做好語(yǔ)文的練習(xí)題，輕松迎接期中考試吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高二語(yǔ)文期中練習(xí)題以供大家參考。

　　高二語(yǔ)文期中練習(xí)題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成第1～3題。

　　教育與兒童的雙重異化

　　教育對(duì)休閑的雙重排斥，導(dǎo)致教育與兒童的雙重異化。學(xué)校與休閑在起源上的同義，絕不是巧合。從本質(zhì)上看，教育是人這一特殊的物種享受休閑的特有方式。動(dòng)物只有嬉戲，沒(méi)有教育。人類除了有兒童自在的游戲玩耍之外，還創(chuàng)造了 一種新的休閑方式，那就是教育。通過(guò)這種特殊的休閑 方式，人類創(chuàng)造的文化得以傳遞并不斷創(chuàng)造出新的文化 。但現(xiàn)在的教育通過(guò)不休閑和不教育這兩種方式排斥了休閑，變得只與工作有關(guān)，而與休閑毫不相關(guān)，那這教育還是教育嗎?

　　從自然的角度看，學(xué)校和教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的生活，并在順應(yīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童的生活。換句話說(shuō)，在 童年階段，兒童生活的特性，就是這一階段的人性內(nèi)涵。學(xué)校和教育首先應(yīng)該順應(yīng)兒童生活的這種特性，然后才是引導(dǎo)和提升。如果學(xué)校和教育排斥了休閑，兒童一進(jìn)入學(xué)校和教育場(chǎng)域，就好像一下子進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，其原有的生活方式戛然而止，這種落差是不是也太大了?如果適應(yīng)不好，就會(huì)被貼上終身都可能難以揭除的標(biāo)簽;如果能夠適應(yīng)，其本性的壓抑與喪 失該有多大!兒童要么不適應(yīng)，要么得改變本性來(lái)適應(yīng)，那這種教育不是異化的嗎?

　　尼爾•波茲曼認(rèn)為：“由于局限兒童于書(shū)本學(xué)習(xí)，由于他們受制于書(shū)本學(xué)習(xí)者的心理以及學(xué)校和家長(zhǎng)的監(jiān)督，印刷向兒童關(guān)閉了日常生活的世界。”兒童一進(jìn)入排斥休閑的學(xué)校，其日常生活 世界的大門(mén)就被關(guān)閉了。自在的、游戲的、獨(dú)立于成人的生活方式在學(xué)校里沒(méi)有空間，學(xué)校排斥兒童日常生活的這些特性，而倡導(dǎo)刻苦的、規(guī)律的、功利的“工作化”的成年人的生活方式。需要說(shuō)明的是，我們并不是一概地反對(duì)刻苦的、規(guī)律的、功利的生活方式，而是反對(duì)將學(xué)校生活變成這種單一的生活方式。為什么不能將兒童日常生活的一些特性，比如游戲性延展到學(xué)校生活中，使其成為一種整合的、互滲的生活呢?在兩種生活之間豎起一道門(mén)墻，將兒童的特性關(guān)在門(mén)外，既異化了教育，也異化了兒童。

　　在教育對(duì)休閑的雙重排斥下，兒童在人生的初期階段就開(kāi)始了繁重的“工作”——學(xué)習(xí)，使學(xué)生變成了“工作化的兒童”。身著校服的兒童與身著工作服和職業(yè)裝的成年人沒(méi)什么兩樣，都是早出晚歸，都是行色匆匆。正常的參加工作時(shí)間是成年之后，起碼要到18歲之后，但具有諷刺意味的是，兒童只要達(dá)到入學(xué)年齡，似乎就開(kāi)始“上班”了。要不然我們?yōu)槭裁闯Ｕf(shuō)“學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)”“學(xué)生的天職就是把功課搞好”呢!實(shí)際上探究是人的天性，人是天生愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)物，處在人生初級(jí)階段的兒童，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在通過(guò)游戲等自己的方式探索著自己生活于其中的物質(zhì)世界和社會(huì)世界。排斥休閑的教育將學(xué)習(xí)“工作化”，一個(gè)明顯的后果是剝奪了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。符合兒童探究天性的學(xué)習(xí)，在排斥休閑的教育體制中變成了類似于成年人為養(yǎng)家糊口不得已為之的枯燥乏味的“工作”，真是教育與兒童的雙重異化!

　　(摘自《新華文摘》)

　　1.下列對(duì)“雙重異化”這一概念的表述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.教育不讓兒童休閑，又不對(duì)兒童進(jìn)行休閑教育。

　　B.學(xué)校教育不順應(yīng)兒童生活的特征，將學(xué)習(xí)變?yōu)榉ξ兜?ldquo;工作”。

　　C.兒童在異化了的教育環(huán)境中，本性被壓抑與喪失，只有通過(guò)改變本性來(lái)適應(yīng)“工作化”的學(xué)習(xí)生活。

　　D.教育不順應(yīng)兒童特征而將學(xué)習(xí)“工作化”，兒童改變本性、喪失本性來(lái)適應(yīng)“工作化”的學(xué)習(xí)。

　　2.對(duì)“學(xué)校和教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的生活，并在順應(yīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童的生活”的理解不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.學(xué)校和教育首先應(yīng)該順應(yīng)兒童生活自在的游戲玩耍的天性，然后才是引導(dǎo)和提升。

　　B.如果學(xué)校教育完全排斥了兒童原本的生活，那么這樣的提升和引導(dǎo)必然讓兒童異化。

　　C.排斥兒童生活的學(xué)校和教育，無(wú)論學(xué)生適應(yīng)與否，都會(huì)導(dǎo)致教育的異化或兒童的異化。

　　D.學(xué)校和教育應(yīng)該完全順應(yīng)兒童的生活，并且要自始至終地讓他們保持愛(ài)游戲玩耍的特點(diǎn)。

　　3.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.教育是一種新的休閑方式，正是通過(guò)它，人類創(chuàng)造的文化才得以傳遞并不斷創(chuàng)新。

　　B.教育是一種特殊的休閑方式，它反對(duì)刻苦的、規(guī)律的、功利的成年人的生活方式。

　　C.排斥休閑的學(xué)校教育 ，其特征是先順應(yīng)兒童生活的特性，然后才是引導(dǎo)和提升。

　　D.作者認(rèn)為，兒童到了入學(xué)年齡，就應(yīng)該開(kāi)始“上班”，“學(xué)生的天職就是把功課搞好”，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　二、課內(nèi)文本閱讀(10分)

　　閱讀下面的文字，完成第4～6題。

　　人是一根能思想的葦草

　　帕斯卡爾

　　我很能想象一個(gè)人沒(méi)有手、沒(méi)有腳、沒(méi)有頭(因?yàn)橹皇?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/jingyan/' target='_blank'>經(jīng)驗(yàn)才教導(dǎo)我們說(shuō)，頭比腳更為必要)。然而，我不能想象人沒(méi)有思想，那就成了一塊頑石或者一頭畜牲了。

　　思想形成人的偉大。

　　人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。用不著整個(gè)宇宙都拿起武器來(lái)才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了。然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多，因?yàn)樗雷约阂劳?，以及宇宙?duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)，而宇宙對(duì)此卻是一無(wú)所知。

　　因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。正是由于它而不是由于我們所無(wú)法填充的空間和時(shí)間，我們才必須提高自己。因此，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。

　　能思想的葦草——我應(yīng)該追求自己的尊嚴(yán)，絕不是求之于空間，而是求之于自己思想的規(guī)定。我占有多少土地都不會(huì)有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒(méi)了我，有如一個(gè)質(zhì)點(diǎn);由于思想，我卻囊括了宇宙。

　　4.文章第一段在寫(xiě)法上具有怎樣的特點(diǎn)?有什么作用?(3分)

　　5.怎樣理解“宇宙便囊括了我并吞沒(méi)了我”而“我卻囊括了宇宙”這兩句話的含義?(3分)

　　6.文章說(shuō)：“我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。”這兩句話富有怎樣的深意?談?wù)勀愕睦斫狻?4分)

　　三、文學(xué)類文本閱讀(21分)

　　閱讀下面的文字，完成第7～10題。

　　被春天染紅的小溪

　　莫景春

　?、俨恢卸嗑脹](méi)回桂西北的故鄉(xiāng)了。春天來(lái)了，故鄉(xiāng)突然像剛冒出地面的青草在心底瘋長(zhǎng)起來(lái)，思念溢滿整個(gè)心窩。于是沐著習(xí)習(xí)的春風(fēng)，回老家住了幾天。

　?、诖迩坝幸粭l彎彎的小溪，像故鄉(xiāng)的一條臍帶，從村后的大山里潺潺流出。溪水清澈見(jiàn)底，即使是狂風(fēng)暴雨的夏天，也絕沒(méi)有那種狂奔怒流的渾黃，總是那樣的文文靜靜，只是在寒冷的冬天有些消瘦，但蓬勃的春天一來(lái)臨，它便盈盈地豐滿起來(lái)。

　　③早上起來(lái)，第一件事就是到小溪邊捧一把清水，肆意地潑到臉上，讓那種清涼淌滿整個(gè)臉，讓自己和故鄉(xiāng)做最親密的接觸，再跟大伯大嬸們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們親切的話語(yǔ)，感受久違的鄉(xiāng)情。

　　④一個(gè)春意盎然的早上，我驚呆了。小溪變了，那清亮可人的臉不見(jiàn)了，換成了粉紅的臉，滿溪滿溝的粉紅，紅得讓我心跳加快，又讓我心里暖暖的。我伏到溪邊的青石上，端詳這一奇異的變化。那紅紅的溪水，緩緩流著，不再清澈的水倒映不出我的臉了。將臉再湊近些，一股淡淡的香味彌漫著，絲絲入鼻。我情不自禁地想將手伸進(jìn)那緩緩流動(dòng)的粉紅，捧上一把細(xì)細(xì)品玩，又不忍心攪動(dòng)溪水，也在擔(dān)心那片紅會(huì)不會(huì)是什么污染物。

　?、菰倏纯丛缙鸬拇蟛髬穑麄?nèi)魺o(wú)其事地在那里洗臉洗菜。一位大伯似乎看出了我的遲疑和驚訝，跟我搭腔：“娃兒，沒(méi)什么奇怪的，那漂在水上的是桃花。”

　　⑥什么?桃花?我心里 猛然出現(xiàn)一幅迷人的桃花燦爛的畫(huà)面。

　　⑦“那是你家鄰居大叔前兩年在后山種的桃樹(shù)落下的桃花。”接著他便告訴我鄰居大叔全家到村后的荒 山上種植桃林的事。

　?、嗦?tīng)著大伯的敘說(shuō)，手迫不及待地 伸進(jìn)了溪水，滿滿地捧了一捧，撲到臉上，那樣的清涼芬芳，我按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，便急急地往山后趕去。

　?、峁鹞鞅焙芏嗟胤骄欧质^一分土，滿是怪石嶙峋，只在石縫中窩著一點(diǎn)泥土。辛勤的鄉(xiāng)親們便在這石縫間摳出一點(diǎn)點(diǎn)泥土，連成巴掌大的地，便一窩一窩地種下玉米。由于土淺坡瘦，保不住水，若是十天半月沒(méi)淋過(guò)一場(chǎng)雨，那玉米可能就枯黃了。近著小溪的可以挑上幾桶水澆澆，遠(yuǎn)的只能望天興嘆，眼睜睜看著莊稼活活枯死。平日，便靠著養(yǎng)點(diǎn)羊、砍柴燒點(diǎn)木炭來(lái)補(bǔ)貼家用。鄉(xiāng)親們的日子就這樣緩慢而沉重地過(guò)著。

　　⑩沿著小溪往上走，香氣越來(lái)越濃。徜徉在迷人的芬芳中，我陶醉了，不知不覺(jué)間，眼前閃現(xiàn)出一片迷人的粉紅世界。只見(jiàn)一棵棵粉紅的桃樹(shù)，枝連著枝， 遮住了身下那高高低低的石頭。盡管有的樹(shù)花瓣已凋謝，青翠欲滴的嫩芽探頭探腦的，但一眼望去，仍是迷人的粉紅。哦，原先放牛的山谷變成桃花源啦!

　　⑪鳥(niǎo)兒在樹(shù)林間鳴聲不斷，吱吱喳喳上下翻飛，真是一片熱鬧的海洋。我情不自禁地?fù)溥M(jìn)了這片粉紅。

　　⑫“回來(lái)啦，小春。”叢林深處傳來(lái)熟悉的喊聲。哦，是給果樹(shù)打藥的大叔。他放下噴霧器，滿臉笑容地迎上來(lái)。

　　⑬原先鄉(xiāng)親們總是愁眉苦臉的，恨自己“生不逢地”。我也是在 這種恨意中苦苦讀書(shū)考到山外的，想不到如今他們已變得神采飛揚(yáng)。大叔眉飛色舞地說(shuō)：“今年村里有收成的果園有好幾個(gè)呢!我們這樣的山地種別的都不行，種點(diǎn)果樹(shù)還不錯(cuò)。明年把路修一修，開(kāi)個(gè)農(nóng)家樂(lè)，讓城里人到山里來(lái)親自摘果觀光。”多美好的想法呀!

　　⑭說(shuō)話間，一陣溫暖的春風(fēng)輕輕拂 來(lái)。桃樹(shù)們興奮起來(lái)，傳電般地顫抖著，桃花 像雪花般飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的。霎時(shí)間，眼前滿是迷亂的粉紅，像是下起了一場(chǎng)桃花雨。我的頭上身上都飄滿了桃花，被淋成了一個(gè)粉紅的桃花人。大叔花白的頭發(fā)、深藍(lán)的衣服不見(jiàn)了，變成一個(gè)粉紅的桃花人。香氣更濃了，我們倆相視而笑，盡情地享受這桃花雨的芬芳。

　　⑮小溪被染得更紅了，“叮叮咚咚”地跑著，快快樂(lè)樂(lè)地要跑出山外了。

　　(選自《文藝報(bào)》2011年8月3日，有刪改)

　　7.小溪是本文重要的敘寫(xiě)對(duì)象，簡(jiǎn)要分析小溪在本文中的作用。(4分)

　　8.本文贊美了故鄉(xiāng)發(fā)生的可喜變化，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。(5分)

　　9.第④段寫(xiě)得生動(dòng)形象，請(qǐng)分析該段的表達(dá)特色。(6分)

　　10.第⑩～⑮段意境優(yōu)美。請(qǐng)?zhí)骄窟@幾段營(yíng)造了怎樣的意境，產(chǎn)生了怎樣效果。(6分)

　　表達(dá)題(80分)

　　四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　11.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是(　　)。(3分)

　　A.畸形/羈絆　　縹緲/剽竊　　倒胃口/倒栽蔥

　　B.雋永/眷念 篆書(shū)/椽子 迫擊炮/迫切性

　　C.檔案/跌宕 亢奮/伉儷 沖鋒槍/沖擊波

　　D.市儈/反饋 果脯/哺育 空白處/空城計(jì)

　　12.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。(3分)

　　A.王心剛昨晚代表影協(xié)表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦，雖然年歲已大，但他器宇軒昂，吐字鏗鏘有力，飽含深情地回憶了往昔歲月。

　　B.利比亞駐華大使館門(mén)前的國(guó)旗已經(jīng)改弦易轍，換成了反對(duì)派的國(guó)旗。穆薩迪把國(guó)旗降了下來(lái)，面對(duì)記者采訪他激動(dòng)地喊：“游 戲結(jié)束了!”

　　C.除了每周精選的三場(chǎng)英超賽事直播外，我們還為您準(zhǔn)備了精彩的比賽點(diǎn)播、濃縮精華的比賽集錦、令人拍案叫絕的進(jìn)球、讓您捧腹不已的搞笑花絮。

　　D.在中國(guó)人的眼里，君子和小人是涇渭分明、判若云泥的兩類人。“君子懷德，小人懷土”“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”等話語(yǔ)，經(jīng)常出現(xiàn)在各類道德文章之中。

　　13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)。(3分)

　　A.如果將平均主義推廣到分配領(lǐng)域，否認(rèn)人的差異而要求平均分享一切，只會(huì)扼殺人的積極性，不利于社會(huì)公平的真正實(shí)現(xiàn)，最終會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。

　　B.在《蝸居》這種現(xiàn)實(shí)題材小說(shuō)里我們看到的更多的是無(wú)奈、壓抑，而在“穿越小說(shuō)”中表現(xiàn)的是一種美好的情懷，讓人很有自信。

　　C.雖然中美之間有關(guān)軍費(fèi)預(yù)算、亞洲地位的確定等諸多問(wèn)題對(duì)駱家輝相對(duì)陌生，不過(guò)其出任駐華大使，表明奧巴馬政府更關(guān)注經(jīng)貿(mào)事務(wù)，也更加務(wù)實(shí)。

　　D.據(jù)稱，各大商業(yè)銀行限制信用卡在支付寶網(wǎng)上交易的主要目的是為了防止套現(xiàn)可能產(chǎn)生的呆壞賬風(fēng)險(xiǎn)，為此商業(yè)銀行出臺(tái)了一系列新措施。

　　14.閱讀下面一段文字，給“宅經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義，不超過(guò)40字。(5分)

　　所謂“宅經(jīng)濟(jì) ”，是指一種新的經(jīng)濟(jì)模式，主要意思是在家中辦公或者在家中從事商務(wù)工作。在家中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行消費(fèi)也是“宅經(jīng)濟(jì)”必不可少的一部分，如今，網(wǎng)購(gòu)成了刺激“宅經(jīng)濟(jì)”的一個(gè)有效方式，而諸如此類的網(wǎng)絡(luò)秒殺，亦將“宅經(jīng)濟(jì)”推向了一個(gè)新的高度。

　　15.看下面一幅漫畫(huà)，為這幅漫畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)一段說(shuō)明性文字(不超過(guò)90字)，并為漫畫(huà)取一個(gè)標(biāo)題。(6分)

　　五、作文(60分)

　　16.閱讀下面的文字，按要求作文。

　　化妝是運(yùn)用化妝品和工具，采取合乎規(guī)則的步驟和技巧，對(duì)人的面部、五官及其他部位進(jìn)行渲染、描畫(huà)、整理，增強(qiáng)立體印象，調(diào)整形色，掩飾缺陷，表現(xiàn)神采，從而達(dá)到美容目的的一種方法?；瘖y能表現(xiàn)出女性獨(dú)有的天然麗質(zhì)，煥發(fā)風(fēng)韻，增添魅力。成功的化妝 能增強(qiáng)自信心，使人精神煥發(fā)，還有助于消除疲勞，延緩衰老。

　　房屋需要裝飾，面容需要化妝。那么，我們的生命呢?生命需不需要“化妝”呢?

　　以“生命的化妝”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)，且文體特征鮮明。