高二語文試卷參考答案
(1-8題，每題2分;9—11題，13題， 16—19題，22-23題，每題3分。)
1.(2分)A(B項“瞥”讀piē; C項 “奇”讀jī; D項“蠃”luǒ)
2.(2分)B ( A項輻射、功虧一簣;C項脅迫、蓬蒿;D項笨拙、不脛而走)
3.(2分)B(A項“無所不為”指什么壞事都干，是貶義詞，不符此句語境。C項“天壤之別”比喻極大的差別，但二者使用前提必須是一褒一貶，李白和杜甫的兩種風(fēng)格都是褒揚對象，與“一褒一貶”的使用前提相矛盾。D項“文不加點”指文章一氣寫成，不用涂改。形容文思敏捷，下筆成章。)
4.(2分)C( A項語序不當，應(yīng)為“加強對話、增進互信、擴大合作”。B項語序不當，應(yīng)改為“不僅中國消費者……”。D.搭配不當，“提升”不能與“辦學(xué)條件”相搭配。)
5.(2分)A(B項 顧：只是;C項 肆：延伸，擴張;D項 佇：等待)
6.(2分)B(B 項與例句都是賓語前置，A項 ① ②狀語后置;C項 ①定語后置 ②被動句; D項① 判斷句
?、谵梢?hellip;…為?(固定句式))
7.(2分) A(因：依靠。A項正確翻譯為：依靠別人的力量而反過來損害他，這是不仁義的;失掉自己的同盟者，這是不明智的;用散亂的局面代替整齊的局面，這是不符合武德的。)
8.(2分)D(“社稷”分別指古代帝王、諸侯所祭祀的土神和谷神。)
9.(3分) D(委：把事交給人辦;委任。)
10.(3分)C
11.(3分)B(原文為“天子內(nèi)亦屬駢，乃然攜議”，意思是皇帝心里也傾向重用高駢，就贊同盧攜的意見，并沒有講是因為嶺南富甲天下而沒有同意。)
12.(1)(5分)黃巢大為恐懼，不敢圖謀西進。在這個時候，如果沒有鄭畋，皇帝就很危險了。(“西謀”、“微”、“幾殆”各1分，大意2分。“西謀”譯為“向西圖謀”，亦可得分。)
(2)(5分)如果百官還有疑心，希望將我的奏章給他們看，讓(他們)知道皇上和臣沒有一點隔閡。(“或”、“示”、“纖芥”各1分，大意2分。)
13.(3分)A
【分析】此題考查本題考查鑒賞古詩詞的語言、形象、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的能力。首聯(lián)點題而寫，寫眼前的十畝山田景色與石涵村的景色十分相似，引發(fā)了詩人對茅山石涵村的懷念;接著詩人發(fā)出感慨，石涵村的風(fēng)土人情詩人曾經(jīng)是那么熟悉，自然就引起下面對石涵村的民俗民風(fēng)進行描寫。所以A項對“近”理解有誤，此處的“近”是相似之意。頸聯(lián)從物轉(zhuǎn)為寫人。前一句寫石涵村民的勞動場面，他們在暖暖的春日來到山嶺的北面采茶; 后一句寫石涵村民的生活場景，明月初上，村民到山溪的南邊買酒。這一聯(lián)展現(xiàn)村民的勤勞，也表現(xiàn)了他們對生活知足快樂的態(tài)度。所以B項正確。尾聯(lián)又回到當下眼前，陵陽已到了深秋，而自己越發(fā)想要回到茅山石涵。最后一句描寫陵陽的秋景，經(jīng)霜的紅葉蕭蕭而下，飄落在碧綠潭水之上。這是一幅色彩絢麗的秋景圖。所以C項正確。詩人巧妙地將懷念思歸的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，含吐不露而余味無窮。所以D項正確。)
14. (6分) 答：“驚”與“待”。(1分)“驚”與“待”運用擬人的手法(1分)，傳神地寫出了茅山石涵村春天來臨時燕子歸來、籬上桑葉生長的情狀(2分)，暗示了詩人當時的欣喜與今日的懷念。(2分)
【分析】此題考查鑒賞古詩詞的語言、思想內(nèi)容和表達技巧的能力。頷聯(lián)承接上一聯(lián)，用兩個特寫鏡頭具體描寫石涵村春色的印象：窗前的白色艾草驚訝于春燕的歸來，籬邊的桑葉長勢喜人在等待喂養(yǎng)晚蠶。此聯(lián)中的“驚”與“待”兩個動詞用字精妙，“驚”“待”表達欣喜之情，運用擬人手法，生動地描摹了茅山石涵村春天來臨時一派生機的景象，結(jié)合試題“秋晚懷茅山石涵村舍”中的“懷”字分析景物描寫中傳遞的情感，可以知道是暗示了詩人當時的欣喜與今日的懷念。
【點睛】鑒賞詩歌語言的煉字題答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)指出運用什么表達技巧。(3)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(4)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
15.(12分)(1)雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
(2)士不可以不弘毅，任重而道遠。
(3)吾視其輒亂，望其旗靡，故逐之。
(4)鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。
(5)馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。
16.(3分) B【試題分析】題干“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”。本題是對文本內(nèi)容的考查，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。A項曲解原文。原文“要堅定文化自信，不能只看到物，看到文化的載體，而要理解中華文化的深層內(nèi)涵。”選項中的“不是”改變原意。C項已然與未然。原文有限定“可以預(yù)料”“會日漸增多”。D項信息遺漏。原文信息是“帶著中國特色社會主義”“和走向世界政治舞臺的中心”。
17.(3分) C【試題分析】題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”。本題考查分析和推斷文中重要內(nèi)容的論據(jù)推理能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項，論據(jù)作用理解失誤。魯迅先生的話強調(diào)中國并沒失掉民族自信力，證明“當代中國的文化自信，同時是中國人民的文化自信。”
18.(3分) B【試題分析】題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，說法過于絕對。“只要一個國家被消滅或處于分裂時，它的文化發(fā)展就會中斷。”原文無據(jù)。
19.(3分) B(A項，對夢想起因的概括不準確，忽略了對傳統(tǒng)文化的熱愛這一主要原因;C項，對夢想的理解表面化，作者夢想的實質(zhì)是傳承、弘揚中國傳統(tǒng)文化，“一間書齋式的國學(xué)講壇”只是實現(xiàn)這一理想的象征物，并非實指;D項，“反感”有誤)
20.(6分)答： ①引用前人文字，摹畫自己的國學(xué)夢想，豐富了文章內(nèi)容，增添了文學(xué)色彩。(或答“使作者的國學(xué)夢想更具體更豐富，更有感染力。”)②借吳從先之筆，展示傳統(tǒng)文化的魅力，文辭優(yōu)美，感情飽滿，使讀者自然而然地產(chǎn)生保護、傳承傳統(tǒng)文化的共鳴，揭示中心。③與下文形成跌宕之勢，使得文章更為搖曳多姿。這兩段描寫夢想中的國學(xué)講壇，美妙動人，和下文的“退而求其次”形成跌宕，更顯出作者國學(xué)講壇夢的迫切。(或答“運用了襯托手法，以現(xiàn)實襯托夢想的可貴。”)(答對一點2分，大意對即可)
21.(6分)答： ①“不太敢輕易”說是擔(dān)心遭人恥笑，因為這個世界上敢于去夢想的人太少，暗含作者對人們一味追求現(xiàn)實功利而失去夢想的社會現(xiàn)實的擔(dān)憂、不滿。②“不忍”說是因為作者的夢想太“奢侈”(太過美好)，和功利的社會現(xiàn)實反差過大，說出了可能會因世人的不理解而遭到玷污，暗含了對夢想的熱愛和珍惜。③“不忍不”說是因為當前的社會實在太需要，也太應(yīng)該有這樣一個夢想了，暗含了作者保護、傳承中國傳統(tǒng)文化的神圣的責(zé)任感。(答對一點給2分，大意對即可)
22.(3分)A
23.(3分)C(A項，“光臨”是敬辭，用于對來客所說的話，敬稱他人的來訪，客人的來臨。B項，對聯(lián)的內(nèi)容不適合此處情境，臨近高考，對聯(lián)用詞“逆境”“捶打”“烈火”“焚燒”之類只會加重學(xué)生的心理壓力。C項，“杏林”是醫(yī)學(xué)界或醫(yī)家的代稱，典故出自三國時期名醫(yī)董奉，他隱居廬山，行醫(yī)不取一文錢，只要求病患者栽種杏樹，積年蔚然成林。要注意與“杏壇”區(qū)別開來，“杏壇”是教育界的代稱，相傳孔子在杏樹下設(shè)壇講學(xué)，后因泛指授徒講學(xué)的場所。D項，“承讓”改為“手下留情”，“承讓”是比賽時獲勝方所說的謙詞，意思是自己勝得僥幸，承蒙對方的謙讓，不能請對方“承讓”)
24.(4分)示例：在唐朝，我可以接觸到感嘆“閣中帶子今何在，檻外長江空自流”的王勃，感受他的才氣;在唐朝，我可以接觸到暢言“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的孟郊，感受他的輕狂。
【解析】本題考查句子仿寫的能力。解答本題時，要一看句式：在唐朝，我可以接觸到吟誦某句詩句的某位作者，感受他的什么品質(zhì)。二看修辭，例句運用的是引用修辭。三看關(guān)系，考生引用的詩句要與詩人匹配，詩人的性格不要概括錯誤。)
25.(60分)作文
【試題分析】這是一道新材料作文，作文材料為兩部分，即對待落葉的兩種截然不同的態(tài)度：前者是“確保地面沒有一片落葉”，后者是“不立即清掃景區(qū)落葉”。這兩種態(tài)度的出發(fā)點也不一樣：前者是為了“加強城市的管理”，后者是為了打造“最美落英繽紛”賞秋景點。連接兩部分的關(guān)鍵詞是一個“但”字，這一轉(zhuǎn)折，既表明前后態(tài)度和行為的對立，也表明后者更是材料的關(guān)注點。材料陳述的是現(xiàn)象，對材料的理解，要透過現(xiàn)象去看，去悟。從兩者的行為來看，是如何對待自然的問題。前者在于戰(zhàn)勝自然，對待自然是對立態(tài)度，后者在于用自然來美化生活，對待自然是互融態(tài)度。從兩者的出發(fā)點來看，不是對錯的問題，是看待事物的視角問題。前者從凈化與安全的角度出發(fā)，從管理的便利角度出發(fā)，是實用主義視角;后者從美化與詩意的角度出發(fā)，從管理的人性化角度出發(fā)，是浪漫主義視角。
【立意角度】(1)肯定盡掃落葉的做法;(2)肯定保留落葉的做法;(3)尋找兩者平衡點的辯證觀點。參考立意如下：
(1)用管理和制度來保護我們生活環(huán)境的干凈清潔安全;
(2)從凈化到美化體現(xiàn)的是新時代人民對美好生活的追求在升級;
(3)讓生活多一點詩意;
(4)管理需要更多的人性化，管理者需要有人文情懷;
(5)留住城市里的自然之美，讓城市多一點個性和張揚;
(6)社會文明程度不斷提升，市政管理服務(wù)理念也應(yīng)該日益進步;
(7)從“確保沒有一片落葉”來看簡單粗暴一刀切的管理就是一種庸政、懶政;
(8)對待落葉的態(tài)度要兼顧干凈清潔安全與詩意美好浪漫，考驗的是管理者的智慧;
(9)盡在一個“容”字上——談保護市容與對落葉寬容。
【點睛】材料作文審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。另外材料所蘊涵的觀點可能并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要適當?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體;②觀點可能比較新穎;③有話可說。
【例文】
秋葉不掃，留下城市的詩意
鋼筋水泥的建筑，擁擠喧鬧的人群，有人這樣描繪城市的堅硬與浮躁，但城市與現(xiàn)代人無論如何是分不開的。生活在城市里，詩意顯得那么奢侈，又那么可愛，一旦被發(fā)現(xiàn)就令人興奮不已。
深秋，北京。景美，人醉。一片片落葉，裝飾了城市別樣的美。在北京大大小小的城市公園里，落葉比往年多了，或薄或厚地鋪在地上，增添了秋的韻味，讓北京有了“文藝范”，也更有詩意。
留下落葉，尋回從前的記憶，便是美好。近日，北京市園林綠化局下發(fā)了《關(guān)于暫時保留秋冬落葉景觀的通知》，除了公園主要道路落葉要進行必要的清掃外，林地、草坪上的自然落葉盡最大可能保留，讓市民感受深秋美景。下發(fā)保留秋冬落葉景觀的通知，北京尚屬首次。“之前要求落葉及時清掃，主要是出于保持綠地整潔秩序考慮。但越來越多的市民認為，落葉其實也是一種美，特別是銀杏落葉，鋪落在草地上，相當美觀。”市園林綠化局相關(guān)負責(zé)人解釋。
保留落葉，不僅呈現(xiàn)自然美景，還可增養(yǎng)土地。落葉也不是“無情物”，也能化成“春泥”來護花。“落葉也有落葉的生態(tài)價值。”北京林業(yè)大學(xué)教授余新曉說，落葉是森林生態(tài)系統(tǒng)的一部分，也是林地養(yǎng)分補給的重要來源。落葉腐爛后，化作養(yǎng)料回歸土壤、改善土壤，提供的是最天然的養(yǎng)料。同時，落葉可以覆蓋秋冬裸露地表，減少揚塵;附著在落葉蠟質(zhì)層上的污染物顆粒，也將最終沉淀在土壤中，補充地表的礦物質(zhì)元素。在很多國家，秋冬落葉任其覆蓋地表，并不做特別的清掃。
落葉不掃，是順應(yīng)自然，也是尊重自然規(guī)律。城市，固然有城市的樣貌，保留必要的自然“原樣”是豐富城市美。據(jù)百望山森林公園相關(guān)負責(zé)人介紹，公園秋冬不掃落葉，已堅持10年，土壤的有機質(zhì)含量明顯提高。當然，落葉是易燃物，目前北京主要采取清掃、運往指定地點統(tǒng)一消納的處理方式。城市需要自然美景，也需要安全。在做好防火的前提下，適當?shù)攸c、適度保留落葉是值得肯定之舉。
落葉紛飛，秋色滿城。保留落葉的，不止北京，杭州在蘇堤、白堤、南山路等15條道路白天將不再清掃落葉。南山路、北山街、滿覺隴路等“網(wǎng)紅”道路，因落葉不掃，而為眾多名勝古跡增色不少。遇有陰雨或霜凍天氣，杭州仍將按照《城市環(huán)境衛(wèi)生作業(yè)規(guī)范》要求，及時清理落葉。
不掃秋葉，浪漫城市;清理落葉，整潔環(huán)境。這不是一對矛盾，而是產(chǎn)生美的兩個不同側(cè)面，秋葉不掃正應(yīng)了荷爾德林著名的詩句：詩意地棲居在這片大地上。
【參考譯文】
鄭畋字臺文，世系原出于滎陽。鄭畋考中進士時，年紀很輕，主管官員上報中第名冊，武宗懷疑，索取他的卷子親自閱看，方才批準。劉瞻擔(dān)任宰相，推薦他任戶部郎中，又進入翰林院任學(xué)士，隨即任知制誥。這時正值討伐徐州叛賊龐勛，詔書繁多，鄭畋起草時思索不過片刻而成，富有文采，而且無不切中要害，時人都推崇他。
乾符六年(879)，黃巢勢力更加強盛，占據(jù)了安南，給朝廷送來文書請求授予自己天平節(jié)度使的職位。皇帝讓群臣商議，大家都請求借封官來緩解禍難。鄭畋想順勢封他為嶺南節(jié)度使，但盧攜此時正倚重高駢，想讓他建立戰(zhàn)功，就說：“高駢才干謀略無與倫比，所率領(lǐng)的淮南軍隊是全國的精銳，再說各道的軍隊將要抵達，為什么要放過這小小毛賊，而致使天下渙散呢?”鄭畋說：“不對，黃巢反叛起于饑荒，他的軍隊靠共同利益糾集在一起，所以能在江、淮一帶興起，蔓延到天下。國家長期安寧無事，兵將荒于備戰(zhàn)，各地固守城壘不敢出戰(zhàn)。如果用恩惠寬恕他們的罪狀，等到豐年他的部下想回家，徒眾一旦離散，黃巢就成了砧板上的肉，這就是兵法所說的不用戰(zhàn)斗就制服對方軍隊的謀略?，F(xiàn)在不用謀略來戰(zhàn)勝，而靠大軍來恐嚇，(我)擔(dān)心天下的憂患無休無止。”左仆射于琮說：“嶺南因出產(chǎn)珍寶而富甲天下，如果給了反賊，國家的財源就枯竭了。”皇帝心里也傾向重用高駢，就贊同盧攜的意見。
中和元年(881)，賊將王璠率三萬兵眾前來進攻，鄭畋派唐弘夫設(shè)下埋伏等待賊軍，在龍尾坡展開激戰(zhàn)，斬殺賊兵兩萬首級，聲威震動了京城。當時在京城周圍各方鎮(zhèn)的軍隊還有好幾萬，無處投奔，鄭畋招延收攬他們，厚加撫慰，真誠結(jié)納。于是向全國發(fā)出檄文。當時皇帝的命令不能傳出劍門，各地都認為朝廷衰落，不能復(fù)興，到鄭畋的檄文傳來以后，遠近各地都大為振奮，各自整訓(xùn)軍隊一心要建立戰(zhàn)功，派人到皇帝駐地問候。黃巢大為恐懼，不敢再圖謀西進。在這個時候，如果沒有鄭畋，皇帝就很危險了?；实勐牭浇輬蠛笳f：“我對鄭畋了解不夠，儒者竟然如此勇猛!”
黃巢平定后，皇帝要回京，李昌言等人派使者告發(fā)鄭畋的過錯?；实壑朗虑榈膶嵡?，沒理睬。鄭畋就稱病離職，進宮拜見皇帝說：“皇上東歸，從大散關(guān)到鳳翔，供應(yīng)安頓，全交給李昌言負責(zé)，才能保平安。臣如果作為宰相隨行，他將會猜疑阻攔，這不是安定心中不踏實的人的合適辦法。我請求任閑官養(yǎng)病。如果百官有疑心，希望將我的奏章給他們看，讓他們知道皇上和臣沒有一點隔閡。”皇帝見他誠心誠意，就罷免了他的宰相職務(wù)。去世時，享年六十三歲，追贈太尉。
有人說鄭畋生性仁愛寬大，姿態(tài)風(fēng)度如聳立的玉石一般。黃巢之難，他先于各路軍隊打敗反賊，雖然沒有完成大業(yè)，但回到朝廷輔佐天子，在朝中籌劃，終于能夠復(fù)興國家。
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