高二語(yǔ)文期末考試分析

　　考試之后做一些試卷的分析，能夠讓你收獲新的知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二語(yǔ)文期末考試分析以供大家學(xué)習(xí)。

　　高二語(yǔ)文期末考試分析(一)

　　一、試卷整體評(píng)價(jià)

　　本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路?，F(xiàn)將試題分析如下：

　　二、語(yǔ)文知識(shí)部分

　　1、積累與運(yùn)用：1-4題考查字的音形義，5題病句選擇，6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，7題文學(xué)常識(shí)考察，都屬于最基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用，考察學(xué)生識(shí)記、理解、記憶。難度適中，其中4題得分率較低。

　　2、文言閱讀選擇題：文言實(shí)詞、虛詞、句式、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。

　　三、翻譯、賞析和名句默寫部分

　　1、試題：課內(nèi)翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞。考查課內(nèi)基本知識(shí)及詩(shī)歌鑒賞能力，屬基本送分題。

　　2、答案：最高—滿分26分;最低—2分。大多數(shù)集中在16-22分之間。失分較少體現(xiàn)在課內(nèi)翻譯及詩(shī)歌鑒賞的第二小題。

　　課內(nèi)翻譯主要問(wèn)題：不能做到關(guān)鍵詞的對(duì)譯，只知道大意，對(duì)大意也一知半解，甚至完全背離原意。

　　詩(shī)歌鑒賞第二題：共4分。80%同學(xué)只得1分。“昨夜數(shù)枝開(kāi)”改為“昨夜一枝開(kāi)”，好在何處，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)的題目“早梅”中的“早”來(lái)回答，偏離答案要點(diǎn)，題目是詩(shī)作的眼睛，應(yīng)注意把握。

　　對(duì)學(xué)生作文分析：

　　1、良好一端。學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上有一定的創(chuàng)新。優(yōu)秀作文從內(nèi)容到構(gòu)思、到手法、到書寫各環(huán)節(jié)都能都令老師滿意，高分段文章比例5%——7%;高中段比例17%左右;有些學(xué)生文章優(yōu)勢(shì)分散，中段比例大致65%。

　　2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單，不善于運(yùn)用修辭手法。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%;有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫，低段1%——2%左右。

　　努力方面：

　　1、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀，放得開(kāi)，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開(kāi)拓精神，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語(yǔ)感就有了，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見(jiàn)大的反映生活。

　　4、堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。

　　5、注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì)出力作。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個(gè)專題，如“細(xì)節(jié)描寫”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個(gè)完整的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

　　7、要力求在作文評(píng)講中求實(shí)效，講評(píng)作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。

　　8、在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

　　9、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

　　高二語(yǔ)文期末考試分析(二)

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試題滿分150分。由基礎(chǔ)知識(shí)、科技文閱讀、古詩(shī)文閱讀及鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文幾大板塊構(gòu)成。內(nèi)容以高中語(yǔ)文第四冊(cè)為基準(zhǔn)，閱讀涉及課外，但難度與教材大體相當(dāng)。試題主要從知識(shí)和能力的角度進(jìn)行考察，總體上看難度適中。

　　二、答題分析

　　1—4題為基礎(chǔ)知識(shí)題，分別為字音、字形、成語(yǔ)的使用、病句辨析。從考查結(jié)果看，得分率較低，失分較多的為第2題，反映出大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

　　5—7題為社科文閱讀，考查學(xué)生對(duì)概念及文章的理解、篩選信息的能力。難度較小，總體得分率較高。

　　8—11題為文言文閱讀題，材料選自《?》，文段難度較大。本次文言文閱讀共考查6道題，涉及文言實(shí)詞、虛詞、文意理解和翻譯。從翻譯題得分的情況來(lái)看，不少學(xué)生翻譯的句子不順暢，不能根據(jù)語(yǔ)境判斷實(shí)詞的意義，只有第三個(gè)句子得分情況較好。

　　第12題，詩(shī)歌鑒賞，主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及基本情感的把握;另一方面考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌技巧的鑒賞。第一小題學(xué)生基本能回答但概括不全。第二小題是分析詩(shī)句的表現(xiàn)手法及作用，多數(shù)學(xué)生只能回答出表現(xiàn)手法。

　　第13題名句名篇默寫和文學(xué)常識(shí)，文科班得分情況普遍較好，理科班仍有一定差距。

　　14—17題現(xiàn)代文閱讀。材料為《兄弟情深》，考查點(diǎn)主要從理解句子含義、理解文意、文章評(píng)析與鑒賞等方面設(shè)置的。

　　18—20題語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用。題型均為常規(guī)題目，學(xué)生較為熟悉，難度不大。

　　21題作文。本次試卷的作文為命題作文：《書香》。從題材上看貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的思考與感悟，不少同學(xué)寫出了具有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。但也有學(xué)生由于平時(shí)閱讀面較窄等原因，導(dǎo)致作文中“言之無(wú)物”。此外，從總體上看作文中還存在以下不足：

　　一是少數(shù)習(xí)作不點(diǎn)題，個(gè)別學(xué)生甚至走題;二是作文格式不準(zhǔn)確，如開(kāi)頭頂格些，全文不分段;三是字?jǐn)?shù)不夠，書寫與卷面不清;四是錯(cuò)別字較多。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　馬上就要升入高三了。為了很好地為高考做準(zhǔn)備，我們必須在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，重視下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.加大名句名篇和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。

　　2.擴(kuò)大現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀的綜合性。

　　3.綜合性訓(xùn)練要加強(qiáng)。創(chuàng)造新題型考核學(xué)生的基本素養(yǎng)。

　　4.作文訓(xùn)練要全面。注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，建立開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)寫作教學(xué)。

　　語(yǔ)文教學(xué)要注意體現(xiàn)時(shí)代性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。作文語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，將寫作和應(yīng)用語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正的把語(yǔ)文滲透到生活中去，使學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。