高二政治《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》教學設計
高二政治《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》教學設計
教學設計理論通過對教學活動的各個構(gòu)成要素進行整體的、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，使這些要素有機地配合，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母叨巍蹲咧袊厣鐣髁x文化發(fā)展道路》教學設計，希望對你有幫助。
《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》教學設計
一、教學內(nèi)容
必修③《文化生活》第四單元第九課第一框。
二、教材分析
第九課主要講述在文化建設中我們所確立的目標、道路和任務，主體是國家。第一框，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路。本框的主要教學內(nèi)容有三部分：中華文化復興的必然選擇;建設社會主義文化強國的必由之路;我們的文化自覺和文化自信。
三、學情分析
通過前三單元的學習，學生已掌握文化“是什么”“為什么”“怎么看”，第四單元的教學任務是給學生闡述中國特色社會主義文化究竟該“怎么辦”。第八課我們帶領學生領略了色彩斑斕的文化生活，并學習了面對各種問題、現(xiàn)象時，如何做出選擇。第九課開始探討如何建設社會主義文化強國。
四、教學目標
(一)知識目標
1.知道中國特色社會主義文化的含義;
2.明確建設社會主義文化強國，是發(fā)展中國特色社會主義文化的宏偉目標;
3.明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設社會主義文化強國的必由之路;
4.明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，建設社會主義強國，需要樹立高度的文化自覺和自信。
(二)能力目標
1.通過“給中華文化點個贊”等教學活動，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力，從而掌握并區(qū)分文化大國不等于文化強國。
2.通過 “2015春晚總導演”的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意和策劃能力，培養(yǎng)學生文化自覺和文化自信的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
了解建設社會主義文化強國的要求，樹立堅定地走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的信念，樹立高度的文化自覺和文化自信。
五、教學重點
我們的文化自覺和文化自信。
六、教學難點
建設社會主義文化強國的必由之路。
七、教學思路
該教學設計立足文化強國的教學目標，采用了“點贊中華文化”的復習導入法，以引起學生的學習興趣。教師引導講解文化大國不等于文化強國，結(jié)合學生熟知的素材，如“最強大腦”“感動中國”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫書法”“春晚”等節(jié)目，引導學生思考什么是中國特色社會主義文化?為什么中國特色社會主義文化是建設社會主義文化強國的必由之路?接下來，結(jié)合教材98頁，讓學生打造一臺國家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會，如果你是總導演，你會怎么設計? 為什么這么設計?小組討論，請四位“學生導演”發(fā)言。教師結(jié)合學生發(fā)言對我們的文化自覺和文化自信知識部分進行歸納總結(jié)。最后再回到本框第一部分教學內(nèi)容──中華文化復興的必然選擇，展示文化復古和全盤西化觀點的持有者及其思想，引起學生重視和思考，總結(jié)出中華文化復興的必然選擇。最后引用梁啟超先生的《少年中國說》升華課堂，同時布置課下作業(yè)：文化強國微寫作。
八、教學過程
1.復習導入
教師：請同學們根據(jù)已經(jīng)學過的文化知識，給中華文化點個贊──說說你認為最贊的中華文化是什么?
學生：青花瓷、孔子的儒家學說、中山裝的四個口袋代表的是“禮義廉恥”、漢字從古到今源遠流長、風箏等是我國特有的文化形態(tài)。
設計意圖──復習導入，鞏固舊知，感受中華文化的魅力
2.銜接過渡
教師：剛才我們找了幾位同學給中華文化點了贊，根據(jù)同學們的點贊，我們能不能回憶我們中華文化的特征是什么呢?
學生：我們有五千年的文化，我國的文化源遠流長，博大精深。
教師：不可否認我國是個文化大國，自古至今五千年的文化確實源遠流長，博大精深，那么，我們思考一下，文化大國是不是等同于文化強國?(PPT)
學生：沉思并持有不同意見，回答者各持己見。
設計意圖──引出課題，體驗對比文化大國不等于文化強國
3.新知講授一
教師：很高興看到同學們真實地表達了自己對文化大國還是文化強國的看法。下面我們就進入今天的新課學習──建設社會主義文化強國。
學生：打開課本95頁預習新授課的內(nèi)容。
教師：下面哪些可以成為你心目中的社會主義文化強國的文化符號?為什么呢?
圖一：米歇爾到師大二附中寫書法 圖二：最強大腦
圖三：爸爸去哪兒 圖四：功夫熊貓
圖五：來自星星的你 圖六：感動中國
圖七：習連套餐 圖八：2014春節(jié)聯(lián)歡晚會
學生：根據(jù)自己的選擇回答，有的選圖一、圖八，還有的選圖六。
教師：請同學們對比圖四《功夫熊貓》、圖五《來自星星的你》與其他六圖的區(qū)別是什么?
引導學生分析對比，根據(jù)學生的回答概括總結(jié)──中國特色社會主義文化的含義(馬克思主義為指導，建設面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化)。
學生：在課本96頁跟隨老師標記重要的教學概念──中國特色社會主義文化是什么。
設計意圖──聯(lián)系實際，小組討論的方式讓學生對比學習中國特色社會主義文化的含義。
4.新知講授二
教師：接下來請同學們根據(jù)上述圖片，閱讀思考中國特色社會主義文化和文化強國的關系是什么?
學生：對比圖四《功夫熊貓》和圖五《來自星星的你》與其他六圖，分析總結(jié)出只有中國特色的社會主義文化才能成為社會主義文化強國的文化符號。
教師：為什么說走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設社會主義文化強國的必由之路?
學生：閱讀課本97頁教學內(nèi)容，并結(jié)合上述圖片分析問題。
教師：引導學生從政治、經(jīng)濟和文化三個角度五個路徑去分析思考。
五個路徑：
(1)社會制度、發(fā)展道路、黨的性質(zhì)宗旨;
(2)繼承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀歷史文化的要求;
(3)我國文化自身發(fā)展規(guī)律;
(4)人民群眾根本意愿;
(5)增強國家文化軟實力的現(xiàn)實需要。
設計意圖：結(jié)合學生熟悉的節(jié)目，層層遞進，分析出為什么走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設社會主義文化強國的必由之路。
5.新知講授三
教師：下面請同學們選出這組圖中你認為最能成為中國文化強國符號的那一個。
同學：春晚。
教師：接下來我們來說說圖八，春節(jié)晚會那些事兒。
1983年至今，春晚已經(jīng)走過了31個年頭，在演出規(guī)模、演員陣容、播出時長和海內(nèi)外觀眾收視率上，入選中國世界紀錄協(xié)會世界收視率最高的綜藝晚會;世界上播出時間最長的綜藝晚會;世界上演員最多的綜藝晚會。
同學：朗讀PPT
2012年4月，中國春節(jié)聯(lián)歡晚會榮獲吉尼斯世界紀錄證書。2014年1月，中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會首次升格為“國家項目”，與奧運會開幕式等同。“春晚”是家喻戶曉、聞名海內(nèi)外的節(jié)日文化盛宴，是所有炎黃子孫追求和諧、進步、吉祥的民俗盛典。
教師：2013年除夕夜當晚，全國有202家電視臺對春晚進行同步播出，綜合計算出全國有7.04億觀眾收看了馬年春晚。春晚不是“私人訂制” 、大眾訂制，它是“國家訂制”。 央視春晚肩負著對內(nèi)、對外弘揚中華文化的雙重使命;承擔著展示中國形象、打造中國文化“軟實力”的使命。請同學們打造一臺國家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會，如果你是總導演，你會怎么設計?請說明設計理由。
學生：閱讀課本98頁“我們的文化自覺和文化自信”并討論方案。
學生甲“林導演”──結(jié)合生肖，凸顯羊年文化宣傳;總結(jié)前一年的大眾流行文化;傳統(tǒng)的相聲小品還需要保留;服飾文化要體現(xiàn)中國風;科技創(chuàng)新體現(xiàn)在科技3D的舞臺設計，如果能有穿越文化設計理念就更好了。
學生乙“張導演”──主持人可以穿旗袍和唐裝。
教師：發(fā)展中華文化，“春晚總導演們”都說得非常好。我們在總體的設計理念中要不忘記文化自覺──覺察、覺醒、覺悟，是對文化地位作用的深刻認識、對文化發(fā)展規(guī)律的正確把握、對發(fā)展文化歷史責任的主動擔當;(認識文化視角)
學生丙“鄭導演”──在弘揚中華傳統(tǒng)文化的基礎上要有創(chuàng)新;面向現(xiàn)代化，面向大眾;我們還要加入一些西方元素，體現(xiàn)中華文化的包容性。
學生丁“康導演”──每年春晚的最后一個節(jié)目都是《難忘今宵》，想請來演唱壓軸節(jié)目。要有國際媒體的參與和宣傳。
教師：“康導演”提到的國際媒體的參與和宣傳，說明春晚的設計除了要樹立高度的文化自覺，還要樹立文化自信。文化自信──信心、信念、信仰，指來自于對時代發(fā)展潮流、中國特色社會主義偉大實踐的深刻把握，來自于對自身文化價值的充分肯定、對自身文化生命力的堅定信念。(對待文化態(tài)度)
設計意圖：情境體驗，探究新知，分享合作，成就設計。
6.倒敘回顧
教師：文化自覺和文化自信才可以引導我們走向文化強國，下面我們來看看下面的觀點：
“我們?nèi)绻€想把這個國家整頓起來，如果還希望這個民族在世界上占一個地位，只有一條生路，就是我們自己要認錯。我們必須承認我們自己百事不如人，不但物質(zhì)機械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知識不如人，文學不如人，音樂不如人，藝術(shù)不如人，身體不如人”。
學生：全盤西化論
教師：大家能猜猜這是誰的觀點嗎?
學生：小聲議論，沒人舉手回答。
教師：展示PPT，胡適。不加評論，繼續(xù)展示PPT請同學們繼續(xù)猜猜看。
“中國立國數(shù)千年，禮儀綱紀，云為得失，皆奉孔子之經(jīng)，若一棄之，則人皆無主，是非不知所定，進退不知所守，身無以為身，家無以為家，是大亂之道也。”“冒萬死以力保舊俗,存禮教而保國魂”。
學生：閱讀并等待答案的揭曉
教師：揭曉答案──康有為。請同學們回到課本95頁，引導學生分析教材這兩段文字，得出結(jié)論走中國特色社會主義文化發(fā)展道路是我們的必由之路是中華文化復興的必然選擇。
具體做到：
一是要不忘本來。
二是要吸收外來。
三是要著眼將來。
設計意圖：首尾呼應，鞏固新知，引起重視。
7.升華鞏固
師生：齊誦──梁啟超《少年中國說》
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
教師：請同學們就今天的學習感受進行140字左右的微寫作，下節(jié)課我們進行微分享。
設計意圖：升華課堂，布置作業(yè)，課后成長
九、教學反思
教學設計注重歸納學生已有的文化知識，通過已知引出新知，結(jié)合學生感興趣的話題建構(gòu)新知，運用“假如你是春晚總導演”的創(chuàng)新設計，讓學生形成創(chuàng)新比拼，凸顯教學環(huán)節(jié)中的學生主體作用，設計好教學情境，讓學生身臨其境，體味2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會設計過程中的文化自覺和文化自信，教法較為創(chuàng)新，形式比較新穎。根據(jù)課程理念和教學目標，還需要在內(nèi)容上豐富完善，從細節(jié)上修剪梳理;在課題提問上有所改進，以學生的實際理解和掌握能力為主要參照點，不斷探索實踐，把教師的創(chuàng)新設計、主旨意圖、轉(zhuǎn)換為學生的自主學習興趣和能力，以不斷提升教育教學水平和質(zhì)量。
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