高二政治《在實踐中追求和發(fā)展真理》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《在實踐中追求和發(fā)展真理》教案，希望對大家有所幫助!
高二政治《在實踐中追求和發(fā)展真理》教案
課標要求
通過學習真理論的內容，形成正確區(qū)分和判斷真理與謬誤的能力，正確地對待真理和謬誤，堅持真理反對謬誤。
教學目標
知識與技能
1、 識記真理的含義，真理的基本屬性。
2、 理解真理的客觀性、具體性和真理的條件性。正確認識日常生活中的“真理和謬誤”的轉化，倡導學生科學文明健康地生活。
過程與方法 以多媒體教學手段為主，注重教學過程中的師生互動，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生 真正成為學習的主體。
情感、態(tài)度與價值觀 樹立追求真理的永恒信念，確信追求真理要與時俱進，把在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理，作為我們不懈的追求和永恒的使命。
教學重點
1、 理解真理的客觀性，真理面前人人平等。
2、追求真理要與時俱進。
教學難點
1、理解真理的具體性條件性和對待錯誤的正確態(tài)度。
2、如何正確認識日常生活中的“真理和謬誤”的轉化，倡導學生文明科學健康地生活。
教學方法
三學一教 四步教學法
教學程序設計
教學過程及方法
環(huán)節(jié)一 明標自學
過程設計 二次備課
【導入新課】2分鐘
引導學生復習回顧上節(jié)課學習的內容，并且個別提問：1.實踐的含義2.實踐的基本特征3.如何理解實踐是認識的基礎
【出示目標】學生齊讀學習目標
(學生帶著疑問自主學習，并完成練習冊填空)
1.真理的含義及根本屬性
2.如何理解真理是有條件的，是具體的
3.追求真理的過程是怎樣的
為什么說真理具有反復性?
為什么說真理具有無限性?
教學過程及方法 環(huán)節(jié)二 合作釋疑 環(huán)節(jié)三 點撥拓展
(備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學設計交叉進行設計)
過程設計 二次備課
【合作釋疑】一
(組織學生在明標自學的基礎上進行小組討論)
1.有人認為，真理具有反復性，無限性，
教材第47頁探究題
(1)詹姆士關于真理的說法錯在哪里 ?
(2)在人們對事物的認識中，什么樣的結論能夠被稱為真理?或你認為真理是什么?學生作出判斷，討論回答(略)
【點撥拓展】一
真理的含義：真理是同客客觀對象相符合的認識。
真理在形式上是主觀的，內容上是客觀的，客觀性是真理最基本的屬性。
第一、真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，它是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇。
第二、真理的內容來自于物質世界的客觀事物及規(guī)律，真理的內容不依賴于人和人類的主觀意志。真理只有一個，在真理面前人人平等。
第三、檢驗真理的標準是客觀的社會實踐。一、實踐及其特點
【合作釋疑】二
漫畫“下雨好不好?”
設問：為什么對同一對象有不同的認識?真理面前人人平等嗎?
[自主探究]教材第47頁探究題：
(1)羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明，歐幾里得定理不再是真理?
(2)是什么原因使人們認識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理?
學生積極思考，運用自主學習的知識來分析此觀點。
【點撥拓展】二
【合作釋疑】三
教材第48頁探究題課：
( 1 )當我們在實踐遭遇失敗時，應該怎樣看待已經(jīng)獲得的認識?
(2)我們對航天(地球月球認識)能不能一步到位?為什么呢?
教材第49頁探究題人類對火星的認識還會發(fā)展嗎?為什么?
學生積極思考討論，選擇小組成員運用書本知識組織語言回答。
【點撥拓展】三
1 . 認識具有反復性(為什么——學生進一步探討)
人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過：
實踐——認識——再實踐——再認識的過程
2.認識具有無限性(為什么——學生進一步探討)
認識的對象是無限變化的
認識的主體——人是時代延續(xù)的
認識的基礎——社會實踐是不斷發(fā)展的
3. 我們要在實踐中檢驗和發(fā)展真理(從三方面把握)
(1)認識運動是一種波浪的前進或者螺旋的上升
(2)真理在發(fā)展中不斷超越自身
(3)我們在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理
教學過程及方法
環(huán)節(jié)四
當堂檢測
一、選擇：多媒體展示：
二、辨析：真理是人們對事物及其規(guī)律的正確反映，所以真理是絕對的，永恒的。
(1)真理是人們對客觀事物及規(guī)律的正確反映。真理最基本的屬性是客觀性。盡管不同的人對同一事物有不同的認識，但當一個人的認識與客觀對象相符合時，他就獲得了真理。而且不容懷疑，真理面前是人人平等的，因此真理是絕對的。
(2)但真理都是有條件的、具體的。如果超過自己適用的條件和范圍，或者不顧過程的推移，歷史條件的變化而豐富、發(fā)展和完善真理，真理就會變成錯誤。而且真理具有反復性和無限性，需要在實踐中檢驗并不斷向前發(fā)展。因此，真理又是相對的。
(3)這一觀點是錯誤的。
課堂小結
通過本節(jié)課的學習我們知道：真理是同客觀對象相符合的認識，真理是客觀的、真理是具體的有條件的、追求真理是一個過程。要求我們在實踐中發(fā)現(xiàn)和認識真理，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。
課后作業(yè)
自主學習與測評30頁
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