1．我心目中的思想道德模范

如果客觀上是因為蘭考是焦裕祿工作過的地方，主觀上想達到什么目的？（焦裕祿精神的作用，我們當(dāng)前的思想道德建設(shè)）

見PPT 1-3

環(huán)節(jié)一：學(xué)模范揚精神

課前布置作業(yè)：分三個小組，收集黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革實踐三個時期，涌現(xiàn)的典型思想道德模范，搜集他們典型的道德思想，小組代表進行發(fā)言。

小組代表發(fā)言。

見PPT 4-10

提問：1．為什么不同時代會有不同的道德模范？

2．為什么不同時代的道德模范其精神在今天依然提倡和適用？

回答：蘭考是焦裕祿工作過的地方。

（1） 組1學(xué)生（革命時期）代表發(fā)言：介紹__，他身上體現(xiàn)了為國獻身，廉潔自律的__。

（2）組2學(xué)生（建設(shè)時期）代表發(fā)言：王進喜身上的大慶精神是愛國主義精神、艱苦奮斗精神、埋頭苦干的奉獻精神。

（3）組3學(xué)生（改革時期）代表發(fā)言：郭明義身上體現(xiàn)的是樂于助人的精神。

小組討論，得出結(jié)論：

1．人們心中的思想道德模范，總是帶有不同時代的印記。

2．他們的思想具有生生不息、歷久彌新的感染力。

導(dǎo)入正題

引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生搜集資料，分析材料，表達觀點的能力。

小組合作討論，體會思想道德模范有時代印記，有感染力。

3．全面提高公民道德素質(zhì)

以一個漫畫為例，說明如何為漫畫起標(biāo)題。引導(dǎo)學(xué)生討論，為漫畫起標(biāo)題。

見PPT 11-14

漫畫一：領(lǐng)導(dǎo)干部在分配環(huán)節(jié)中不能搞特權(quán)，因此體現(xiàn)了人們對社會的期待──要公正。

漫畫四：一個執(zhí)法者主動向公民索賄，我們需要法治。標(biāo)題是：要法治。在公交車上我們年輕人就該將座位讓給有需要的人，友善待人。標(biāo)題是：要友善。生活中我們的食物可能被放入各種添加劑，企業(yè)不能誠信經(jīng)營，讓百姓擔(dān)憂。標(biāo)題是：要誠信。

以上漫畫體現(xiàn)了我國公民對國家、社會的價值期待及對公民個人的價值準(zhǔn)則。這就是社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：讀文件理關(guān)系

教師介紹中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》文件，以及《求是》雜志上劉云山的文章片斷，引導(dǎo)學(xué)生梳理理論。

見PPT 15-21

提問：1．在這段話中，當(dāng)前我黨的兩項工作，分別是什么？2．這兩項工作中包含了兩個名詞，分別是什么？二者關(guān)系如何？這是我們下面要探究的問題。

教師展示并解讀文件：社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀四個方面，是一個系統(tǒng)性、總體性的框架。

把握核心價值觀與核心價值體系的關(guān)系，首先要充分認識到兩者的內(nèi)在一致性。核心價值觀與核心價值體系方向一致，都體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求。

還要認識到兩者各有側(cè)重，社會主義核心價值觀有幾個鮮明特點：一是更加突出了核心要素。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀四個方面，是一個系統(tǒng)性、總體性的框架。而社會主義核心價值觀強調(diào)的“三個倡導(dǎo)”，則更清晰地揭示了這個價值體系的內(nèi)核，確立了當(dāng)代中國最基本的價值觀。二是社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標(biāo)、價值取向、價值準(zhǔn)則，是社會主義核心價值體系的凝練表達，符合大眾化、通俗化要求，便于闡發(fā)、便于傳播。三是強化了實踐導(dǎo)向，社會主義核心價值觀強調(diào)的“三個倡導(dǎo)”指向十分明確，每個層面都對人們有更具體的價值導(dǎo)向，是實實在在的要求，規(guī)范性和實踐性都很強，便于遵循和踐行。培育和踐行核心價值觀，為推進核心價值體系建設(shè)進一步明確了切入點和工作著力點，有利于更好把各項任務(wù)落到實處。

當(dāng)代中國文化的“魂”是社會主義核心價值體系；文化的“體”則包括國民教育體系、公共文化服務(wù)體系、文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)體系、文化市場體系以及各種形式的文化產(chǎn)品和服務(wù)等?！盎辍迸c“體”相互依存、相輔相成，統(tǒng)一于文化建設(shè)的實踐中。離開了“魂”，“體”就沒有了精神價值的支撐，就會空洞無物，失去吸引力、影響力，甚至偏離正確方向離開了“體”，“魂”就無所依附、難以傳播，文化的精神價值就不可能實現(xiàn)

因此，我們加強思想道德建設(shè)，必須把建設(shè)社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)全過程

因而塑魂與健體成為中國特色社會主義文化建設(shè)的兩個方面

過渡：中國特色社會主義文化建設(shè)中心環(huán)節(jié)是加強思想道德建設(shè)，其基本任務(wù)是加強公民道德素質(zhì)，而根本要求是社會主義榮辱觀

漫畫二，臨近中午下班時間，市民到政府機關(guān)辦事，因工作人員要午休而被拒之門外。我們希望政務(wù)工作人員要敬業(yè)。漫畫三，偏遠山區(qū)的孩子，因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展落后，上學(xué)只能在遠處住宿。我們希望國家更加富強。標(biāo)題是：要富強。漫畫七，外出旅游要注意保護環(huán)境，文明出行，標(biāo)題定為：要文明。漫畫八，在發(fā)展經(jīng)濟過程中，忽視環(huán)境資源保護，會造成經(jīng)濟與環(huán)境資源的不和諧，因此該漫畫體現(xiàn)了人們要和諧的呼聲。

傾聽老師提出的問題，思考問題，回答問題，理解二者的關(guān)系。

學(xué)生1：培育和踐行社會主義核心價值觀，社會主義核心價值體系建設(shè)。

學(xué)生2：社會主義核心價值觀，社會主義核心價值體系。

思考分析社會主義核心價值體系包括的四個部分。

理解二者關(guān)系。

在兩者關(guān)系的基礎(chǔ)之上，理解當(dāng)代中國文化的“魂”與“體”的關(guān)系。

學(xué)生之間依據(jù)結(jié)構(gòu)圖互相討論，以達到共同理解。

從直觀的畫面，由淺入深概括理論內(nèi)容。

理解核心價值體系與核心價值觀之間的關(guān)系。

通過分析文件明確社會主義核心價值體系包括的四個部分。

通過老師的講授理解二者的關(guān)系。

理解我們加強思想道德建設(shè)，必須把建設(shè)社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)全過程。

理解塑魂與健體是中國特色社會主義文化建設(shè)兩個方面。

明確中國特色社會主義文化建設(shè)中心環(huán)節(jié)，其基本任務(wù)，根本要求。

見PPT 21-25

展示資料：有人說：美國最大的出口產(chǎn)品已不再是地里的農(nóng)作物，也不再是工廠里制造的產(chǎn)品，而是批量生產(chǎn)的流行文化――電影、電視節(jié)目、音樂、書籍和電腦軟件等等。面對美國文化的大舉入侵，許多國家憂心忡忡。小國弱國，對強勢文化的擴張無能為力。而有一定實力的國家，則以不同方式捍衛(wèi)自己的文化。

提問：1．材料反映了什么問題？

2．舉例說明，面對強勢文化的擴張，我們要怎樣捍衛(wèi)自己的文化制高點？

提示：我們年級的建設(shè)活動中，我們定的本班班訓(xùn)是什么，班級名稱和精神是什么？

總結(jié)：在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程，我們作為六十六中的學(xué)生，已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中從小事做了實踐。所以，核心價值觀離我們不遠，這也是習(xí)要求的要落實、落細、落小。

學(xué)生1．文化制高點：社會主義不占領(lǐng)，資本主義就會占領(lǐng)。

學(xué)生2．提高我國文化軟實力，公民要提高自己的文化修養(yǎng)。

學(xué)生3．優(yōu)秀文化塑造人，所以要發(fā)展優(yōu)秀文化。

學(xué)生齊答班訓(xùn)：最好的時光在路上，最美的自己在遠方。

班級名稱：致善八班，心靜則明。

班級精神：心存善念，為人性之高格。

認同我們文化活動，為我們的班級文化感到自豪。

拓展學(xué)生的思路，整理調(diào)動運用所學(xué)知識，理解核心價值觀在日常生活中。