高二政治《處理民族關(guān)系的原則》說(shuō)課稿
高二政治《處理民族關(guān)系的原則》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《處理民族關(guān)系的原則》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高二政治《處理民族關(guān)系的原則》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、 說(shuō)教材的地位和作用：
本框是人教版、高中思想政治必修二、政治生活第三單元第七課第一框《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》。它是第七課的中心，同時(shí)也是重點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求用各民族互助的事例，說(shuō)明堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和民族共同繁榮是我國(guó)社會(huì)主義時(shí)期處理民族關(guān)系的基本原則;表達(dá)全國(guó)人民珍惜民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)各民族共同繁榮的愿望。
2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合本框的具體知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)確立為以下幾點(diǎn)：
?、?知識(shí)與能力目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)是：
Ÿ了解我國(guó)有56個(gè)民族，我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家; 這是我國(guó)的重要國(guó)情之一;
Ÿ明確我國(guó)形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系;
Ÿ 識(shí)記我國(guó)處理民族關(guān)系的三個(gè)基本原則;
Ÿ理解并識(shí)記我國(guó)處理民族關(guān)系三原則之間的關(guān)系
能力目標(biāo)是：
Ÿ我國(guó)解決民族問(wèn)題的原則，堅(jiān)持了從實(shí)際出發(fā)，適合我國(guó)國(guó)情。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀(guān)察、評(píng)價(jià)問(wèn)題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
Ÿ引導(dǎo)學(xué)生利用已有的歷史、地理知識(shí)，深入學(xué)習(xí)課本。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
?、?過(guò)程與方法目標(biāo)：
我將采用情景教學(xué)法、探究法、討論與講授法相結(jié)合來(lái)貫穿新課教學(xué)的全過(guò)程，在新課的教學(xué)過(guò)程中，我將注重突出重、難點(diǎn)，調(diào)理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
?、?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族風(fēng)俗習(xí)慣，與不同民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的觀(guān)念;提高維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性、使命感和責(zé)任感。
3、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)：
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)處理民族關(guān)系的三個(gè)基本原則
重點(diǎn)依據(jù)：只有掌握了這部分內(nèi)容，才能更好地理解和掌握后面將要學(xué)習(xí)的《民族區(qū)域自治制度》;而且目前我國(guó)社會(huì)上仍能存在破壞民族平等和民族團(tuán)結(jié)的行為，學(xué)好此部分內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：處理民族關(guān)系三原則之間的相互關(guān)系
難點(diǎn)依據(jù)：談起關(guān)系是比較抽象的，而且學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)哲學(xué)，所以對(duì)這種關(guān)系的理解會(huì)感到有些抽象。
4、說(shuō)課時(shí)安排和教具準(zhǔn)備：
我將準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)來(lái)講解，教具主要是多媒體和黑板相結(jié)合。
二、 說(shuō)學(xué)情：
由于我所教授的學(xué)生都是漢族，而且是生活在一個(gè)和平、幸福的年代，很難體會(huì)到以前那種國(guó)家分裂、民族紛爭(zhēng)的艱難處境，對(duì)于民族之間的關(guān)系更是知之甚少。所以通過(guò)對(duì)本框的學(xué)習(xí)，我相信他們將會(huì)對(duì)我國(guó)的一些重要國(guó)情以及其它少數(shù)民族的民情都會(huì)有一個(gè)更深入的了解。
三、 說(shuō)教法及依據(jù)
在本框的處理上，我主要采用以下教學(xué)方法：
?、?直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的掌握。
?、?活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
?、?集體討論法：針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)
在具體新課的講解過(guò)程中，我力求改掉以往那種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。眾所周知，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以，在本框的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)要求學(xué)生采用以下學(xué)法：
?、?自主探究法：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)我設(shè)置的教學(xué)情境進(jìn)行思考并自主探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
?、?總結(jié)歸納法：通過(guò)學(xué)習(xí)，找到知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而準(zhǔn)確地把握知識(shí)體系。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】(2至3分鐘)
導(dǎo)入新課一直以來(lái)都是我比較重視的環(huán)節(jié)，結(jié)合本框的具體內(nèi)容，我在導(dǎo)入新課時(shí)采用的歌曲導(dǎo)入法，一首學(xué)生非常熟悉的主旋律歌曲《愛(ài)我中華》，很自然就導(dǎo)入了新課《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》
設(shè)計(jì)意圖：用歌曲導(dǎo)入與青少年的興趣相符，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【新課教授】(32至35分鐘)
在使同學(xué)們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極引導(dǎo)他們暢想。
首先，我會(huì)用PPT給同學(xué)們放一些我國(guó)有代表性的民族圖片讓學(xué)生辨識(shí)，提高他們對(duì)民族的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合剛才播放的歌曲向同學(xué)們提問(wèn)：我國(guó)當(dāng)今的民族狀況是怎樣的?
學(xué)生討論、發(fā)言
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納總結(jié)的能力
教師總結(jié)：我國(guó)的基本民族狀況是：①我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族以外，還有55個(gè)少數(shù)民族 ②中華民族是定居在中國(guó)土地上所有民族的總稱(chēng) ③我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，這是我國(guó)的重要國(guó)情之一
然后，我再次向同學(xué)們提問(wèn)：我國(guó)各民族在長(zhǎng)期的民族融合中形成了什么樣的民族關(guān)系(即我國(guó)社會(huì)主義民族關(guān)系的建立)?對(duì)此，我給同學(xué)們出了一道思考題，即關(guān)于我國(guó)各民族的關(guān)系如何，兩個(gè)同學(xué)展開(kāi)了爭(zhēng)論。A同學(xué)說(shuō)：我國(guó)歷史上，多民族長(zhǎng)期共存，其民族關(guān)系沒(méi)有變化。 B同學(xué)說(shuō)：不對(duì)吧，歷史在發(fā)展，現(xiàn)在的民族關(guān)系跟以前有所不同吧。 你怎么看待?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀(guān)察、評(píng)價(jià)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的比較鑒別能力。
學(xué)生討論、發(fā)言
教師總結(jié)：(運(yùn)用新舊社會(huì)不同民族關(guān)系的對(duì)比)舊社會(huì)是民族壓迫和民族歧視，而在新社會(huì)我國(guó)的民族關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，各民族之間的關(guān)系已經(jīng)不是過(guò)去那種剝削與被剝削，壓迫與被壓迫，而是一種平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型的民族關(guān)系。
進(jìn)一步，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本并思考：我國(guó)社會(huì)主義新型的民族關(guān)系是怎樣形成的呢(因?yàn)閷?shí)行了正確的處理民族關(guān)系的原則)?
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入本框重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在這一知識(shí)的講解過(guò)程中，我采用的是分組討論法，下面我將全班同學(xué)分成三組，先閱讀教材，然后再進(jìn)行分組討論?，F(xiàn)在請(qǐng)你們看到黑板上的這個(gè)表格，每個(gè)小組完成一個(gè)原則的填充，每個(gè)原則都是分別從含義、依據(jù)和地位去理解以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，并給出你們認(rèn)為可以證明你們負(fù)責(zé)的這個(gè)原則的實(shí)例。然后在討論并且每個(gè)小組派代表起來(lái)發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
針對(duì)我國(guó)處理民族關(guān)系三原則的學(xué)習(xí)，我打算都是首先在每個(gè)小組其相關(guān)事例之后，我再有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)材料或圖片的補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)們的認(rèn)識(shí)更加全面，幫助同學(xué)們開(kāi)闊眼界，以激發(fā)其探索性學(xué)習(xí)的興趣。
例如：在“民族平等原則”的學(xué)習(xí)中，我可能會(huì)向同學(xué)們展示分別能體現(xiàn)政治方面平等、經(jīng)濟(jì)方面平等和文化方面平等的文字、數(shù)據(jù)或圖片。再請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)我放的材料進(jìn)行提問(wèn)，等同學(xué)們討論發(fā)言后再由我進(jìn)行總結(jié)。之后在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我又會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：在我國(guó)，堅(jiān)持民族平等原則與對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展采取特殊支持和幫助是否矛盾?對(duì)此，同樣是同學(xué)們討論發(fā)完言后再由我來(lái)進(jìn)行總結(jié)。最后，再由第一小組派出代表來(lái)把民族平等原則的含義、依據(jù)和地位進(jìn)行歸納總結(jié)。
同樣，對(duì)于民族團(tuán)結(jié)原則和民族共同繁榮原則的學(xué)習(xí)，也準(zhǔn)備采用同樣的方式進(jìn)行講解。即先讓每一個(gè)小組展示他們搜索的事例，之后再有老師有針對(duì)性地進(jìn)行一定的補(bǔ)充，并且就其提出相關(guān)問(wèn)題讓同學(xué)們討論發(fā)言，之后再有老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后再由小組代表對(duì)他們組所負(fù)責(zé)的那個(gè)民族原則分別從其含義、依據(jù)和地位進(jìn)行歸納總結(jié)。此外，在講解各民族共同繁榮這一處理民族關(guān)系的根本原則時(shí)，老師會(huì)相應(yīng)地補(bǔ)充兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們一起來(lái)探究，即探究①：運(yùn)用已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，探究我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的意義?探究②：要實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，尤其是改變少數(shù)民族地區(qū)貧窮落后的面貌，縮小東西部差距，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。應(yīng)該怎樣做呢?學(xué)生探究完后發(fā)言，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。同時(shí)也可增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。
承接過(guò)渡：學(xué)到這里為止，同學(xué)們的處理民族關(guān)系的三原則有了一個(gè)比較具體、詳細(xì)的了解，這就為我們學(xué)習(xí)本框的難點(diǎn)即處理民族關(guān)系三原則之間的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。那這三個(gè)原則之間到底存在一個(gè)怎樣的內(nèi)在的聯(lián)系呢?
設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到我國(guó)處理民族關(guān)系三原則之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)。
由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)而言比較難，理解起來(lái)比較抽象所以此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)主要是以老師的講解為主。對(duì)此，我會(huì)耐心地跟同學(xué)們解釋?zhuān)菏紫?，我們都知道，存在民族壓迫，?dāng)然就不會(huì)有民族團(tuán)結(jié)和民族共同繁榮。其次，民族團(tuán)結(jié)也不能建立在長(zhǎng)期存在先進(jìn)與落后的差距上。最后，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，如果不改變少數(shù)民族地區(qū)貧困落后的狀況，民族平等和民族團(tuán)結(jié)的全面實(shí)現(xiàn)就缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。因此，我們就可以得出和理解這三原則之間是一個(gè)互相聯(lián)系，不可分割的關(guān)系：民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)民族平等和民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。同時(shí)我也會(huì)借助圖表的形式幫助同學(xué)們更好地理解。
設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持了一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是和以人為本的原則，既結(jié)合了教材具體知識(shí)的難易程度，又考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，這樣有利于提高教學(xué)實(shí)效。
承接過(guò)渡：如果以上的內(nèi)容分別是情景導(dǎo)入和情景分析的話(huà)，那么我們接下來(lái)就要進(jìn)入情景回歸了。即本框最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解：鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們?cè)撟鍪裁?、能做什?/p>
設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到“要鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們?cè)撟鍪裁?、能做什?rdquo;這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)
合作探究：讓同學(xué)們針對(duì)老師提出的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作探究，分別是：探究①：對(duì)于少數(shù)民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣，作為漢族的學(xué)生，你應(yīng)該抱著怎樣的態(tài)度?探究②：有人片面強(qiáng)調(diào)民族特點(diǎn)，忽視國(guó)家整體利益，甚至造成民族糾紛，如果作為少數(shù)民族學(xué)生，你會(huì)怎么做?然后由同學(xué)們分組討論探究、得出結(jié)論并且派代表發(fā)言，最后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并且由老師對(duì)于“鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們?cè)撟鍪裁?、能做什?rdquo;進(jìn)行最后的歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探究、討論和分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。
【課堂小結(jié)】(3至4分鐘)
本框主要講述了我國(guó)的民族狀況、社會(huì)主義新型的民族關(guān)系，以及我國(guó)處理民族問(wèn)題的基本原則。要從中體會(huì)到處理民族問(wèn)題的重要性和意義。民族問(wèn)題是國(guó)家發(fā)展的重要問(wèn)題。良好的民族關(guān)系是國(guó)家發(fā)展的重要保證;一個(gè)國(guó)家采取什么樣的處理民族關(guān)系的原則，直接關(guān)系到民族的團(tuán)結(jié)、國(guó)家的興衰;我們國(guó)家平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系來(lái)之不易，我們每位同學(xué)要把珍惜、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義新型的民族關(guān)系付諸于具體行動(dòng)中
【課后作業(yè)】(2至3分鐘)
高考在即，許多考生都在向理想大學(xué)沖刺，按照國(guó)家政策，少數(shù)民族考生可以降分錄取(最多可降80分)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，大學(xué)招生對(duì)少數(shù)民族的照顧政策是否違背了民族平等的原則?下節(jié)課正式上課前五分鐘我們將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
設(shè)計(jì)意圖：這不僅可以幫助同學(xué)們鞏固已學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們用辯證的思維去分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》
1、我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則(28至30分鐘)
(1)我國(guó)的基本民族概況
(2)我國(guó)新型民族關(guān)系的確立：平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧
(3)我國(guó)處理民族關(guān)系的三原則(重點(diǎn))(12至15分鐘)：
民族平等原則
民族團(tuán)結(jié)原則
民族共同繁榮原則
含義
依據(jù)
地位
(4)三大原則之間的相互關(guān)系(難點(diǎn))(8至10分鐘)：
民族團(tuán)結(jié)
物質(zhì)保證
政治 基礎(chǔ)
民族平等
前提條件
2、鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們?cè)撟鍪裁?、能做什?4至5分鐘)：
①態(tài)度
?、诹x務(wù)
③行動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)對(duì)教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，重、難點(diǎn)突出，一目了然。把課本的知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅更直觀(guān)地反映教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
七、 說(shuō)教后反思
1、“情景導(dǎo)入——情景分析——情景回歸——課堂小結(jié)——課后練習(xí)”的教學(xué)流程設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的思維規(guī)律，能較好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、在多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合方面還需要改進(jìn)。首先，由于黑板限制，使得板書(shū)不能完整展現(xiàn)，影響了重要知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào);其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)，尤其是資料收集和網(wǎng)頁(yè)制作方面時(shí)間花費(fèi)相對(duì)更多，如何更好地在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更好地發(fā)揮多媒體作用在今后還將繼續(xù)探討。
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