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圖表分析說(shuō)明題的解題技巧

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圖表分析說(shuō)明題的解題技巧

  圖表的定義:圖表泛指在屏幕中顯示的,可直觀展示統(tǒng)計(jì)信息屬性(時(shí)間性、數(shù)量性等),對(duì)知識(shí)挖掘和信息直觀生動(dòng)感受起關(guān)鍵作用的圖形結(jié)構(gòu),是一種很好的將對(duì)象屬性數(shù)據(jù)直觀、形象地“可視化”的手段。

  一、分析說(shuō)明題的特點(diǎn)

  1、要求考生分析出整個(gè)材料的中心思想。

  2、分析能力,作為一種考試目標(biāo),可以被分成要素分析、關(guān)系分析和組織原理分析等三種類型或三級(jí)水平。(注:第一級(jí)水平,要求學(xué)生把材料分解為各個(gè)組成部分,鑒別交流內(nèi)容的各個(gè)要求,或?qū)λ鼈冞M(jìn)行分類。第二級(jí)水平,要求學(xué)生弄清各要素之間的相互關(guān)系,確定它們的相互聯(lián)結(jié)和相互作用;第三級(jí)水平,則要求學(xué)生識(shí)別把交流內(nèi)容組合成一個(gè)整體的那些組織原理、排列和結(jié)構(gòu)。如,根據(jù)作品所展示的內(nèi)容,排論作者的意圖、觀點(diǎn)或思想感情特性的能力等。)今年分析說(shuō)明題偏重于考查第二、三組,因?yàn)橐胤治鍪顷P(guān)系分析、組織原理分析的基礎(chǔ),如果考生不能清楚地分析出材料中各個(gè)要素的話,就無(wú)法正確描述要素之間的關(guān)系,或者推出材料的中心思想。

  3、在試題設(shè)問(wèn)方面,考生必須在讀懂材料(圖表和文字)的基礎(chǔ)上分析回答。

  二、高考的分析說(shuō)明題事實(shí)上大體分為兩種題型,一種是圖表數(shù)據(jù)式材料分析題,一種是材料說(shuō)明題(包括引文式,例如來(lái)自黨和政府的文件,還有敘述材料論述題)分析題。

  三、圖表數(shù)據(jù)式材料分析題的解題思路

  (一)“看”。看設(shè)問(wèn),瀏覽資料

  1、首先主要看設(shè)問(wèn)。審設(shè)問(wèn),不同設(shè)問(wèn)決定了不同的答題方向。學(xué)生在答題時(shí)一定把問(wèn)題看三篇,把問(wèn)題當(dāng)作一道作文題來(lái)審,把握是從哪個(gè)方向來(lái)答題

  2、其次瀏覽資料。

  (1)審標(biāo)題(表格名稱)標(biāo)題是圖表的“眼睛”,它會(huì)告訴你圖表反映的問(wèn)題是什么。

  (2)審圖表(表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù))關(guān)鍵是找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。

  (3)審附注(解釋性的和補(bǔ)充性的)這是考生最容易忽視的。它往往提醒圖表內(nèi)容的關(guān)鍵。

  (4)注意特定年份的意義(如78年(改革開放)、97年(香港回歸)、05年(免除農(nóng)業(yè)稅)

  (二)“比”。比數(shù)據(jù),找結(jié)論。

  1、縱向比較,前后數(shù)據(jù)之間比較

  2、橫向比較,左右數(shù)據(jù)的比較

  3、同類比較,即同類數(shù)據(jù)之間比較,可把國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)看成一類公有制經(jīng)濟(jì),把個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和其他經(jīng)濟(jì)看成另一類即非公有制經(jīng)濟(jì)。

  4、整體比,即表與表之間的比較。

  第二步比數(shù)據(jù),學(xué)生一定要運(yùn)語(yǔ)言來(lái)概括數(shù)據(jù),不能用數(shù)據(jù)說(shuō)明題目,也就是把數(shù)字用文字表達(dá)出來(lái),別外除了描述數(shù)據(jù)的變化規(guī)律之后,一定要得出結(jié)論。

  (三)“析”。分析原因,找措施。

  數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的是現(xiàn)象,或反映出來(lái)的問(wèn)題,到了第二、三問(wèn)一般都要進(jìn)一步深層次的分析。大家在進(jìn)一步分析時(shí),一定要找到課本知識(shí)點(diǎn)與材料的結(jié)合點(diǎn),還可引用社會(huì)熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題加以發(fā)揮創(chuàng)造。

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